小學數(shù)學教學論文-如何創(chuàng)建高效的小學數(shù)學課堂人教版新課標

1、小學數(shù)學教學論文 - 如何創(chuàng)建高效的小學數(shù)學課堂人教版新課標一 巧設教學情境，激發(fā)學習欲望托爾斯泰曾說過： “成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。興趣是學習的核心動力，是人們探索未知世界的心里傾向，是探求真理、了解真相的情感因素，所以有人說：“興趣是最好的老師。”小學生的性格特點是好動、好奇，對新鮮事物感興趣，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。俗話說：“好的開始是成功的一半?！比绻處熌茉O計一個好的導入，使學生的注意力集中起來， 可以讓學生自主去構(gòu)建知識，樂意參與于教學互動， 就會不知疲倦地去追求、去求證、去探索、去實踐。成功的導入，能引起學生的學習興趣，為課堂教學的順利開展

2、打下基礎。當然，導入有法，導無定法，無論以哪種方式和手段導入都要根據(jù)教學目的、 教學內(nèi)容和學生的情況去決定?？梢杂枚嗝襟w播放相關視頻、做游戲、講故事等，例如在教學小數(shù)乘法時，我創(chuàng)設了一個非洲野狗追鴕鳥的情節(jié)。 由于學生喜歡童話故事， 以圖文并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。以生動的畫面向?qū)W生講述非洲野狗追鴕鳥的故事，讓學生有身臨其境的感覺。接著提出問題：你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍”這句話？猜一猜：追得上嗎？緊接著分析數(shù)量關系， 找準一倍量（非洲野狗的速度） ，說一說是如何確定一倍量， 再想一想怎樣求鴕鳥的最高速度。 通過創(chuàng)設情境， 為整節(jié)課營造了一個有利于學生學習的氛

3、圍，提高了學生學習小數(shù)乘法的興趣。二 創(chuàng)建良好的學習氛圍眾所周知，凡是熟悉的事物，總讓人感到親切、自然。在課堂上營造良好的氛圍可以以情生情、 以景生情，讓學生置身于特定的教學氛圍中， 更易激發(fā)學生的積極性，更能誘發(fā)學生思維的萌動，從而使學生放下包袱敢想、敢說、敢做，孜孜不倦地探索未知世界， 充分發(fā)揮學生的學習主動性。 例如在教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，我在新課伊始，就為學生設置懸念：“請 7、12、23、31 四位同學根據(jù)自己在班級的號數(shù)找出自己的約數(shù)朋友?！蓖瑢W找完后，我又問：“為什么 12 有6個約數(shù)朋友，而 7、23、31 三位同學卻只有 2 個約數(shù)朋友呢？究竟是什么原因呢？他們的同學關系不好嗎？

4、你想知道嗎？”在教學除法時，我布置了一道題： “請同學們回家后，將家中的蘋果平均分給你的家人?！痹诘诙斓恼n上，我問學生怎么去分，學生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答。 說明這樣的教學設置符合學生的 趣。又如在利息的教學 ， 考 到 部分內(nèi)容離學生的生活 ，小學生比 陌生。 了激 學生的學 趣， 我 了 的教學情境： 大家 你 的 是怎 花的？如果有剩余怎么 理？引 學生了解把 存入 行既可以 得利息，又可以支援國家建 。然后我在教室里模 行 公 景， 學生表演存款、咨 存款的有關 ， 并且算一算自己的存款 得多少利息。在 的情境中，學生學會了利息的 算方法，了解了存款的意 。三 培養(yǎng)學

5、生的 手 踐能力“ 上得來 淺， 知此事要躬行。 ” 堂不 是 施素 教育的主渠道，也是培養(yǎng)學生 踐能力的主渠道。 學生通 手操作， 取知 、培養(yǎng)能力，也是素 教育所倡 的以人 本理念的具體體 。因此在教學活 中要活用教材、用活教材，把一些數(shù)學知 成學生探 研究 踐操作的活 ， 人人參與 手操作， 感知感悟，從而培養(yǎng)學生解決 的能力， 同 學生的 造力也得到了 。 如在教學 物體和 形 ， 學生收集生活中常 的物品： 粉筆盒、牛奶盒、易拉罐、牙膏盒、鞋盒、足球、 球、茶葉筒、煙盒、 球、魔方在學 一內(nèi)容 ， 每個小 把 些材料分一分， 并相互交流是怎 分的。再 學生摸一摸，摸完后 自己的感受。

6、然后 學生搭一搭，把桌子上的學具像搭 木一 搭一搭， 看 搭得最漂亮、 最平 ，從中你 了什么？在 分一分、 摸一摸、搭一搭等活 中， 學生確確 地感知了 些物體的特征，弄清楚了它 的根本區(qū) ， 形概念的建立打下了 的基 。 同 也 了學生 手操作的自由， 學生在活 中學 ，在學 中培養(yǎng)了 手操作能力，從而使數(shù)學 堂更加高效。四 加 堂反思，促 教學的有效性俗 ：“打 需自身硬”，教 素 的高低直接影響著 堂教學效率，影響著素 教育的 施， 最 將直接影響育人 量的提高。 教 要把自己教學中成功的做法、 靈感以及學生機智和疏漏之 ， 在每堂 后 行反思， 找出教學中的不足和失 ，多 累“病因”和“病例”，同 癥下 地 極摸索，就會收到“吃一 ， 一智”的效果，并且及 通 教學反思 下來。同 ，也要把參考 料、 秀教 的教學 以及公開 、 摩 的體會 下來。 “他山之石，可以攻玉。 ”把 人的 秀教學思想和教育理 內(nèi)化成自己的教學意 ， 今后的教學提供理論依據(jù)。興趣是最好的