小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-如何創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 - 如何創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂人教版新課標(biāo)一 巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望托爾斯泰曾說過： “成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的核心動力，是人們探索未知世界的心里傾向，是探求真理、了解真相的情感因素，所以有人說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的性格特點是好動、好奇，對新鮮事物感興趣，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。俗話說：“好的開始是成功的一半。”如果教師能設(shè)計一個好的導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力集中起來， 可以讓學(xué)生自主去構(gòu)建知識，樂意參與于教學(xué)互動， 就會不知疲倦地去追求、去求證、去探索、去實踐。成功的導(dǎo)入，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展

2、打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法，無論以哪種方式和手段導(dǎo)入都要根據(jù)教學(xué)目的、 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況去決定?？梢杂枚嗝襟w播放相關(guān)視頻、做游戲、講故事等，例如在教學(xué)小數(shù)乘法時，我創(chuàng)設(shè)了一個非洲野狗追鴕鳥的情節(jié)。 由于學(xué)生喜歡童話故事， 以圖文并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。以生動的畫面向?qū)W生講述非洲野狗追鴕鳥的故事，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。接著提出問題：你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍”這句話？猜一猜：追得上嗎？緊接著分析數(shù)量關(guān)系， 找準(zhǔn)一倍量（非洲野狗的速度） ，說一說是如何確定一倍量， 再想一想怎樣求鴕鳥的最高速度。 通過創(chuàng)設(shè)情境， 為整節(jié)課營造了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛

3、圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的興趣。二 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍眾所周知，凡是熟悉的事物，總讓人感到親切、自然。在課堂上營造良好的氛圍可以以情生情、 以景生情，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)氛圍中， 更易激發(fā)學(xué)生的積極性，更能誘發(fā)學(xué)生思維的萌動，從而使學(xué)生放下包袱敢想、敢說、敢做，孜孜不倦地探索未知世界， 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 例如在教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，我在新課伊始，就為學(xué)生設(shè)置懸念：“請 7、12、23、31 四位同學(xué)根據(jù)自己在班級的號數(shù)找出自己的約數(shù)朋友?！蓖瑢W(xué)找完后，我又問：“為什么 12 有6個約數(shù)朋友，而 7、23、31 三位同學(xué)卻只有 2 個約數(shù)朋友呢？究竟是什么原因呢？他們的同學(xué)關(guān)系不好嗎？

4、你想知道嗎？”在教學(xué)除法時，我布置了一道題： “請同學(xué)們回家后，將家中的蘋果平均分給你的家人?！痹诘诙斓恼n上，我問學(xué)生怎么去分，學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答。 說明這樣的教學(xué)設(shè)置符合學(xué)生的 趣。又如在利息的教學(xué) ， 考 到 部分內(nèi)容離學(xué)生的生活 ，小學(xué)生比 陌生。 了激 學(xué)生的學(xué) 趣， 我 了 的教學(xué)情境： 大家 你 的 是怎 花的？如果有剩余怎么 理？引 學(xué)生了解把 存入 行既可以 得利息，又可以支援國家建 。然后我在教室里模 行 公 景， 學(xué)生表演存款、咨 存款的有關(guān) ， 并且算一算自己的存款 得多少利息。在 的情境中，學(xué)生學(xué)會了利息的 算方法，了解了存款的意 。三 培養(yǎng)學(xué)

5、生的 手 踐能力“ 上得來 淺， 知此事要躬行。 ” 堂不 是 施素 教育的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生 踐能力的主渠道。 學(xué)生通 手操作， 取知 、培養(yǎng)能力，也是素 教育所倡 的以人 本理念的具體體 。因此在教學(xué)活 中要活用教材、用活教材，把一些數(shù)學(xué)知 成學(xué)生探 研究 踐操作的活 ， 人人參與 手操作， 感知感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生解決 的能力， 同 學(xué)生的 造力也得到了 。 如在教學(xué) 物體和 形 ， 學(xué)生收集生活中常 的物品： 粉筆盒、牛奶盒、易拉罐、牙膏盒、鞋盒、足球、 球、茶葉筒、煙盒、 球、魔方在學(xué) 一內(nèi)容 ， 每個小 把 些材料分一分， 并相互交流是怎 分的。再 學(xué)生摸一摸，摸完后 自己的感受。

6、然后 學(xué)生搭一搭，把桌子上的學(xué)具像搭 木一 搭一搭， 看 搭得最漂亮、 最平 ，從中你 了什么？在 分一分、 摸一摸、搭一搭等活 中， 學(xué)生確確 地感知了 些物體的特征，弄清楚了它 的根本區(qū) ， 形概念的建立打下了 的基 。 同 也 了學(xué)生 手操作的自由， 學(xué)生在活 中學(xué) ，在學(xué) 中培養(yǎng)了 手操作能力，從而使數(shù)學(xué) 堂更加高效。四 加 堂反思，促 教學(xué)的有效性俗 ：“打 需自身硬”，教 素 的高低直接影響著 堂教學(xué)效率，影響著素 教育的 施， 最 將直接影響育人 量的提高。 教 要把自己教學(xué)中成功的做法、 靈感以及學(xué)生機智和疏漏之 ， 在每堂 后 行反思， 找出教學(xué)中的不足和失 ，多 累“病因”和“病例”，同 癥下 地 極摸索，就會收到“吃一 ， 一智”的效果，并且及 通 教學(xué)反思 下來。同 ，也要把參考 料、 秀教 的教學(xué) 以及公開 、 摩 的體會 下來。 “他山之石，可以攻玉。 ”把 人的 秀教學(xué)思想和教育理 內(nèi)化成自己的教學(xué)意 ， 今后的教學(xué)提供理論依據(jù)。興趣是最好的