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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 - 如何創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂人教版新課標(biāo)一 巧設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望托爾斯泰曾說過: “成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的核心動力,是人們探索未知世界的心里傾向,是探求真理、了解真相的情感因素,所以有人說:“興趣是最好的老師?!毙W(xué)生的性格特點是好動、好奇,對新鮮事物感興趣,容易受外界條件的刺激而激動、興奮。俗話說:“好的開始是成功的一半。”如果教師能設(shè)計一個好的導(dǎo)入,使學(xué)生的注意力集中起來, 可以讓學(xué)生自主去構(gòu)建知識,樂意參與于教學(xué)互動, 就會不知疲倦地去追求、去求證、去探索、去實踐。成功的導(dǎo)入,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)的順利開展
2、打下基礎(chǔ)。當(dāng)然,導(dǎo)入有法,導(dǎo)無定法,無論以哪種方式和手段導(dǎo)入都要根據(jù)教學(xué)目的、 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況去決定??梢杂枚嗝襟w播放相關(guān)視頻、做游戲、講故事等,例如在教學(xué)小數(shù)乘法時,我創(chuàng)設(shè)了一個非洲野狗追鴕鳥的情節(jié)。 由于學(xué)生喜歡童話故事, 以圖文并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。以生動的畫面向?qū)W生講述非洲野狗追鴕鳥的故事,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。接著提出問題:你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍”這句話?猜一猜:追得上嗎?緊接著分析數(shù)量關(guān)系, 找準(zhǔn)一倍量(非洲野狗的速度) ,說一說是如何確定一倍量, 再想一想怎樣求鴕鳥的最高速度。 通過創(chuàng)設(shè)情境, 為整節(jié)課營造了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛
3、圍,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的興趣。二 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍眾所周知,凡是熟悉的事物,總讓人感到親切、自然。在課堂上營造良好的氛圍可以以情生情、 以景生情,讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)氛圍中, 更易激發(fā)學(xué)生的積極性,更能誘發(fā)學(xué)生思維的萌動,從而使學(xué)生放下包袱敢想、敢說、敢做,孜孜不倦地探索未知世界, 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 例如在教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時,我在新課伊始,就為學(xué)生設(shè)置懸念:“請 7、12、23、31 四位同學(xué)根據(jù)自己在班級的號數(shù)找出自己的約數(shù)朋友?!蓖瑢W(xué)找完后,我又問:“為什么 12 有6個約數(shù)朋友,而 7、23、31 三位同學(xué)卻只有 2 個約數(shù)朋友呢?究竟是什么原因呢?他們的同學(xué)關(guān)系不好嗎?
4、你想知道嗎?”在教學(xué)除法時,我布置了一道題: “請同學(xué)們回家后,將家中的蘋果平均分給你的家人?!痹诘诙斓恼n上,我問學(xué)生怎么去分,學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的,等待著回答。 說明這樣的教學(xué)設(shè)置符合學(xué)生的 趣。又如在利息的教學(xué) , 考 到 部分內(nèi)容離學(xué)生的生活 ,小學(xué)生比 陌生。 了激 學(xué)生的學(xué) 趣, 我 了 的教學(xué)情境: 大家 你 的 是怎 花的?如果有剩余怎么 理?引 學(xué)生了解把 存入 行既可以 得利息,又可以支援國家建 。然后我在教室里模 行 公 景, 學(xué)生表演存款、咨 存款的有關(guān) , 并且算一算自己的存款 得多少利息。在 的情境中,學(xué)生學(xué)會了利息的 算方法,了解了存款的意 。三 培養(yǎng)學(xué)
5、生的 手 踐能力“ 上得來 淺, 知此事要躬行。 ” 堂不 是 施素 教育的主渠道,也是培養(yǎng)學(xué)生 踐能力的主渠道。 學(xué)生通 手操作, 取知 、培養(yǎng)能力,也是素 教育所倡 的以人 本理念的具體體 。因此在教學(xué)活 中要活用教材、用活教材,把一些數(shù)學(xué)知 成學(xué)生探 研究 踐操作的活 , 人人參與 手操作, 感知感悟,從而培養(yǎng)學(xué)生解決 的能力, 同 學(xué)生的 造力也得到了 。 如在教學(xué) 物體和 形 , 學(xué)生收集生活中常 的物品: 粉筆盒、牛奶盒、易拉罐、牙膏盒、鞋盒、足球、 球、茶葉筒、煙盒、 球、魔方在學(xué) 一內(nèi)容 , 每個小 把 些材料分一分, 并相互交流是怎 分的。再 學(xué)生摸一摸,摸完后 自己的感受。
6、然后 學(xué)生搭一搭,把桌子上的學(xué)具像搭 木一 搭一搭, 看 搭得最漂亮、 最平 ,從中你 了什么?在 分一分、 摸一摸、搭一搭等活 中, 學(xué)生確確 地感知了 些物體的特征,弄清楚了它 的根本區(qū) , 形概念的建立打下了 的基 。 同 也 了學(xué)生 手操作的自由, 學(xué)生在活 中學(xué) ,在學(xué) 中培養(yǎng)了 手操作能力,從而使數(shù)學(xué) 堂更加高效。四 加 堂反思,促 教學(xué)的有效性俗 :“打 需自身硬”,教 素 的高低直接影響著 堂教學(xué)效率,影響著素 教育的 施, 最 將直接影響育人 量的提高。 教 要把自己教學(xué)中成功的做法、 靈感以及學(xué)生機智和疏漏之 , 在每堂 后 行反思, 找出教學(xué)中的不足和失 ,多 累“病因”和“病例”,同 癥下 地 極摸索,就會收到“吃一 , 一智”的效果,并且及 通 教學(xué)反思 下來。同 ,也要把參考 料、 秀教 的教學(xué) 以及公開 、 摩 的體會 下來。 “他山之石,可以攻玉。 ”把 人的 秀教學(xué)思想和教育理 內(nèi)化成自己的教學(xué)意 , 今后的教學(xué)提供理論依據(jù)。興趣是最好的
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