小教版一年級下冊教案25觀察魚教學(xué)設(shè)計

1、觀察魚教學(xué)設(shè)計【教材簡析 】繼觀察一種動物及給動物建個“家” 后，本課將以魚為對象，繼續(xù)開展對動物個體的觀察活動。 蝸牛是陸生動物，魚類是水生動物。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動物的代表， 它的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征。 有鰭、有鰓等是這類動物分類的重要特征。多種多樣的魚類展現(xiàn)了動物世界的多樣性， 體現(xiàn)了動物適應(yīng)環(huán)境的特點。本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為魚的外形特點、 魚的運動和魚的呼吸三大板塊。 通過引入“魚的身體是什么樣的” 這一問題， 引導(dǎo)學(xué)生對魚的身體結(jié)構(gòu)特點進行探究，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運動主要是靠魚鰭來完成的， 接著思考魚嘴不停地一張一

2、合魚鰓一開一閉， 到底是在干什么， 引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的， 最后通過研討，讓學(xué)生明白魚因為生活在水里所以用鰭運動、 用鰓呼吸、 身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環(huán)境是有關(guān)系的?！緦W(xué)生分析 】魚是學(xué)生比較熟悉的動物， 也是餐桌上常見的食物， 教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”這些問題，一年級學(xué)生的認(rèn)識比較籠統(tǒng)， 一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。 如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)， 對于一年級學(xué)生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“游泳” “呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生

3、眼前。 另外，還有一些學(xué)生會自發(fā)將魚的運動和呼吸與人進行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰓在動等等。這些方面的比較可以有效促進學(xué)生對魚的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo) 】科學(xué)知識目標(biāo)1了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運動等生命體基本特征。2知道魚用鰭運動，用鰓呼吸?？茖W(xué)探究目標(biāo)1經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。2能用圖畫、文字（或拼音） 、語言等方式記錄、描述魚的主要特點?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動中珍愛生命， 觀察結(jié)束后把小動物放歸大自然

4、， 學(xué)會保護小動物?！窘虒W(xué)重難點 】重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。難點：觀察魚的運動和呼吸?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動手冊。教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、班級記錄單等。【教學(xué)過程 】一、聚焦：魚的身體是什么樣的？1課件出示謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（謎底：魚）2提問：你能說說， 魚生活在哪些地方呢？課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片。3之前我們觀察研究的小動物都只能生活在陸地上，而魚卻能夠生活在水里？你知道原因嗎？和魚的身體會不會有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。 （板書：觀察魚）二、探索：觀察魚

5、1.畫一畫：魚的身體結(jié)構(gòu)（1）今天老師帶來了一條大鯽魚（展示大鯽魚實物）。鯽魚是我們常見的一種魚類，大家或許也比較熟悉。 每個組都會領(lǐng)到一條鯽魚，大家需要仔細觀察它的身體，并把它畫在活動手冊上。 （ ppt 出示活動手冊）教師提示： A. 從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好； B.不打擾小魚，觀察過程中保持安靜， 不可用手及其他物體觸碰水和魚； C.手冊上的畫只是一個參考，請按照你觀察到的鯽魚結(jié)構(gòu)進行繪畫。（2）學(xué)生觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)。 （要關(guān)注那些“魚結(jié)構(gòu)沒有畫完整”的同學(xué)，為之后的匯報交流做鋪墊）（3）匯報交流。教師展示幾位學(xué)生所畫的魚： 比較一下，這些同學(xué)畫的魚的結(jié)構(gòu)一樣嗎？ （

6、對比的方式，讓學(xué)生更容易把注意力放在魚的結(jié)構(gòu)上，指向性更加明確。 ）預(yù)設(shè)：A 魚鰭的數(shù)量不一樣。問：魚有幾個鰭？分別長在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細致觀察） 教師 ppt 出示：鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。問：魚鰭的作用可能是什么？它是怎樣運動的？教師可以指導(dǎo)學(xué)生用手比劃。B 有些沒有魚鱗。教師介紹：魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。C 有些沒有鰓蓋。問：鰓蓋在哪個部位？你觀察到它有什么特點？它是怎樣運動的？可能有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鰓蓋里面的鰓，并猜測可能與呼吸有關(guān)。）出示實物魚鰓，觀察并思考魚鰓的作用？（可以播放微視頻：魚的呼吸）D 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所畫的一些共同部位。如：魚嘴、魚眼。2猜一

7、猜：魚的身體里還有什么？（1）剛才我們觀察了鯽魚身體的外部結(jié)構(gòu)，那鯽魚身體里面會有什么呢？（預(yù)設(shè)：魚骨頭、內(nèi)臟等）（2）PPT 出示鯽魚內(nèi)部骨骼圖片。（3）出示鯽魚骨骼標(biāo)本。鯽魚身體里有著許多骨頭，這跟我們之前觀察的蝸牛的身體一樣嗎？說說你的想法？（4）正是由于魚有著堅硬的骨頭，所以許多幾億年前的魚類都能夠作為化石被保存下來。（出示魚化石）三、小結(jié)1今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認(rèn)識。2請完善我們的鯽魚像。四、拓展完成活動手冊 2：觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對了?！景鍟O(shè)計】觀察魚呼吸 鰓運動 鰭【活動手冊使用】本課的課堂活動記錄是畫魚的身體簡圖，要求學(xué)生把觀察到的魚的形態(tài)特征用圖示的方法記錄下來。記錄單左邊有繪畫步驟，提醒學(xué)生先畫軀干，再畫出頭、眼睛和鰭，最后畫鱗。教師應(yīng)提醒學(xué)生邊觀察邊畫，不可