《火燒云》-說課稿

1、火燒云說課稿各位老師,大家下午好！ 今天我給大家?guī)淼恼f課題目是火燒云。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等六個部分來進行我的說課。一、教材分析火燒云是人教版語文四年級上冊第一單元的最后一篇課文，也是一篇略讀課文。本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象。本文是著名作家蕭紅的作品，課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。二、教學目標基于教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：1、理解

2、課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。2、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。三、教學重難點根據(jù)本課教學目標的設定，以及小學生的學習能力，我確定如下教學重難點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。四、教學方法為了能夠突出重難點，并貫徹教學大綱提出的全面體現(xiàn)素質教育思想，我將采用設疑問答法、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象。在教學過程中，應充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生潛能，我將采用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法、自主學習法。五、教學過程研究了教

3、材，確定教法和學法，我將采用以下教學步驟：（一）、導語激情，引入新課導入：天空中的云來去匆匆，我們只覺的她很美，但很難把這種美景寫下來。七十多年前，作家蕭紅卻以優(yōu)美的文字為我們描述了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們根據(jù)作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。（二）自主探究，理解課文1、學習第一自然段生齊讀，邊讀邊思考：他們的顏色為什么都變了？人們對火燒云的出現(xiàn)持什么態(tài)度？（喜悅，歡樂）從哪可以看出？試著讀一讀。2、學習第二、三自然段。下面請同學們拿出筆，默讀課文第二、三自然段，想想這一部分寫了什么？（火燒云顏色變化多，變化快）你是怎么知道的，請再讀課文，找出具體的詞語讀一讀？還有

4、些說也說不出來，見也沒見過的顏色，你想會是什么顏色？你們能學著課文來說一說嗎？（完成思維導圖）火燒云紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色 葡萄灰梨黃茄子紫【導學】把這些顏色用四個“一會兒”連成一句話?；馃祁伾兓@么多，真是五光十色。顏色變化這么快，簡直是千變萬化，變化無常。能說說你讀出了什么感受嗎？（此時的天空真是太美了。）這么美的天空，這么優(yōu)美的句子，我們一起來一起美美的讀一讀好嗎？ 師引讀：這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。（三）、學習第46自然段。自學第4、5、6自然段。匯報自學情況：你讀懂了什么？知道一點說一點。這三個自然段都是在寫火燒云

5、形狀變化快，變化多。你是怎么知道的？“一會兒”、“兩三秒”、“忽然”、“接著”說明火燒云形狀變化快、變化多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美?；馃频男螤钭兓且粋€怎樣的過程？（這三個自然段的開頭都是先寫某一種動物的出現(xiàn)，接著寫它的樣子，然后寫它的變化，最后寫它不見了。）下面，我們也按照上面幾個自然段的句式：出現(xiàn)樣子變化消失，展開想像的翅膀，說一段話。（四）自創(chuàng)框架，回歸全文這篇課文按照時間的先后順序，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，給人一種美的享受，表達了作者對大自然的熱愛。同時，也說明作者是一個想象力豐富，善于觀察的人。今后，我們也要學習作者這種大膽想象，善于觀察的好習慣。（五）、鞏固練習：1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和