演講評一體化畫風(fēng)

1、“研講評一體化 ”實(shí)驗(yàn)通訊征稿教學(xué)畫風(fēng)有感王繼花景芝職工子弟小學(xué)1人教版二年級下冊語文 畫風(fēng)這一課講了三個(gè)小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。 這一課的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn) 7 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)字，能正確、流利、有事情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意； 懂得事物之間是有聯(lián)系的， 遇事要善于動腦筋想辦法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。作為二年級的學(xué)生， 邏輯思維較差， 對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了一些積累， 教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程一、情趣導(dǎo)入1、猜謎語 ,引出課題 ,板書課題。（1）引：我

2、知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條 ,不知道你們能不能猜出來。(看不見 ,摸不著。花兒見它點(diǎn)頭 ,小草見它彎腰。云兒見它忙讓路 ,柳樹見它把手招 )謎底：風(fēng)（2）誰來把謎底寫到黑板上?（3）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞 ?2(微 、臺 、春 、 卷 、寒 )引：你 知道的可真多！ 你 看 ,風(fēng),可以猜出來 ,可以寫出來 ,可以 出來 ,那么 ,能不能畫出來呢 ?那么 ,咱 就趕 出 幾位小畫家吧 !( 出幻燈片 )2、板 ：畫 ，3、今天我 學(xué)的 文就是：畫 齊讀課題二、 疑 了 你想知道些什么？三、 字下面的 段 ， 老 想 你用你喜 的學(xué) 方法來自學(xué) 文， 不 ，老 有一點(diǎn)小小的要求， 你 的

3、 候要把生 畫出來， 一 ，把生 所在的句子多 幾遍。 等會兒咱 比比 學(xué)的最好。 （生自學(xué)）1、我 了 3 位新朋友，想 一下 ？是 呢？自己借助拼音 準(zhǔn)他 的名字。（自 ，當(dāng)小老 。）2、出示沒有拼音的名字： 沒有拼音的幫助， 能叫準(zhǔn)他 的名字 ？男女 。3、出示 獨(dú)的生字： 就是我 一 的生字。（ 1） 你的同桌聽，有困 的相互 教。（ 2）怎么住 些生字的？ 的學(xué)生 怎 “ ” ，想 其他小朋友牢住你的姓 ？ 也是我 要會寫的字。 一個(gè)姓 的學(xué)生 ： 要寫好 個(gè)字要注意什么？34、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。5、其他字怎么記？6、出示圖片和詞語：你

4、們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。7、自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？8、再讀一遍他們的名字。四、學(xué)習(xí)課文1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。（ 1）愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。（ 2）現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？3、指名分段接讀課文、評議。4、課文講了 3 位小朋友干嘛？（三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng)）5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。（ 1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風(fēng)的方法。（ 2）指名說，順序可亂。6、老師還把他們的畫帶來了， 想看看嗎？

5、出示圖： 猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？（ 1）指名讀（ 2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）4（ 3）現(xiàn)在大家都來扮演，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動作和表情。7、喜歡 3 個(gè)小朋友嗎？為什么？8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。五、拓展1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個(gè)小朋友的方法，你還能怎么把風(fēng)畫出來呢？下面就請同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。課后反思1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。2、 用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、畫等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。4、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢5所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生