學(xué)科教育論文-論會計教學(xué)的基本方法及其誤區(qū).doc

學(xué)科教育論文-論會計教學(xué)的基本方法及其誤區(qū)【摘要】教學(xué)有法,教無定法。文章從會計教師的角度,闡述了會計教學(xué)的幾種基本方法,包括講授法、討論法、練習(xí)法與實習(xí)法等,并從觀念層面與操作層面提出了教師在教學(xué)過程中采用不同教學(xué)法時應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】會計教學(xué)；教學(xué)方法；操作；技巧教學(xué)方法不僅關(guān)系到教學(xué)效率,而且關(guān)系到教學(xué)方向和性質(zhì)。其性質(zhì)與特點,直接關(guān)系到所培養(yǎng)的會計專業(yè)人才的性質(zhì)與特點。會計教學(xué)方法,作為會計教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)的有機組成部分,在整個教學(xué)過程中占有重要地位。一、會計教學(xué)的基本方法教學(xué)有法,教無定法。這個觀念中的第一個“法”,指的是原理與法則、規(guī)律與技術(shù)；第二個“法”,指的是方法與技巧。教學(xué)方法既是科學(xué),也是藝術(shù)。站在會計教師的角度來思考,會計教學(xué)的基本方法主要包括講授法、討論法、練習(xí)法與實習(xí)法等四種。(一)講授法通俗地說,講授法就是教師用口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。它不僅被用于傳授新知識,還被用于鞏固舊知識。同時,教師運用其他方法時,也往往需要講授法的配合。因此,在課堂教學(xué)中,講授法可以說是貫穿于教學(xué)始終的唯一方法。會計教學(xué)的課堂上,教師要向?qū)W生講述概念、闡釋原理、分析報表、演示分錄、介紹案例,均離不開講授法。講授內(nèi)容不同,具體的講授方法也有所不同。這里就會計教學(xué)中六種不同的講授方法分別加以介紹:1.平鋪直敘法。它是一種冷靜述說的方法。會計教學(xué)中,概念涵義的表述、會計發(fā)展歷史的回顧、會計法規(guī)的解說、經(jīng)濟環(huán)境的引述、案例的引入,都需要采用平鋪直敘的方法加以講授。它的特點在于,講授的情緒冷靜客觀,講授的內(nèi)容通俗易懂,講授的條理清晰可辨,講授的語言簡明平易。之所以會這樣,主要由于這些講授的內(nèi)容對學(xué)生來說一聽便明白,并不難以理解。教師平鋪直敘時,簡明扼要以避免啰嗦,態(tài)度從容以避免急躁,語氣平和以避免生硬,語速平穩(wěn)以避免夸張,語音宏量以避免模糊,便成為基本要求。2.邏輯推論法。它是一種嚴(yán)密論證的方法。會計教學(xué)中,會計原理的闡釋,籌資與投資管理的闡述,往來款項之間關(guān)系的說明,收入、成本和利潤的測算,權(quán)益資本與債務(wù)資本比例的論述,都需要采用邏輯推論的方法加以講授。它的特點在于,講授的思路嚴(yán)密,講授的條理分明,環(huán)環(huán)相扣,邏輯分明。它的優(yōu)勢在于,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生探索,幫助學(xué)生理解,并能引發(fā)學(xué)生的研究興趣。3.直觀輔助法。它是一種形象生動的方法。課堂上,教師一邊講授一邊運用表情與手勢來描繪與模擬,或者一邊講授一邊在黑板上勾畫圖示,有時也一邊講授一邊出示教學(xué)掛圖讓學(xué)生看,這都是在采用直觀輔助法。它的特點在于,依靠直觀輔助的手段來補充口頭講授的不足,形象展示口頭講授的內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。這種方法的優(yōu)勢在于,通過直觀展示而達到形象生動、引人入勝的境界。會計教學(xué)中,幾乎所有內(nèi)容的教學(xué)都可以采用這種講授方法。4.舉例說明法。它是一種演繹論證的方法。講授抽象的會計概念與原理時,先從一般的原理與方法講起,再用具體的事例來說明,是一種由深至淺的講授方法,也是一種由抽象到具體的講授方法。它的功能在于,通過舉例,靠生動形象的實例來佐證與闡釋一般的原理與規(guī)律,有助于學(xué)生迅速理解與掌握,也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿。會計教學(xué)中,經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生變化對會計恒等式的影響問題,合并報表的編制問題,審計準(zhǔn)則與審計依據(jù)的關(guān)系問題等,學(xué)生都難以理解與運用,一旦舉出實例,加以說明,學(xué)生便可豁然開朗。所以,對會計教師而言,舉例說明法不失為一種有效的講授方式。5.比喻說明法。它是一種形象生動的方法。再抽象的原理,通過恰當(dāng)?shù)谋扔?都可以讓學(xué)生迅速獲得理解。大學(xué)課堂上,打比喻的講授方法具有廣泛使用空間。會計教學(xué)中,可打的比喻很多。一個小家庭,要維持日常生活,要搞家庭基本建設(shè),要儲蓄,要投資,要兼職創(chuàng)收,要借貸,如何運作才更好,這便是財務(wù)管理；把每一筆收入與支出登記在冊,并定期分類匯總,計算出盈虧,這便是會計；每月回過頭來逐筆分析,看哪些錢該花,哪些錢不該花,哪些收入可調(diào)節(jié),這便是審計。在教學(xué)時,便可用這些比喻來講清楚財務(wù)、會計與審計三者之間的關(guān)系。其實,只要比喻貼切,它的效果遠遠勝過千言萬語的講授。所以,比喻說明法也是一種事半功倍的講授方法。6.幽默激趣法。它是一種富于魅力的方法?，F(xiàn)代人都追求幽默風(fēng)趣,大學(xué)生尤其喜歡幽默風(fēng)趣的講授方法。幽默是智慧的體現(xiàn),也是信心的體現(xiàn)。會計教師如果能在教學(xué)中運用幽默激趣的方法來講授,不僅能顯示自己開朗自信的個性,也能展示自己從容機智的智慧,還能讓學(xué)生在會心的笑聲中受到啟發(fā),獲得理解。如果一堂課能讓學(xué)生情不自禁地發(fā)出幾次笑聲,那么,這樣的課堂便充滿了生機,而這樣的教師也會受到學(xué)生廣泛歡迎。當(dāng)然,幽默風(fēng)趣是一種個人風(fēng)格,也是一種講授技巧。會計教師不必刻意為之,但是也可適當(dāng)?shù)丶右钥紤]與運用。其實,會計教學(xué)中一切內(nèi)容都可以采用幽默激趣的方法來講授。需要指出的是,幽默激趣只能作為教學(xué)的一種點綴,而不能整堂課都采用。講授法不是注入式的代名詞,但如果描述時生硬有余,生動不足；論證時邏輯力量不強,清晰度不高；分析時缺乏深度；綜合時缺乏概括力,結(jié)論和答案從天而降時,那么,講授時“填鴨”的味道就會很濃。所以,應(yīng)特別注意在運用講授法時避免注入式。(二)討論法討論法,又叫做談話法,是由教師提出問題,激發(fā)學(xué)生積極思考,引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,通過推理而各抒己見,最終獲得知識的方法。它的特點在于,在課堂教學(xué)中,由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題,讓學(xué)生思考并加以口頭回答,同時讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,引發(fā)爭議,集思廣益,互相啟發(fā),最后求同存異,得到收獲。這種方法,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,引發(fā)學(xué)生思考問題與研究問題的興趣,鍛煉學(xué)生的口才與社交能力,均有益處。討論法的組織者是老師,參與主體則是學(xué)生。但是,討論什么問題,由誰來發(fā)言,如何協(xié)調(diào)不同的見解,對學(xué)生的討論作何引導(dǎo)與評價,怎么總結(jié)與歸納,這一切,均需要教師來落實。在討論的過程中,教師的提問、引導(dǎo)、穿插與評點不可缺少,學(xué)生的參與也不可缺少,因此,討論法又是一種師生共同參與、共同合作的教學(xué)方法。會計教學(xué),面對的是大學(xué)生。大學(xué)生年齡在20歲左右,身心基本趨于成熟,形象思維與邏輯思維都比較發(fā)達,思考問題的廣度、深度與敏銳性也有了較好的表現(xiàn),口頭表達的膽量與信心、條理性與清晰性也能令人滿意,求知欲與進取心也比較強烈。這一切,都為討論法的運用提供了有利條件。所以,組織學(xué)生進行課堂討論是可行的,學(xué)生能積極參與,并有令人滿意的表現(xiàn)?？梢?會計教師采用討論法教學(xué)已經(jīng)具備了現(xiàn)實條件。會計教學(xué)中,許多內(nèi)容都具有討論的價值,需要會計教師引起重視。比如,就財務(wù)運作來說,是會計利潤更重要,還是現(xiàn)金流量更重要?就企業(yè)融資方式來說,是發(fā)行股票好,還是發(fā)行債券好?就固定資產(chǎn)來說,是租賃好,還是購買好,這些問題,在具體章節(jié)的教學(xué)過程中,教師都可以拿出來讓學(xué)生討論。當(dāng)然,能夠用來組織討論的問題,應(yīng)該具有討論的價值,能夠便于學(xué)生打開思路。如果問題沒有討論價值,學(xué)生難以發(fā)表不同見解,討論的氣氛出不來,也就毫無意義了。所以,會計教師不能為了討論而組織討論,必須在需要討論的時候,或者在具有討論價值的問題上進行組織。討論前,教師要把討論的問題告知學(xué)生,并要求他們查閱資料,進行思考,做好準(zhǔn)備。討論過后,教師需要進行總結(jié),要概述各種意見及其分歧,要對各種思路進行梳理,也需要對學(xué)生情緒進行調(diào)節(jié)?？偨Y(jié)時,教師要發(fā)表自己的觀點,同時要介紹學(xué)術(shù)界同仁們的看法,以開啟學(xué)生的思路。運用討論法教學(xué),要做得十分圓通,對會計教師而言,關(guān)鍵在于做好提問的工作。這里所說的提問,既包括提出討論問題時所進行的提問,也包括引導(dǎo)學(xué)生思考時所進行的提問,還包括對學(xué)生的答問進行評點時所進行的提問。提問的功夫到了家,會計教師的討論教學(xué)法便能運用得相當(dāng)有效。一般來說,提問的