學科教育論文-談初中物理教材中的插圖教學.doc

學科教育論文-談初中物理教材中的插圖教學現(xiàn)行“蘇科版”初中物理教材，貫徹了基礎教育課程改革的精神，從學生的心理、生理發(fā)展的特點出發(fā)，對教材的編寫體系進行了較大的改革。新教材編寫的最顯著特點之一，是增加了插圖的數(shù)量，提高了插圖在教材編寫中的的地位，通過插圖把物理知識具體化、形象化。多年的教學實踐告訴我：加強初中物理教材插圖的教學研究，充分利用插圖進行教學，是提高物理教學質量的有效途徑之一。一、插圖的作用1.有利于激發(fā)學生學習物理的動機和興趣學習動機是指直接推動人們進行學習的一種內部動因，是一種為滿足個人物質需要和精神需要而渴望了解、認識世界的心理狀態(tài)。學習動機強的學生在學習物理上有主動性,有克服困難的堅定意志，導致良好的學習效果。學習興趣是學生力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。皮亞杰認為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能調動學生學習的積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。多年教學實踐表明：初中學生剛開始學習物理時，大多對物理表現(xiàn)出濃厚的興趣，這主要是因為他們在日常生活中了解天上的人造衛(wèi)星、航天飛機、地上的汽車、火車、潛水艇、種類繁多的家用電器等等，無不與物理知識密切相關。初中物理教材中每章每節(jié)安排了較多的插圖，這些插圖的形象直觀、生動有趣、貼近實際，都是學生司空見慣的物理現(xiàn)象。因而，即使一個不起眼的插圖，也能誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，為學生的物理學習奠定基礎。2.有利于幫助學生建立物理概念和理解物理規(guī)律物理概念是物理學的基本單元，它是在物理現(xiàn)象和科學實驗基礎上抽象其本質而形成的，有一定的抽象性。這對剛剛涉及物理學科的初中學生來說建立一些物理概念具有一定的難度，而教材中有意識安排大量插圖，許多插圖總是從不同角度滲透物理概念，教學中若結合插圖，恰到好處地揭示概念的內涵和外延,這無疑能幫助學生建立物理概念。如蘇科版初中物理教材中，為了幫助學生建立“力”的概念，教材結合學生生活實際安排排球運動員擊球、自由下落的小球和從桌上滾下小球的運動狀態(tài)三幅插圖，通過對這三幅圖觀察、分析、總結，抽象其本質，學生很容易得出“力是改變物體的運動狀態(tài)的原因”。物理規(guī)律是物理理論體系的核心，是有關物理概念之間的內在聯(lián)系和規(guī)律性的反映，它是在實驗歸納或理論分析的基礎上總結得出的。初中物理教材在建立物理規(guī)律同時，常借助于實驗并輔以插圖創(chuàng)設相關的物理情境，幫助學生建立規(guī)律，理解規(guī)律的內涵。這對實驗條件較差，無法開展某些實驗活動的學校而言，插圖安排更顯其重要性。3.有利于教學方法的改革不同學生由于在接受能力和思維敏捷性上有差異，因而對知識的理解、接受并不同步，而插圖可以給反應慢的同學一個清晰的表象，便于教師采用啟發(fā)式教學。教師在教學中引導學生觀察插圖，循序漸進、由淺入深提出問題，讓他們自主獲得知識。如在學習九年級物理教材內燃機一節(jié)時,教者可利用書上四幅汽油機工作過程示意圖,啟發(fā)學生從中理解汽油機的工作原理及過程。4.有利于理論聯(lián)系實際人們研究物理現(xiàn)象、找出自然規(guī)律的目的，就是利用這些規(guī)律為我們的生產、生活和工作服務。教材的每個章節(jié)都安排了大量運用物理知識服務于生產、生活的實例圖。如超聲波應用、納米材料等插圖，這些插圖的安排有利于學生理解物理知識，拓寬知識面，充實知識容量。5.有利于對學生進行思想教育初中物理教材堅持知識傳授與思想教育并重。如初中物理教材中通信衛(wèi)星、長征三號運載火箭、我國研制的核潛艇、1530年建成的北京天壇圜丘、萬里長城、我國運動員勇奪金牌的情景等。這些圖片無論從圖面的色彩、內容乃至尺寸，都給學生提供大量感性資料，起到強烈的感染力，增強學生的民族自尊心，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。二、插圖教學的實施1.教師引導，學生探討初中物理教材中知識型插圖占一定的比例，這類插圖對學生掌握知識有直接或間接的作用。所以，教師在教學中要緊扣教材與插圖，啟發(fā)學生自覺地學習與思考，主動索取知識，培養(yǎng)學生分析問題、探索問題的能力。先看后教。先引導學生讀圖，觀察插圖說明的問題，所揭示的結論及其相關因素，從而為概念、規(guī)律形成與建立，一些器材的正確使用打下基礎。如在進行“溫度計正確使用”教學時，教師先讓學生讀圖，考慮圖示錯在何處，由此會產生什么不良后果，如何改正？在讀圖的基礎上由學生自已歸納溫度計的正確用法，最后用教材的論述加以概括總結，以此可使學生加深對知識的理解。先教后看。對新知識起理解、鞏固作用的消化型插圖，可先由教者給出插圖所涉及的物理概念、規(guī)律，然后指導學生讀圖，起到對新知識消化、吸收、鞏固的目的。如在介紹什么是杠桿這一概念時，可采用介紹概念之后，引導學生讀圖，讓學生對所學概念加深理解。2.實驗為主，插圖為輔物理是一門實驗科學，實驗是研究探索物理規(guī)律的主要方法，因此教材中結合演示、學生實驗安排了大量的實驗插圖，這些插圖讓學生見之生趣，動之有樂，思之有味。對于器材齊備、難度不大的實驗，教學時可以讓學生先不去看圖，由學生先動手做，在做完以后或在操作過程中遇到困難時，再以教材中插圖為指導，進一步改進方法、完成實驗，得出結論，即“先做后看”。采用此教法可以培養(yǎng)學生獨立思考、操作和創(chuàng)新能力。如測細銅絲的直徑實驗，學生可能會想出各種方法，在操作過程可能出現(xiàn)操作細節(jié)上錯誤，等學生做完后再看書本的插圖，分析圖示方法的優(yōu)點，找出自已實驗的不足，再次改進實驗，這便于加深理解，也能觸類旁通，對測頭發(fā)絲、細線直徑的問題也會迎刃而解。對于復雜、要求精度高的實驗，可在插圖的指導下操作，即“先看后做”，這樣不但可節(jié)省時間，減小誤差，還可以正確使用儀器。如觀察水的沸騰實驗，由于此實驗對儀器的使用要求較高，操作過程也較復雜，可先讓學生參看書本插圖和閱讀實驗方法，在此基礎上裝配儀器，完成實驗。對于教材中小實驗、小制作所配給的插圖，教師要積極創(chuàng)造條件，鼓勵學生在參看圖示的基礎上課后自已動手操作，鞏固課堂知識的同時，進一步提高自已的動手能力。限于條件和財力，農村部分學校的實驗儀器配備還未達標，部分實驗還無法開展，此時可借助書本上實驗插圖把實驗目的、操作過程、以及所要揭示規(guī)律向學生交待清楚，完成教學。3.巧用插圖，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生的觀察力。觀察力是觀察活動的效力。學生與物理環(huán)境的作用從根本上說始于觀察，從觀察中獲得感性材料。因此，觀察力是物理學習認識活動的門戶和源泉，是學生獲得感性認識的智力條件。凡是觀察力強的學生物理學習效率較高、成績較好。因而加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生學好物理具有十分重要的意義。初中物理教材中的幾百幅插圖，有助于培養(yǎng)學生初步的觀察能力。教師在傳授物理知識過程中應結合插圖，幫助學生從插圖所涉及的自然現(xiàn)象中抓住最主要的東西，排除無關或次要方面的東西，并深入到現(xiàn)象本質，抽取其實質的內容，以達到掌握知識、培養(yǎng)學生觀察能力的目的。如在學習初中物理“光的反射”一節(jié)“光的直線傳播”中日食、月食成因時，教師應指導學生觀看插圖，明確觀察目標，讓學生分析當太陽、地球、月球處于何位置時才出現(xiàn)日食或月食，回答為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象，由此提示什么結論，通過讓學生的觀察、分析，學生很容易就得出“光的直線傳播”這一結論。培養(yǎng)學生的自學能力。自學能