學科教育論文-談新課程理念下中學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展.doc

學科教育論文-談新課程理念下中學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展摘要：新課程理念下數(shù)學教師要有良好的數(shù)學素養(yǎng)，較高的數(shù)學教育理論水平和充滿智慧的數(shù)學教育藝術，即數(shù)學教師的專業(yè)化。促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑是，自身努力的崗位研修，充分發(fā)揮專業(yè)引領的機構培訓。關鍵詞：新課程；數(shù)學；教師專業(yè)；發(fā)展新時代科學技術突飛猛進的發(fā)展，需要與時俱進的創(chuàng)新人才，教育的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵，具有創(chuàng)新精神的高素質的教師是教育創(chuàng)新的根本保證，教師不再僅僅作為一種職業(yè)，而是具有較高專業(yè)化要求的事業(yè)追求者。提高教師素質成為教師隊伍建設的重心，教師專業(yè)發(fā)展是這個重心中的核心問題。數(shù)學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面有著獨特的作用，數(shù)學教育具有更強的學科特點與專業(yè)性，數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展更具有特別重要的意義。本文從新課程理念對數(shù)學教師素養(yǎng)的基本要求以及如何促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展兩方面談幾點認識。一、新課程理念對數(shù)學教師的專業(yè)要求(一)數(shù)學素養(yǎng)扎實的數(shù)學學科知識，是數(shù)學教師進行數(shù)學教學活動的基本保障。新課程理念要求教師創(chuàng)造性地使用教材，教師必須有扎實的數(shù)學基礎，高屋建瓴地審視所教教材，科學地開發(fā)教材，把教材用活。因此，在教學活動中，數(shù)學教師要對自己已有的數(shù)學知識進行科學梳理，努力完成中小學數(shù)學知識與大學數(shù)學相關內容的“對接”。對數(shù)學教育的理解，是數(shù)學教師實施素質教育的根本保證。長期以來，在應試教育的影響下，數(shù)學教學成了解題的教學，忽視了數(shù)學的文化本質。數(shù)學是人類文化的精髓，學生通過數(shù)學的學習，吸收到人類優(yōu)秀的思維方法和提高了解決問題的能力：生在老師的引導下，通過自主探索、合作交流、猜想、歸納、分析等一系列活動，親身經(jīng)歷了數(shù)學原理、結論形成的過程，深切感受到數(shù)學嚴密而巧妙的思維、簡約而準確的表達等數(shù)學魅力。樹立數(shù)學的意識，是數(shù)學教師準確把握新課標教材的前提。在“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”的理念指導下，數(shù)學課程強調“數(shù)學生活化”，把數(shù)學作為改造世界的一種強有力的應用性工具，教材總的體系是“創(chuàng)設情境合作探索建立模型歸納反思拓展應用”，整個教學活動，需要引導學生在現(xiàn)實實際中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，通過分析、歸納建立數(shù)學模型，找出規(guī)律，再用得到的數(shù)學原理去解決現(xiàn)實問題。數(shù)學美學觀，是數(shù)學教師提高學生學習興趣的助推器。數(shù)學教師首先要具有理解與欣賞數(shù)學美的素養(yǎng)，進而才能指導學生，在數(shù)學教育中引導學生理解與欣賞數(shù)學的美學價值。數(shù)學美學的培養(yǎng)有利于認識數(shù)學的科學意義、文化內涵，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，提高學生的數(shù)學文化品味，進而更好地實施素質教育。(二)數(shù)學教育理論要按照課程標準要求，讓學生獲得相應的數(shù)學知識和基本數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學教師只有扎實的數(shù)學學科知識與良好的數(shù)學素養(yǎng)還不夠，還必須具備教育教學理論知識和數(shù)學教學理論知識，研究學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，掌握構建學生數(shù)學知識體系、數(shù)學思想方法和應用數(shù)學能力的技巧。例如，在九年制義務教育階段學生就要接觸函數(shù)的內容，小學數(shù)學也涉及到了一些函數(shù)的思想，初中已明確提出了函數(shù)以及幾種簡單的函數(shù)，對于函數(shù)的涵義還將在高中階段用“集合”的觀點給予重新描述，在不同學段如何根據(jù)學生的年齡特征，既科學又易于學生感受函數(shù)的思想或理解函數(shù)的基本涵義，這就需要數(shù)學教師既有扎實的數(shù)學基本功，要對學生學習數(shù)學的認知規(guī)律與學習現(xiàn)狀做深入研究與把握。(三)數(shù)學教育藝術教學既是一門科學，又是一門藝術。數(shù)學教育藝術是指數(shù)學教師在教學活動中，以數(shù)學特有的數(shù)學美學價值，以創(chuàng)造性的手段組織教學，使教學過程中的教與學的雙邊活動協(xié)調發(fā)展，學生對數(shù)學學習充滿激情，積極高效地學習，并在學習過程中感受數(shù)學美。語言藝術，是數(shù)學教學中最富感染力的藝術。數(shù)學語言豐富而獨特，包含了圖形語言、符號語言、文字語言。數(shù)學語言準確地反映了數(shù)學的涵義，有些不同涵義的數(shù)學描述往往只是一字之差，抓住這些關鍵的特征非常重要，同時，往往那些準確的描述有著很強的學術性，不易于學生接受與理解，教師必須在保證科學準確的基礎上，使用生動形象的語言，引導學生，讓學生構建準確的數(shù)學概念與數(shù)學思想方法。數(shù)學語言既具有準確性又具有簡約性，教師要注意把握數(shù)學語言美，讓學生充分體驗數(shù)學語言的魅力，以增強教學中語言的感染力。當然，數(shù)學教學與其它學科教學一樣，同樣需要語言的生動風趣，具有感染力。深入淺出的藝術，是數(shù)學教學藝術的靈魂。教師的作用是將學術的數(shù)學，轉化為易于學生接受的教育數(shù)學，進而構建學生的數(shù)學知識體系。深入淺出，就是把一些抽象的不易于學生接受的數(shù)學知識，用更貼近學生生活實際的事例與已有知識、經(jīng)驗加以描述和解釋，使其現(xiàn)實化，為學生登上更高的數(shù)學知識層面，搭建階梯。由于數(shù)學學科的特點，它的知識點確實有抽象與難懂的一面。數(shù)學教學過程中，教師需要把一些抽象的數(shù)學概念作科學而通俗的描述，讓學生在不經(jīng)意間掌握知識。例如，在九年制義務教育的初中階段，已經(jīng)涉及到了反證法的思想方法，雖然不作掌握的要求，但要讓學生體驗這種思想方法的重要性，不必講什么是反證法，怎樣用反證法，需要列舉現(xiàn)實生中的一些實例，使學生理解反證法的涵義。二、如何促進數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展(一)崗位研修“崗位成才”是教師專業(yè)成長的核心途徑。在教學實踐中探索教學方法，針對性地學習專業(yè)知識、教育理論及教學法，不斷反思總結教育教學行為，是教師專業(yè)水平提高的基本方法。研習文獻資料。數(shù)學教師在教育教學工作中，必須要擠出時間，專心閱讀現(xiàn)代教育新理念著作，深入思考，以理論指導自己的教育教學行為，把教育教學中的成功經(jīng)驗上升到理論高度。信息時代，資訊發(fā)達，各種文獻資料豐富，要在眾多的資料中吸取精華，不斷提高自己的教育教學水平。鉆研教材。數(shù)學教師鉆研教材，并不是學習教材中所涉數(shù)學知識內容，而是要深入理解教材所涉數(shù)學知識點的高觀點背景與創(chuàng)造性開發(fā)教材，它應該包括兩方面。一是在教學工作中，數(shù)學教師要將數(shù)學專業(yè)知識，根據(jù)教學的需要不斷梳理，讓自己的數(shù)學知識科學有序地存放在自己的頭腦中，在教學中能信手拈來。要在新課程理念指導下，充分理解教材體系與編排意圖，創(chuàng)造性使用教材，讓創(chuàng)設的情境更適合學生實際。學習同行。數(shù)學教師向同行學習的精髓是理解同行教育手段與技巧所包含的教育思想，或者以同行的教學手段為鏡，反省自己的教學行為，而不是去模仿你認為的專家或有經(jīng)驗教師的教學方法。教學方法是模仿不來的，即使是名家的經(jīng)典手段，也未必能適合自己的教學課堂。在與同行的交流、合作等活動中，爭做有心人，開闊自己的眼界，不懈追求與探索，以創(chuàng)新的意識，探索自己的有效教學之路。研究自己。數(shù)學教師研究自己，就是要讓自己成為實踐反思型與研究型教師。一是要提高自己教育教學研究水平，在自己的教育實踐活動中，探索規(guī)律，總結經(jīng)驗教訓。二是要有反思意識，不斷反思自己的教學行為，特別是在新課改的今天，數(shù)學教學要求創(chuàng)造性使用教材，課堂是在精心預設下動態(tài)生成的課堂，教學后，做好教學后記，總結經(jīng)驗教訓，更為重要。(二)機構培訓教師進修學校等師培機構的培訓，在教師專業(yè)成長中起專業(yè)引領作用。機構培訓為教師專業(yè)成長提供引導與服務。教師長期在教育教學一線崗位工作，需要一個冷靜反思的機會，而且現(xiàn)代教育理論著作繁多，要在眾多的論著中選擇適合自己的著作進行研修，必