社會(huì)其它相關(guān)論文-淺析初中生人格類型與人際關(guān)系的研究.doc

社會(huì)其它相關(guān)論文-淺析初中生人格類型與人際關(guān)系的研究一、研究目的“人際關(guān)系，是人與人之間心理上的關(guān)系，心理上的距離。初中生心理特征的重要特點(diǎn)，是對(duì)父母和教師的“閉鎖性萬(wàn)和對(duì)伙伴的“開(kāi)放性”。這表明人際交往已成為他們生活中不可缺少的組成部分。人格指“個(gè)人所有的比較穩(wěn)定的心理特性總和，包括行動(dòng)、認(rèn)識(shí)、智能、思想、情緒和身體結(jié)構(gòu)等方面”。不同人格類型和人際關(guān)系有著密切的聯(lián)系。因此，了解初中學(xué)生人格類型與人標(biāo)關(guān)系，對(duì)于有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育具有重要意義。本調(diào)查研究，試圖揭示初中生人格結(jié)構(gòu)模式，探究不同人格類型的初中生人際吸引、人際交往活動(dòng)方式和交往內(nèi)容的差異。為研究初中生心理發(fā)展特點(diǎn)積累資料，為有針對(duì)性地教育他們健康成長(zhǎng)，提供可靠的心理依據(jù)。二、對(duì)象、方法(一)對(duì)象被試取自吉林省共石四中和朝陽(yáng)山中學(xué)初巾生249名。其中，初一79名，初二91名，初二79名。男生230名，女生219名。(二)方法本調(diào)查研究分三步進(jìn)行。第一步我們?cè)陂L(zhǎng)春、吉林等幾所中學(xué)，利用談話法、個(gè)案法等對(duì)部分初中生進(jìn)行調(diào)查，篩選出初中生人際關(guān)系項(xiàng)目30條編成問(wèn)卷。第二步讓被試按要求作答問(wèn)卷。第三步以龔耀先等修訂的艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)為工具，對(duì)被試進(jìn)行人格測(cè)量，坪求出每個(gè)被試的人格類型。三、結(jié)果分析人格測(cè)量及問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析如下:(一)初中生人格結(jié)構(gòu)的一般模式初中生的人格結(jié)構(gòu)模式，從表1和表2可以獲知。根據(jù)EPQ修訂本測(cè)量，初中生人格結(jié)構(gòu)可分為九種類型:第一種是外向型，特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)、樂(lè)觀、喜歡談笑、善社交、行動(dòng)迅速，有時(shí)受沖動(dòng)影響，敢冒險(xiǎn)，傾向進(jìn)攻。第二種是內(nèi)向型，特點(diǎn)是愿安靜，做事較嚴(yán)謹(jǐn)、保守、踏實(shí)，不善言談，除摯友外，一般與人都保持一定的距離。第三種是情緒穩(wěn)定型，特點(diǎn)是情緒的強(qiáng)度較弱，反應(yīng)緩慢，不緊張，很少產(chǎn)生焦慮。第四種是情緒不穩(wěn)定型，特點(diǎn)是情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，易緊張、發(fā)怒、焦慮，影響正常適應(yīng)。第五種是外向穩(wěn)定型，兼有第一種和第三種人格類型特點(diǎn)。第六種是外向不穩(wěn)定型，兼有第一種和第四種人格類型特點(diǎn)。第七種是內(nèi)向穩(wěn)定型，兼有第二種和第三種人格類型特點(diǎn)。第八種是內(nèi)向不穩(wěn)定型，兼有第二種和第四種人格類型特點(diǎn)。第九種是中間型，也叫混合型，兼有各種人格類型特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，純屬某種典型的人格類型的入較少，多數(shù)都屬中間型。從表1和表2可見(jiàn)，初中各年級(jí)間和男女間人格類型的分布，XZ檢驗(yàn)，P0.05，無(wú)顯著差異。表明各種人格類型的分布在年級(jí)間和男女間是趨于一致的。“劉協(xié)和等用艾森克量表在四川側(cè)試發(fā)現(xiàn)男孩與女孩外傾的記分甚相似。”但在每個(gè)年級(jí)中，男生或女生中，各種人格類型的分布，X檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。分布最集中的是中間型，其中初一占32.5%，初二占28.3%，初三占22.8%。男生占28.5%，女生占27.4%。其次是情緒不穩(wěn)定型，其中初一占20.8%，初二占16.3%，初三占24.1%。男生占20.8%，女生占19.7%。其它七種人格類型的分布趨勢(shì)也都因年級(jí)或性別而異。(二)初中生人格類型和人際關(guān)系1.初中生的人格類型和人際吸引“相互間的吸引力程度是人際關(guān)系的主要特征”初中生的人格類型直接影響著他們的人際吸引。初中生人格類型和人際吸引關(guān)系差異見(jiàn)表3。由表3得知，初中生九種人格類型分別在和外向、內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、中間以及內(nèi)向穩(wěn)定等六種類型伙伴間的人際吸引，XZ檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著，其中外向和外向型相互吸引占28%，居第一位，內(nèi)向和內(nèi)向型相互吸引占13%，居第一位，內(nèi)向穩(wěn)定和情緒穩(wěn)定型相互吸引占妞.9%，居第一位，情緒不穩(wěn)和情緒不穩(wěn)定型相互吸引占30%，居第一位，外向穩(wěn)定和中間型相互吸引占57.1%，居第一位，外向不穩(wěn)和內(nèi)向穩(wěn)定型相互吸引占15.4%，居第一位。男女生人格類型和人際吸引關(guān)系的差異對(duì)男女生的人格類型和人際吸引關(guān)系分別進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)表4。表4一方面反映出男生的不同人格類型在人際吸引方面存在差異，另一方面，也反映出女生的不同人格類型在人際吸引方面同樣存在差異。男生的九種人格類型分別在和外向、情緒穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)、中間、外向穩(wěn)定和內(nèi)向不穩(wěn)等六種人格類型伙伴間的人際吸引，X，檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。相對(duì)而言，人際吸引排第一位的有:外向和外向型的占25%，內(nèi)向穩(wěn)定和情緒穩(wěn)定型的占42.9%，情緒不穩(wěn)和情緒不穩(wěn)定型的占25.9%，外向穩(wěn)定和中間型的占66.7%，情緒穩(wěn)定和外向穩(wěn)定型的占15.8%，中間型和內(nèi)向不穩(wěn)定型的占5.4%。女生的九種人格類型只在和情緒不穩(wěn)、中間以及內(nèi)向穩(wěn)定三種人格類型伙伴間的人際吸引，X，檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。列第一位的是:青緒不穩(wěn)和情緒不穩(wěn)定型人際吸引占34.8%，外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)和中間型的人際吸引均占50%，情緒穩(wěn)定與內(nèi)向穩(wěn)定型的人際吸引占11.1%。從表4還可得知，不同人格類型的男女生在人際吸引方面存在著差異，主要表現(xiàn)為男生擇友面廣，有六種不同人格類型的學(xué)生分別和六種人格類塑的伙伴進(jìn)行交往。相比較，女生的擇友面則較窄，只有四種不同人格類型的學(xué)生分別和三種人格類型的伙伴進(jìn)行交往。初中生人際吸引的因素詳見(jiàn)表5。表5說(shuō)明增進(jìn)初中上人際吸引的因素達(dá)十種之多，除“能保護(hù)我”外，其他九種人際吸引因素，X檢驗(yàn)，P0.05，差異顯著。說(shuō)明諸人格類型的學(xué)生對(duì)這些因素的選擇是有程度差別的。歸納起來(lái)，這些因素有著下列特點(diǎn):第一，類似性。，在個(gè)人特性方面，雙方若能意識(shí)到波此的相似性，則容易相互吸引，兩者越相似則越能相互吸引，產(chǎn)生親密感?！薄靶愿窈臀蚁嗨啤币蛩貙儆谶@種特點(diǎn)，有五種人格類型的學(xué)生把它排在人際吸引序次的第二位?！跋嗷ダ斫?，能說(shuō)心里話”因素也屬這種特點(diǎn)，它是初中學(xué)生人際吸引因素的核心，“到了初中則情投意合、值得尊敬這樣的人格因素，成了他們相互結(jié)交時(shí)強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)?！备鞣N人格類型的學(xué)生都把此因素列在第一位。第二，互補(bǔ)性?！爱?dāng)雙方的需要以及對(duì)對(duì)方的期望正好成為互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力?！比绐?dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，注往喜歡和依賴性較強(qiáng)的學(xué)生在一起。被情緒穩(wěn)定、中間、內(nèi)向穩(wěn)定相內(nèi)向不穩(wěn)定等人格類型學(xué)生，列在人際吸引因素第六位的“我愿為他服務(wù)”就具有互補(bǔ)性特點(diǎn)。第三，空間性。“空間上的距離越小，雙方越接近，則往往容易引為知己?！薄凹易∴徑币蛩鼐陀兄颂攸c(diǎn)，內(nèi)向、情緒穩(wěn)定、內(nèi)向不穩(wěn)定等入格類型的學(xué)生都把它列為第五位。而外向、情緒不穩(wěn)定等人格類型的學(xué)生則把它列到了第八位。第四，能力與特長(zhǎng)特點(diǎn)?！皞€(gè)人在能力與特長(zhǎng)方面比較突出，就有一種吸引力，使他人對(duì)之發(fā)生欽佩感并欣賞其才能，愿意與他接近?！北磺榫w穩(wěn)定、中間、外向穩(wěn)定、內(nèi)向