職業(yè)教育論文-多媒體技術(shù)在信息技術(shù)與學(xué)科整合中的作用.doc

職業(yè)教育論文-多媒體技術(shù)在信息技術(shù)與學(xué)科整合中的作用摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（Internet）等。作為新型的教學(xué)媒體多媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，即與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，它們可以為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)課程整合隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容越來越不具有單一學(xué)科性，而是越來越多的具有綜合實(shí)踐課程和研究型課程的特點(diǎn)。信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念，過程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。一、多媒體技術(shù)在課程整合中的優(yōu)勢(shì)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。（1）多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合，交互地傳遞，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此我在教學(xué)過程中不斷的給學(xué)生提出新的問題，他們會(huì)不自覺利用多媒體的手段去解決每一個(gè)問題。（2）多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；在優(yōu)秀的多媒體課件中，連教學(xué)策略也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)策略，也可以用協(xié)商討論的策略。這就是說，學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、才能獲得有效的認(rèn)知，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。因此，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的出現(xiàn)和應(yīng)用給教師提供了更大的發(fā)展空間。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識(shí)的模式，他們?cè)诙嘣膶W(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更有用的、更富有個(gè)性的知識(shí)。而且通過多媒體技術(shù)可以擴(kuò)展學(xué)生之間的交流方式，并使其學(xué)到傳統(tǒng)課堂里學(xué)不到的知識(shí)。所以隨著信息量的增加，視野的擴(kuò)大，學(xué)生也將逐步增加對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)世界的了解，可以根據(jù)自己的能力、需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的注意力也將大大集中，隨之學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)提高。二、多媒體技術(shù)在課程整合中的作用在多媒體環(huán)境下的信息資源永遠(yuǎn)是開放的，這就是網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)：通信和資源共享。傳播媒介是多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的，所以多媒體技術(shù)在課程整合中最主要的作用可以概括兩點(diǎn)：1多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)提供廣闊的資源環(huán)境。信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合涉及到了語、數(shù)、外、史、地、生、音、體、美等眾多學(xué)科。2多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)為課堂學(xué)習(xí)提供了多樣化的交互形式（如電子郵件、在線交談等），使處于不同協(xié)作位置的協(xié)作成員可以方便地開展多種形式的會(huì)話與協(xié)作，比傳統(tǒng)面授中的交流更方便、更靈活、更廣泛。3多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。個(gè)性化學(xué)習(xí)是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。其特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照適合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，可以按自己的意愿選擇完成作業(yè)的方式。因此，這些特點(diǎn)決定了多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)課程整合教學(xué)過程是：開放性與全球化、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化、內(nèi)容形式的多媒體化的有機(jī)組合。三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程整合的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生多種感觀同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。2人機(jī)交互：每一學(xué)科的知識(shí)、思想和方法必須經(jīng)過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去理解和掌握，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也多次強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”。交互性是信息技術(shù)較傳統(tǒng)的教學(xué)手段最重要和最根本的優(yōu)勢(shì)，它具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、音像等直觀媒體信息可同步的優(yōu)點(diǎn)，可以變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供豐富的感知、表象，使難以覺察的事物能清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不失為學(xué)生參加“實(shí)踐”的好方法。3拓展延伸：鞏固練習(xí)是一節(jié)課的拓展與延伸，一節(jié)課的成功與否，這一環(huán)節(jié)也起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，經(jīng)常聽到有的教師對(duì)學(xué)生這樣說：“這么一點(diǎn)兒練習(xí)題都不做，你實(shí)在是太懶了！”其實(shí)學(xué)生不愛做作業(yè)是有原因的，那么枯燥乏味的習(xí)題，任誰都不會(huì)愛做的。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！痹鯓幽苷{(diào)動(dòng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)的積極性，讓每一位學(xué)生都對(duì)習(xí)題感興趣呢？在教學(xué)中我設(shè)計(jì)包含有動(dòng)畫、圖形、聲音的練習(xí)題，發(fā)揮人機(jī)交互、立即反饋的顯著特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，有“試一試”、“練一練”、“比一比”、“考考你”等小板塊，難度從易到難，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，學(xué)生既可以按順序從易到難逐步練習(xí)，也可以針對(duì)自己的喜好，跳過某一部分，選擇適合自己水平的練習(xí)。這樣的練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、水平選擇內(nèi)容，從而促使他們主動(dòng)參與、自主發(fā)展，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高了課堂效率。隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體所具有的集成性、交互式，虛擬性和知識(shí)呈現(xiàn)的非線性線等特點(diǎn)，使其與黑板、粉筆、掛圖等有著本質(zhì)的區(qū)別。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特性的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)