職業(yè)教育論文-當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題透視.doc

職業(yè)教育論文-當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題透視【摘要】大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史等多元因素綜合作用的結(jié)果。文章主要從大學(xué)生自身方面分析，剖析大學(xué)生自身存在的不足，提出改進(jìn)方案，使其自身更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為求職之路增加砝碼，扮演好自己的職場(chǎng)角色，使其將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)更高效地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】知識(shí)轉(zhuǎn)化率；就業(yè)理念；擇業(yè)觀大學(xué)生資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步重要的人力資源。在擇業(yè)的過程中，每一位大學(xué)生都有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)。可是隨著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業(yè)形勢(shì)。在2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建在對(duì)2007年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時(shí)給出了這樣的判斷：“2007年，全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻！”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達(dá)19.9%。加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，2007年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。自1985年開始，大學(xué)生的分配制度開始向“自主擇業(yè)、雙向選擇”過渡，尤其對(duì)人們的價(jià)值觀念帶來極大的挑戰(zhàn)，上大學(xué)不等于進(jìn)了就業(yè)保險(xiǎn)箱，大學(xué)生也必須接受市場(chǎng)的選擇。在2006年底人們使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，而現(xiàn)在我們大概只能用“就業(yè)的冬天”來描述今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)了，所以當(dāng)代大學(xué)生更要擁有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的就業(yè)心態(tài)，下面筆者就從大學(xué)生自身的角度來對(duì)其就業(yè)進(jìn)行分析。一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身存在問題的分析（一）知識(shí)轉(zhuǎn)化率低把知識(shí)物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的真正要求。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，對(duì)所學(xué)專業(yè)實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)根本無法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實(shí)際能力?？傮w表現(xiàn)在：我國(guó)大學(xué)生一般適應(yīng)周期為11.5年。即11.5年才能獨(dú)立完成工作。可見此問題的嚴(yán)重程度。（二）就業(yè)理念滯后大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在四大誤區(qū)：1“寧愿出國(guó)帶光環(huán)，不在國(guó)內(nèi)做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)部分重點(diǎn)院校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國(guó)，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學(xué)專業(yè)是否適合等因素，結(jié)果“海歸”變成“海待”。2“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺(tái)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企。3“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。大樹底下長(zhǎng)不出大樹，勇于從誤區(qū)中走出。4“就業(yè)難不如再考研”。在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無選擇，在大學(xué)里流傳“大四不考研，天天都過年”，學(xué)習(xí)已不是興趣，但還是選擇了再學(xué)習(xí)之路1。（三）價(jià)值判斷盲目1攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些大學(xué)生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位各個(gè)方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂2。2自卑與自負(fù)心理。自卑心理往往使畢業(yè)生沒有信心和勇氣面對(duì)求才若渴的用人單位，甚至把自身的長(zhǎng)處也退化成了短處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身素質(zhì)的建議（一）樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果，這是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理從理想趨于理智，從幻想空想歸位現(xiàn)實(shí)的心理反映。這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統(tǒng)觀念，就業(yè)后再擇業(yè)的心理對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生而言，是絕對(duì)明智的選擇。社會(huì)是發(fā)展的，而發(fā)展靠什么來促進(jìn)呢？競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)很重要的手段。然而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，尤其是非名牌大學(xué)畢業(yè)生和非緊俏熱門專業(yè)的畢業(yè)生，受專業(yè)限制以及工作經(jīng)驗(yàn)和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗(yàn)以后，獲得較好的市場(chǎng)附加值，待各方面都充實(shí)提高，羽翼豐滿后，實(shí)行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗(yàn)，更可以對(duì)社會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當(dāng)做一個(gè)跳板，而是把它當(dāng)成一個(gè)積累財(cái)富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。（二）樹立自主心理“量體裁衣”“憑實(shí)力說話”以前通常流行著一種大學(xué)生“五靠”的說法，即考大學(xué)靠壓（家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報(bào)志愿靠拍（家長(zhǎng)定）；上大學(xué)靠供（家長(zhǎng)投資）；找工作靠關(guān)系（家長(zhǎng)運(yùn)作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學(xué)的分析，家長(zhǎng)憑經(jīng)驗(yàn)），這種依賴心理，在深層次上影響著年青人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，也很大程度上制約了社會(huì)的發(fā)展。少數(shù)學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)中對(duì)一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長(zhǎng)之意，師兄師姐之言，進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。當(dāng)然，對(duì)就業(yè)擇業(yè)這樣的大事，適當(dāng)?shù)恼髟円庖?，是無可厚非的，但是學(xué)生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長(zhǎng)期親自去體驗(yàn)參與的，若是缺乏興趣，勢(shì)必會(huì)影響創(chuàng)新，不利于日后發(fā)展。若是對(duì)工作有所抵觸，后果更為嚴(yán)重?？傊?，不舒心的工作，對(duì)工作和生活都是有害無益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學(xué)生或因自身綜合能力的不足，或因自身社會(huì)背景缺乏，或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生找不到理想的工作單位。但這個(gè)時(shí)候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產(chǎn)生不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生偏頗看法，不利于大學(xué)畢業(yè)生以后的就業(yè)及生活。相反，有不少大學(xué)生利用自身掌握專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，或通過網(wǎng)絡(luò)提供的便捷條件，或通過社會(huì)融資等手段，在不斷的打拼下而找到了屬于自己的一方天空。這種自主創(chuàng)業(yè)的心理，非常符合當(dāng)今社會(huì)的需要，也有利于大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才?？傊髮W(xué)生在正確地評(píng)價(jià)自己之后，要樹立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態(tài)度和努力來取得用人單位的認(rèn)可3。（三）要正確地評(píng)價(jià)自己每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也都有自己的缺點(diǎn)和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)對(duì)自己的能力有個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)，只有這樣，每個(gè)畢業(yè)生在擇業(yè)中才能樹立良好的心態(tài)，獲得理想的職業(yè)。1確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)。個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位。目標(biāo)適當(dāng)，取決于知己知彼，研究目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短是擇業(yè)成功的一把鑰匙。2避免從眾心理。畢業(yè)生處在擇業(yè)的洪流中，擇業(yè)目標(biāo)的確立會(huì)受到其他擇業(yè)者的影響。虛榮心、僥幸心理會(huì)使他們改變?cè)械膿駱I(yè)目標(biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為。3學(xué)成從業(yè)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的美好愿望。但有些大學(xué)生在擇業(yè)中，不是從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)的需要出發(fā)，而是盲目攀比，只求得一時(shí)心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4、避免理想主義。期望值居高不下，已經(jīng)影響到畢業(yè)生順利就業(yè)。有些畢業(yè)生，尤其是一些條件較好的同學(xué)，在擇業(yè)中，不能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯(cuò)過了其他許多好的機(jī)會(huì)，有的甚至造成了就業(yè)困難。5克服依賴心理。有些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對(duì)這些畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨(dú)立生活能力和工作能力差的印象。當(dāng)今社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有在擇業(yè)中樹立信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。（四）樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理用句古話說“學(xué)無止境”。就業(yè)之后，仍不斷系統(tǒng)化、職業(yè)化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展需要的。正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)、小的學(xué)校有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業(yè)過程中，我們不可避免地會(huì)遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、評(píng)價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)問題，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)。三、關(guān)于在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃正所謂“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。為了生活，畢業(yè)就業(yè)與繼續(xù)深造，往往使大學(xué)生手足無措。其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果真的想繼續(xù)在科學(xué)的殿堂里學(xué)習(xí)，而且具備相應(yīng)的物質(zhì)等條件，不妨安安心心地學(xué)習(xí)，但同時(shí)不要脫離社會(huì)。但如果是因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取?？佳锌梢允刮覀?cè)鲩L(zhǎng)更多的學(xué)識(shí)，但是不純粹的求學(xué)心理也會(huì)影響今后的生活。大學(xué)生就業(yè)到了大四才開始準(zhǔn)備，難免會(huì)由于時(shí)間倉(cāng)促，導(dǎo)致準(zhǔn)備不足，而顯現(xiàn)出捉襟見肘的情況，最終不利于就業(yè)。所以，大學(xué)生入學(xué)就應(yīng)做職業(yè)生涯規(guī)劃。如果選擇了就業(yè)，就應(yīng)該在大一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換4。通過在校期間進(jìn)行不間斷的完善和補(bǔ)充，進(jìn)而使自己與社會(huì)發(fā)展，所學(xué)知識(shí)與專業(yè)進(jìn)步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)給了當(dāng)代學(xué)子們很大的壓力，同時(shí)也提供了更大的展示空間?？辞逍蝿?shì)，擺正心態(tài)，以積極的心境和行動(dòng)去面對(duì)，感受社會(huì)壓力的同時(shí)，在磨練中更快地成長(zhǎng)。而且家長(zhǎng)的支持、學(xué)校的努力、國(guó)家政策的協(xié)助（比如今年教育部人事部出臺(tái)的五項(xiàng)舉措、勞動(dòng)保障部的四大