職業(yè)教育論文-新課程實(shí)施中高中政治課校本教材的開(kāi)發(fā).doc

職業(yè)教育論文-新課程實(shí)施中高中政治課校本教材的開(kāi)發(fā)摘要：自北京市全面推行基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)了一系列的變化。本文通過(guò)新課程實(shí)施中高中政治課校本教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，探索在實(shí)際教學(xué)中如何去貫徹新課程的理念，落實(shí)“三貼近”原則，既要讓學(xué)生掌握課本的知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，闡述了教師的課程意識(shí)和教學(xué)方式的變化，以及在校本教材編寫與使用中的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：校本教材的開(kāi)發(fā)；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)隨著新課程的不斷推進(jìn)，校本、校本研究、校本課程與校本課程開(kāi)發(fā)等概念從教育科研的神秘殿堂走進(jìn)了中學(xué)的課堂。盡管在假期中參加了新課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了許多新課程改革的理論知識(shí)，補(bǔ)充了大量的信息，但在實(shí)際教學(xué)中如何去貫徹新課程的理念、落實(shí)好“三維目標(biāo)”和“三貼近”原則，既要讓學(xué)生掌握課本的知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，依然是老師們急待解決的問(wèn)題。尤其是政治課，一直在學(xué)生中備受冷落。上學(xué)期區(qū)教研員來(lái)校視導(dǎo)，在隨機(jī)抽取的學(xué)生中做了一份調(diào)查，其中的一項(xiàng)是學(xué)生最不喜歡的課是什么？結(jié)果政治課高居榜首，在理由一欄中學(xué)生寫到：政治課枯燥、乏味、聽(tīng)不懂、不喜歡等等，這樣的結(jié)果讓我們幾位政治教師備受打擊。我們一直在努力的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為什么還得不到學(xué)生的認(rèn)可？在隨后的教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了充分的論證，探討新的教學(xué)模式與方法，最后，我們決定在校本教材的開(kāi)發(fā)與使用上下工夫?！靶１尽钡挠⑽氖莝chool-base，大意為“以學(xué)校為本“、”以學(xué)校為基礎(chǔ)“。校本課程是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學(xué)生現(xiàn)況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求所開(kāi)發(fā)的各種課程。校本課程可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活，開(kāi)闊眼界，從而彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足，豐富學(xué)校教育文化生活。具體如何來(lái)撰寫校本教材，沒(méi)有具體的模式可以借鑒，大家都處于“摸著石頭過(guò)河”的探索階段。我首先設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，中心意思是要了解學(xué)生們平時(shí)關(guān)心的話題是什么，答案五花八門，有社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、游戲、同學(xué)關(guān)系等，我整理后進(jìn)行了篩選，哪些問(wèn)題與教材內(nèi)容聯(lián)系最密切，最貼近生活，最貼近實(shí)際，最貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，挑選出來(lái)最典型的案例作為素材編進(jìn)了校本教材中，并且隨時(shí)更新，在校本教材的使用中取得了良好的效果。以高一必修經(jīng)濟(jì)生活中第二單元第六課投資的選擇為例，我設(shè)計(jì)了“小鬼當(dāng)家”這一內(nèi)容，融合了教材的知識(shí)，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野。比如“穩(wěn)健的投資債券”這一內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：我用數(shù)碼相機(jī)拍攝了幾組清晨人們?cè)阢y行門口排隊(duì)等待購(gòu)買國(guó)債的火熱場(chǎng)面，再配以教材中的圖片，首先帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，隨后提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考：人們?yōu)槭裁磿?huì)通宵排隊(duì)購(gòu)買國(guó)債？在議論聲中進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)鏈接教材：債券是一種穩(wěn)健的投資方式，引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)如債券的含義、購(gòu)買債券的好處、債券的種類等。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固教材的知識(shí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的探究活動(dòng)，把學(xué)生分成三組，在老師提供的國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券的圖片和文字說(shuō)明等素材的基礎(chǔ)上加以整理，做成PPT的形式分別進(jìn)行展示和講解，有的同學(xué)還找來(lái)了實(shí)物債券進(jìn)行對(duì)比。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、總結(jié)歸納、捕捉有效信息的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。第三個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)拓展，主要由老師進(jìn)行講解，除了教材中列舉的債券的種類，還補(bǔ)充了市場(chǎng)上常見(jiàn)的其它的債券如：浮息債券(Floatingratebonds)、資產(chǎn)擔(dān)保債券(Assets-backedbonds)、抵押債券(Mortgage-backedbonds)、次級(jí)債券(Subordinatedbonds)、可轉(zhuǎn)換債券(Convertiblebonds)、零息債券(Zerocouponbonds)、可提前贖回債券(Callablebond)等種類，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是開(kāi)拓學(xué)生視野，聯(lián)系實(shí)際，豐富知識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活中的實(shí)際說(shuō)說(shuō)投資理財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，大部分同學(xué)都提到了父母的投資事例。這時(shí)我提出了最后一個(gè)探究問(wèn)題：“通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)債券有了一定的了解，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們手中有了余錢，你準(zhǔn)備幫助家里來(lái)制定一個(gè)什么樣的購(gòu)買債券的投資方式，使你家里的錢保值增值呢？假設(shè)家里有住房，也無(wú)其他額外支出，有存款10萬(wàn)元，父母愿意拿出5萬(wàn)元購(gòu)買債券，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買的方案?！睂W(xué)生們看到這個(gè)問(wèn)題后，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，真正有了“當(dāng)家”的感覺(jué)，有的同學(xué)放學(xué)后和父母進(jìn)行了交流，共同制定了方案。在展示的環(huán)節(jié)中，為表明自己的方案更合理，時(shí)不時(shí)傳出爭(zhēng)論聲，此時(shí)的同學(xué)們褪去了稚氣，把自己當(dāng)成了真正的投資者。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，和獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的金錢觀、理財(cái)觀、消費(fèi)觀。同樣以這樣的模式，我又設(shè)計(jì)了股票、儲(chǔ)蓄等投資理財(cái)?shù)膬?nèi)容，都收到了良好的效果，有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“我給了父母許多投資的建議?！痹诟咭徽紊畹男１窘滩闹?，為了使學(xué)生們更深刻的了解我國(guó)根本的政治制度，我設(shè)計(jì)了模擬“全國(guó)人民代表大會(huì)”的內(nèi)容，有同學(xué)作為主持人模擬委員長(zhǎng)主持大會(huì)、有同學(xué)模擬總理做政府工作報(bào)告，有同學(xué)作為代表審議、表決通過(guò)議案等；還設(shè)計(jì)了模擬“聯(lián)合國(guó)”的內(nèi)容，同學(xué)們作為不同國(guó)家的代表為本國(guó)的利益據(jù)理力爭(zhēng)。這些內(nèi)容的設(shè)置不僅鞏固了教材的知識(shí)，還開(kāi)拓了同學(xué)們的視野，豐富了課外知識(shí)，通過(guò)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在與實(shí)際生活的融合、溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，感受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。隨著學(xué)生們對(duì)政治課學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了很大的提高，經(jīng)常為解答學(xué)生們的問(wèn)題去查閱大量的資料，探索更加合理、行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，目前正在著手進(jìn)行高二哲學(xué)生活校本教材的編寫。在校本教材的開(kāi)發(fā)和使用這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷的積累著經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，無(wú)論教法怎樣改革，都應(yīng)著力體現(xiàn)時(shí)代特征和以學(xué)生為本、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的參與、思考和實(shí)踐，貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，我想這正是新課程理念的體現(xiàn)。著名教育家陶行知曾提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。這句話對(duì)我的啟發(fā)很大，與生活對(duì)話，與時(shí)代同行，為構(gòu)建以生活為