職業(yè)教育論文-高等影視藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革探究.doc

職業(yè)教育論文-高等影視藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革探究摘要在多元文化背景下，高等影視藝術(shù)教育要突破人才培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題，除注重教育本身的變革外，更要延伸人才培養(yǎng)的視角，密切關(guān)注與之相關(guān)的影視產(chǎn)業(yè)和社會(huì)文化語(yǔ)境，把握影視產(chǎn)業(yè)所需要的人才類型，通過(guò)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，建立富有特色的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞影視產(chǎn)業(yè)；人才；培養(yǎng)模式21世紀(jì)的高等影視藝術(shù)教育打破傳統(tǒng)的教育模式與教育理念，和現(xiàn)代信息、高新技術(shù)、多元的社會(huì)生活、騰飛的產(chǎn)業(yè)界直接接觸，產(chǎn)生了密切的關(guān)系。加上全球化進(jìn)程中各種文化思潮特別是后現(xiàn)代文化語(yǔ)境的影響，影視藝術(shù)教育在發(fā)展變革中呈現(xiàn)出許多新觀念、新思想、新機(jī)制、新方法，為傳統(tǒng)高等教育注入了活力與生機(jī)，同時(shí)也產(chǎn)生了不少新的問(wèn)題和矛盾，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上，并成為當(dāng)今影視藝術(shù)教育的瓶頸。湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于2002年，學(xué)院通過(guò)綜合分析發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，確定了自己在影視藝術(shù)教育體系格局中的位置，并對(duì)資源要素進(jìn)行整合和不斷創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)制。本文擬通過(guò)審視湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)一步探討影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的改革。一、戰(zhàn)略分析審視內(nèi)外部?jī)煞N環(huán)境當(dāng)今的高等教育正由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，與經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)生活密切融合，并受到內(nèi)外部環(huán)境的制約和影響。在這種背景下，教育體制改革、教育模式發(fā)展多樣化，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑也走向多元。高等影視藝術(shù)教育尤為典型。因此，湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)的改革中，首先是正確審視內(nèi)外部環(huán)境，在注重教育本身變革的同時(shí)，關(guān)注與之相關(guān)的影視產(chǎn)業(yè)和社會(huì)文化語(yǔ)境，以全局的觀念、發(fā)展的眼光確定人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略。1流動(dòng)多元的外部環(huán)境多元文化思潮并存的后現(xiàn)代文化語(yǔ)境：眾聲喧嘩的時(shí)代氛圍，消解權(quán)威、消解永恒、消解深度、游戲至上的時(shí)代風(fēng)尚，使我們置身于后現(xiàn)代文化語(yǔ)境。詹姆遜認(rèn)為它是“我們的社會(huì)和文化作為總體的更深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的表征”。大眾文化成為消費(fèi)主流，多元思潮涌現(xiàn)并存，影響著傳播的意義建構(gòu)、傳播形式與價(jià)值體系，震蕩著人們的世界觀、消費(fèi)觀和價(jià)值觀。后現(xiàn)代文化語(yǔ)境賦予了我們?nèi)碌囊暯纾屛覀儾坏貌恢匦聦徱曈耙曃幕畔鞑ズ陀耙曀囆g(shù)教育的建構(gòu)與發(fā)展。湖南影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展：我國(guó)影視媒介經(jīng)歷改制、重組、變革、發(fā)展，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的“影視產(chǎn)業(yè)”，成就了不少產(chǎn)業(yè)話題，如電視湘軍湖南廣播影視集團(tuán)。近年來(lái)“金鷹”、“超級(jí)女聲”等新品牌鑄造了多贏產(chǎn)業(yè)鏈。2005年湖南衛(wèi)視以“快樂(lè)中國(guó)”的新概念，創(chuàng)造了收視收入雙飛躍的奇跡，成為新的關(guān)注點(diǎn)。湖南影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需新型人才，而且人才需求呈現(xiàn)多層次、多維度趨勢(shì)。高等影視藝術(shù)教育的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)：20世紀(jì)90年代中后期，影視藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，打破幾大院校壟斷的局面，群雄并起，形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。如僅辦了播音與主持藝術(shù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的本科院校就有近百所，而且正在跨地區(qū)發(fā)展。一些北方優(yōu)勢(shì)院校紛紛南擴(kuò)，搶灘南方生源市場(chǎng)，對(duì)南方辦了同類專業(yè)的綜合性大學(xué)造成沖擊。如何在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)，也成為重要課題。2.發(fā)展變化的內(nèi)部環(huán)境教育主體的變化：后現(xiàn)代文化語(yǔ)境中，教育的培養(yǎng)對(duì)象(學(xué)生)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。他們喜歡無(wú)厘頭文化，不喜束縛，追崇個(gè)性，擁有自己獨(dú)特的價(jià)值判斷。面對(duì)如此多元而富有獨(dú)特思想的培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)模式也趨向于注重個(gè)性、多元發(fā)展。教育教學(xué)模式的創(chuàng)新：影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和創(chuàng)造力，綜合性院校某些固有模式壓抑了這種個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以首要任務(wù)就是改造和激活傳統(tǒng)機(jī)制，創(chuàng)造自主、寬松和開(kāi)放的人才培養(yǎng)環(huán)境。隨著“概念經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)，技術(shù)革命和全球化這些市場(chǎng)力量滲入到影視藝術(shù)教育領(lǐng)域，豐富了教學(xué)手段，引發(fā)教學(xué)方式的改革和教學(xué)理念的更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出更高的要求，教育教學(xué)模式急需創(chuàng)新。優(yōu)勢(shì)資源的充分利用：湖南大學(xué)是國(guó)家“211工程”、“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，極為活躍的校園文化、綜合性的學(xué)科背景、交叉融合的學(xué)科特色、厚重的人文底蘊(yùn)以及開(kāi)放的辦學(xué)傳統(tǒng)和敢為人先的辦學(xué)理念，形成了良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，是難得的可利用的優(yōu)勢(shì)資源。二、與影視產(chǎn)業(yè)對(duì)話解讀新型影視藝術(shù)人才流動(dòng)多元的外部環(huán)境和發(fā)展變化的內(nèi)部環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，和市場(chǎng)需求接軌，與影視產(chǎn)業(yè)對(duì)話。當(dāng)前的影視藝術(shù)人才市場(chǎng)一邊是多如牛毛的求職者，一邊是人才急缺的影視媒體。不少媒體不拘一格招攬人才，擴(kuò)大自己的人才儲(chǔ)備。人才市場(chǎng)出現(xiàn)了一些新元素，我們必須對(duì)影視藝術(shù)人才進(jìn)行新的解讀和剖析，探討最新的影視藝術(shù)人才觀，確定人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展思路。影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新、富有創(chuàng)造活力的高素質(zhì)人才梯隊(duì)，有生產(chǎn)型人才、管理型人才和營(yíng)銷研發(fā)型人才。影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了新要求，用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，急需的人才類型主要有以下三種：自主創(chuàng)新型人才?！拔幕a(chǎn)業(yè)從本質(zhì)上講是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，最大的生機(jī)是根植于頭腦中創(chuàng)新不止的超級(jí)精神”，需要自主創(chuàng)新型人才。作為文化產(chǎn)業(yè)重要組成部分的影視產(chǎn)業(yè)把科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新作為發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，重點(diǎn)開(kāi)展集成創(chuàng)新、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，逐步開(kāi)展原始創(chuàng)新來(lái)提高競(jìng)爭(zhēng)力，尤為需要具有自主創(chuàng)新思維能力、自主創(chuàng)新生產(chǎn)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新開(kāi)發(fā)能力的人才。復(fù)合型專業(yè)人才。影視產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集度、資金密集度、科技密集度、勞動(dòng)密集度很高的重要文化信息產(chǎn)業(yè)。隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的改變，它需要隨時(shí)調(diào)整策略，不斷創(chuàng)新，贏得更多受眾。如精心構(gòu)筑影視產(chǎn)品符號(hào)，滿足多元需求，產(chǎn)生更大利潤(rùn)，占有更多市場(chǎng)份額，進(jìn)行創(chuàng)新生產(chǎn)銷售。這要求影視業(yè)的人才最好精通文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科，同時(shí)還是廣告、傳播學(xué)、影視藝術(shù)專業(yè)甚至哲學(xué)方面的行家。他們不僅要專業(yè)扎實(shí)，還要擁有寬泛的其他領(lǐng)域的知識(shí)。如懂得計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和影視制作的高科技專業(yè)人才，既熟練掌握多媒體技術(shù)，又具備良好的影視專業(yè)素質(zhì)；懂得資本運(yùn)作和影視傳播規(guī)律的金融決策人才等等。這也是后現(xiàn)代文化語(yǔ)境下科技文化與市場(chǎng)緊密融合后帶來(lái)的人才市場(chǎng)需求格局的新變化。有可持續(xù)發(fā)展力的高端人才。高端人才是指同時(shí)擁有高素質(zhì)、高專業(yè)技能、具備多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的高級(jí)人才。人才的可持續(xù)發(fā)展力是指能不斷適應(yīng)市場(chǎng)需求變化、有一定應(yīng)變能力，能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)獲得自我提升，具有長(zhǎng)期市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。影視產(chǎn)業(yè)擁有復(fù)雜多變的市場(chǎng)、激烈殘酷的競(jìng)爭(zhēng)及高強(qiáng)度的工作環(huán)境，需要大量具有可持續(xù)發(fā)展力的高端人才，需要他們運(yùn)用自身儲(chǔ)備的多學(xué)科知識(shí)和能力，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造價(jià)值、成就品牌，創(chuàng)造出持久的消費(fèi)文化，而且能使品牌價(jià)值直線上升，長(zhǎng)久地占據(jù)消費(fèi)市場(chǎng)，獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益。隨著影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，這三類人才存量不足的缺陷日益顯現(xiàn)。傳統(tǒng)影視藝術(shù)院校的培養(yǎng)模式也缺失對(duì)以上類型人才的培養(yǎng)。比如說(shuō)自主創(chuàng)新能力雖然成為影視人才培養(yǎng)的重要構(gòu)件，但為它提供何種平臺(tái)尚需探索；盡管高等院校大都把培養(yǎng)復(fù)合型的人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，但如何培養(yǎng)復(fù)合型的藝術(shù)人才還是亟待突破的課題；當(dāng)高等教育大眾化后，本科生的精英教育似乎被忽視，尤其是影視藝術(shù)生，如何加強(qiáng)本科影視藝術(shù)生的精英教育、為培養(yǎng)高端人才打下基礎(chǔ)也值得深思。這些問(wèn)題都指向一個(gè)關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式。三、創(chuàng)新與實(shí)踐構(gòu)建特色化人才培養(yǎng)模式在分析高等影視藝術(shù)教育內(nèi)外部環(huán)境、解讀新型影視藝術(shù)人才內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的人才口徑窄，知識(shí)遷移、學(xué)術(shù)視野和發(fā)展?jié)摿Σ蛔悖逃Y源短缺、專業(yè)教育特色缺失、人才培養(yǎng)泛專業(yè)化等問(wèn)題，湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院規(guī)避盲點(diǎn)、審時(shí)度勢(shì)、因校制宜，依托于湖南大學(xué)實(shí)力雄厚的綜合學(xué)科背景和湖南影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，集合優(yōu)勢(shì)資源，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才搶灘人才市場(chǎng)。在人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的思想指導(dǎo)下，學(xué)院一是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，致力于人才培養(yǎng)和院系的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展；二是走特色化與綜合性和諧發(fā)展的路子，以產(chǎn)、學(xué)合作的形式，創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)特色人才；三是采用“教師傳授，自我拓展，實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的教育教學(xué)模式，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)；四是著眼于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和素質(zhì)教育，注重他們的創(chuàng)造才能；五是與市場(chǎng)緊密結(jié)合，以市場(chǎng)需求為指向，人才培養(yǎng)依托于市場(chǎng)，市場(chǎng)成為教學(xué)的延伸。學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1集成優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)建人才培養(yǎng)品牌平臺(tái)湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院由湖南大學(xué)和湖南廣播影視集團(tuán)合作辦學(xué)。一個(gè)是歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，一個(gè)是擁有最前沿最時(shí)尚而又最敢于創(chuàng)新的先鋒媒體的影視湘軍。兩個(gè)品牌強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，使學(xué)院擁有了更廣闊的空間和更充分的資源，形成了影視產(chǎn)業(yè)和高等教育直接對(duì)接的人才培養(yǎng)平臺(tái)。該平臺(tái)有四大優(yōu)勢(shì)：首先人才培養(yǎng)直接和市場(chǎng)對(duì)話，可以隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)調(diào)整培養(yǎng)方式和內(nèi)容；其次，人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)前沿的生產(chǎn)、理念零距離接觸，使人才更具時(shí)代適應(yīng)性；第三是合作辦學(xué)、資源共享解決了綜合性大學(xué)專業(yè)資源不足，如一線高級(jí)師資匱乏的局面和實(shí)踐基地缺失的問(wèn)題；第四是雙方采取“存量保值、增量分成”的股份制方式，湖南廣播影視集團(tuán)拓展了它的產(chǎn)業(yè)鏈，湖南大學(xué)獲取了人才培養(yǎng)所欠缺的資源。較為科學(xué)完善的師資體系，是該平臺(tái)的一大特色。湖大本身?yè)碛胁簧儋Y深教授，學(xué)院還利用合作辦學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)先后延攬80多位一線高級(jí)專業(yè)人才任教。如中央電視臺(tái)著名主持人，全國(guó)十佳電視劇導(dǎo)演，湖南本土知名人士等等。他們把影視業(yè)界最前沿的問(wèn)題、最新的專業(yè)技能和傳媒動(dòng)態(tài)帶人了本科生的課堂。這些資深的外聘教授和學(xué)院的主干專業(yè)教師構(gòu)成了互補(bǔ)性強(qiáng)、老中青結(jié)合的教師梯隊(duì)。加之另外配備的專業(yè)班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，形成三位一體的育人隊(duì)伍體系。對(duì)接市場(chǎng)的實(shí)踐基地是該人才培養(yǎng)平臺(tái)的又一特色。湖南廣播影視集團(tuán)的八大媒體直接成為學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生邊學(xué)邊干，直接參加媒體節(jié)目制作，零距離接觸媒介最前沿，拓展了眼界，極大地提高了專業(yè)應(yīng)用水平，理論和實(shí)踐得到最佳融合。2充分利用各種資源，建設(shè)兩個(gè)特色課堂一個(gè)是專業(yè)課堂。影視藝術(shù)教育的專業(yè)課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)鮮活、教學(xué)方式精彩多樣、課堂設(shè)計(jì)凸顯實(shí)踐等特色。湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院利用合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)基本和媒體對(duì)接，專業(yè)課在演播廳、錄音室、編輯機(jī)房、音頻工作站、表演教室展開(kāi)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一課堂環(huán)境，教學(xué)手段豐富，教學(xué)形式多樣。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂的主體。具體的做法有：改變“灌輸式”的授課方式，課堂集講授、實(shí)踐訓(xùn)練、答疑、討論為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能和能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；注重多學(xué)科的融合交流以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與老師、同學(xué)的互動(dòng)；精心設(shè)置課堂教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己完成指定項(xiàng)目實(shí)踐，如編輯、主持一期節(jié)目，完成一個(gè)短劇表演等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“實(shí)踐轉(zhuǎn)化”。同時(shí)，專業(yè)課比較關(guān)注學(xué)生的個(gè)性興趣，較多地采用有利于個(gè)體發(fā)展的授課方式。一般主干專業(yè)課程都是小班授課，在5到15人之間，使教師能更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)性教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生能夠更加發(fā)揮特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性，專業(yè)學(xué)習(xí)效果顯著。另一個(gè)是多層次、多樣化的實(shí)踐課堂。首先是在主干專業(yè)課程的指導(dǎo)下，分層次設(shè)計(jì)和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)拓了學(xué)生專業(yè)視野。如一年級(jí)的學(xué)生去媒體見(jiàn)習(xí)參觀；二年級(jí)的學(xué)生到湘西鳳凰古城等考察采風(fēng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，豐富閱歷，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)其專業(yè)思考的深度和廣度；三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入各類媒體，接觸市場(chǎng)、進(jìn)行各種專業(yè)鍛煉。同學(xué)們?cè)陔娨暸_(tái)擔(dān)任主持的節(jié)目非常受歡迎，表演班的同學(xué)直接參加電影、電視劇的拍攝，不少學(xué)生在全國(guó)級(jí)的專業(yè)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，有的學(xué)生在讀期間就已經(jīng)挑大梁成為媒體的專業(yè)骨干。其次是充分利用學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃、豐富的校園文化生活為學(xué)生提供多樣化的課外實(shí)踐平臺(tái)。3.堅(jiān)持兩個(gè)并重，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升學(xué)院在課程建構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)模式等方面堅(jiān)持兩個(gè)并重。一是堅(jiān)持知識(shí)的專業(yè)性與綜合性并重，強(qiáng)調(diào)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面性。在課程設(shè)置上，學(xué)院注重文理學(xué)科的交叉和基礎(chǔ)學(xué)科的全面性，擴(kuò)展了專業(yè)大類平臺(tái)，使學(xué)生的專業(yè)視野更加寬廣；增強(qiáng)了科學(xué)與人文素質(zhì)課程學(xué)分，同時(shí)加大選修課數(shù)量，尤其加入跨系跨學(xué)科的課程，擴(kuò)大和激發(fā)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生全面發(fā)展。二是堅(jiān)持實(shí)踐與理論并重的教育理念、能力本位的培養(yǎng)思想，注重知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。如集中實(shí)踐環(huán)節(jié)有40個(gè)學(xué)分，占了培養(yǎng)總學(xué)分的22，專業(yè)課程比例相當(dāng)，突出了強(qiáng)化實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力