職業(yè)教育論文-企業(yè)化：提高高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的新模式.doc

職業(yè)教育論文-企業(yè)化：提高高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的新模式摘要：企業(yè)是高職院校學(xué)生就業(yè)的主渠道，高職院校成為企業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，高職院校思想道德教學(xué)應(yīng)充分考慮企業(yè)對人才的思想道德要求。教學(xué)企業(yè)化模式就是把企業(yè)有關(guān)的要素引入教學(xué)全過程，進(jìn)行教學(xué)觀念、內(nèi)容載體、教學(xué)方式、教學(xué)評價進(jìn)行創(chuàng)新，才能切實增強(qiáng)思想道德教學(xué)的針對性和實效性。關(guān)鍵詞：企業(yè)視野；高職院校；思想道德。企業(yè)是以獲取最大效益為目的的社會組織，企業(yè)化是指社會其它組織為提高組織效益而運用企業(yè)生產(chǎn)與管理模式來進(jìn)行自身生產(chǎn)和管理的一種方式。企業(yè)化運作已被世界許多社會組織機(jī)構(gòu)廣泛認(rèn)可并采用，西方國家為了提高政府的工作效率，曾在二十世紀(jì)七八十代大力推進(jìn)行政改革，建造企業(yè)化政府，取得了良好的改革效果。青年學(xué)生的思想道德與政治素質(zhì)關(guān)系著國家、社會建設(shè)與發(fā)展，我們黨和政府歷來高度重視對高校青年學(xué)生的思想道德與政治素質(zhì)教育，特別是在我國建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的關(guān)鍵時期，黨的十七大報告指出切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。高等職業(yè)教育培養(yǎng)不僅要為企業(yè)等組織培養(yǎng)熟練掌握某一特定職業(yè)技能或職業(yè)服務(wù)規(guī)范的技術(shù)應(yīng)用型的一線人才，同時也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。作為思想政治教育主陣地的思想政治理論課教學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青年學(xué)生思想道德與政治素質(zhì)合格的重任。由于高職院校與企業(yè)存在著人才供求關(guān)系，借鑒企業(yè)的生產(chǎn)管理模式來開展思想政治理論課教學(xué)，即把教學(xué)觀念、內(nèi)容載體、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面按照企業(yè)生產(chǎn)與管理的模式來組織教學(xué)實踐，是當(dāng)前高職院校提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的有效實踐。一、高職院校思想政治理論課教學(xué)企業(yè)化的重要意義。1、促進(jìn)了高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革。思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因就是教學(xué)模式落后于時代的要求，沒有與時俱進(jìn)。要達(dá)到切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程、學(xué)生自覺追求的教育教學(xué)效果，沒有教學(xué)模式的創(chuàng)新是難以企及的。陳舊的教學(xué)方式方法，枯燥概念式的內(nèi)容載體，單一的教學(xué)途徑，怎么能得到好的教學(xué)效果，又怎么會出現(xiàn)較高的教學(xué)質(zhì)量？企業(yè)化教學(xué)模式的運用，把企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)過程，就能在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、效果評價等進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高思想政治理論課教育教學(xué)的實際效果，獲得教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)性改變。2、強(qiáng)化了思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量不高的根本問題就是教學(xué)缺乏針對性，長期以來，由于思想政治理論課教學(xué)缺乏針對性，理論滯后于實踐乃至與實踐相脫節(jié)，缺少充滿時代精神的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生職業(yè)生成相關(guān)的內(nèi)容，政治課教學(xué)因而被學(xué)生帶上假、大、空的面孔。高職院校運用企業(yè)化模式開展思想政治理論課教學(xué)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。3、把國家對人才的思想道德與政治素質(zhì)教育要求落到實處。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人是思想政治教育的主要任務(wù)，由于高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短、學(xué)習(xí)學(xué)時少，要出色完成這一任務(wù)，對思想政治理論課教學(xué)來說更具緊迫性和挑戰(zhàn)性。由于高職院校是面向企業(yè)行業(yè)辦學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要去向是企業(yè)，而企業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)活動中主要的社會組織成分，企業(yè)對人才的思想道德素質(zhì)要求與國家對人才的思想道德與政治素質(zhì)要求具有一致性，因此把學(xué)生的思想道德政治素質(zhì)培養(yǎng)符合了企業(yè)的要求，就是高職院校思想政治理論課教學(xué)把國家對人才的思想道德與政治素質(zhì)要求落到了實處。二、思想政治理論課教學(xué)企業(yè)化的基本內(nèi)容。1、教學(xué)觀念的企業(yè)化。觀念是人類支配行為的主觀意識，人類的行為是受行為執(zhí)行者的觀念所支配，觀念正確與否直接影響到行為的結(jié)果，教學(xué)觀念也直接影響教學(xué)的實際效果。由于思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行倫理道德、思想觀念、政治意識的教育，傳統(tǒng)的以教師為主體、以課本為本的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)校的思想政治理論課的需要。教學(xué)猶如企業(yè)的生產(chǎn)，把企業(yè)顧客是上帝、以人為本等生產(chǎn)經(jīng)營觀念引入教學(xué)過程，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，因材施教，以學(xué)生實際需要作為教師的教學(xué)指向，才能有效調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。2、內(nèi)容載體的企業(yè)化。教學(xué)是教育的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)只有在教學(xué)過程中依托教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能夠有效地體現(xiàn)又得依賴于內(nèi)容的載體。思想政治理論課歷來被學(xué)生戴上是假、大、空的面具，就是教學(xué)內(nèi)容沒有適合學(xué)生特點及需要的教學(xué)載體來詮釋，企業(yè)文化恰恰合乎高職學(xué)生將來的職業(yè)生成與發(fā)展的特征，是思想政治理論課中的理論在現(xiàn)實生活中最實在的外化載體。優(yōu)秀企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷史、企業(yè)的生存競爭意識，企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)改革精神、為人之道，企業(yè)員工愛國愛家敬業(yè)的責(zé)任意識等等，都是教師講授思想道德和政治理論的活的最現(xiàn)實的教學(xué)案例載體。例如華為公司在其華為基本法明確強(qiáng)調(diào)愛祖國，愛人民，愛事業(yè)和愛生活是華為凝聚力的源泉（精神）；以產(chǎn)業(yè)報國，以科教興國為己任，以公司的發(fā)展為所在社區(qū)作出貢獻(xiàn)，為國家的繁榮昌盛，為民族的振興，為自己和家人的幸福而不懈努力（社會責(zé)任）。2這樣的價值觀念與黨和國家對社會公民的思想素質(zhì)要求是相一致的，一個只有熱愛班校、尊重教師團(tuán)結(jié)同學(xué)、奮發(fā)向上不怕困難的學(xué)生，才能在今后工作中成為愛國愛家、愛崗敬業(yè)、敢于拼搏有強(qiáng)烈責(zé)任感的人。而這就是我們思想政治教學(xué)所需的針對性和實效性。3、教學(xué)方式的企業(yè)化。教學(xué)是一個多種方式方法組合的過程，猶如企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的過程。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方式單一，教師一張嘴皮一只粉筆一本課本式的教學(xué)，難免學(xué)生對課堂不產(chǎn)生枯燥乏味無吸引力之感。而企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程中卻是多樣化方式的統(tǒng)一，講究團(tuán)隊協(xié)作，這種生產(chǎn)經(jīng)營方式能夠極大地鍛煉和提高人員的創(chuàng)新能力和市場應(yīng)變能力。在運用形式多樣的教學(xué)方式方法的過程中，既實現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作、創(chuàng)新精4、教學(xué)評價的企業(yè)化。思想政治理論課的效果評價就是對教學(xué)的針對性和實效性的評判，對教學(xué)質(zhì)量的評價。社會市場對高職院校的學(xué)生同樣存在思想政治素質(zhì)的要求，而這個市場就是企業(yè)，因此企業(yè)評判員工的思想道德政治素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，也應(yīng)該學(xué)校及教師檢測學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要依據(jù)和內(nèi)容。美國、加拿大、墨西哥、英國、歐盟、日本、印度等國家有400余所學(xué)校通過了ISO9000族質(zhì)量管理體系的認(rèn)證，我國也有10多所學(xué)校通過了ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證。運用或借鑒企業(yè)的管理評價體系進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)效果評價，不僅可行，而且將大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。三、實施思想政治理論課教學(xué)企業(yè)化模式應(yīng)注意的幾個問題。高職院校實施思想政治理論課教學(xué)的企業(yè)化模式，這是一個嶄新的教學(xué)改革思路，也是教學(xué)改革實施的新途徑，涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個主體的思想觀念，涉及學(xué)校關(guān)于思想政治理論課的政策措施以及教學(xué)管理等諸多方面的因素，總體來說，有以下四個方面：1、思想上轉(zhuǎn)變觀念。觀念不變原地轉(zhuǎn)，觀念一變天地寬。思想政治理論課教學(xué)的企業(yè)化模式是與傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯區(qū)別的新思路新途徑，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要有企業(yè)家的開拓創(chuàng)新精神，敢于支持和鼓勵進(jìn)行這一模式的實踐。其次教師改變思想認(rèn)識，由于教師是實踐企業(yè)化教學(xué)模式的主體，涉及教學(xué)觀念、內(nèi)容載體、教學(xué)方式等多種因素的變化，教學(xué)復(fù)雜性增強(qiáng)，教師要勇于開展這一模式的教學(xué)實踐。因此學(xué)生必須積極參與該教學(xué)模式過程的每個環(huán)節(jié)。2，政策上大力支持。思想政治理論課是一項系統(tǒng)工程，開展思想政治理論課企業(yè)化模式教學(xué)更是一項新的系統(tǒng)工程，需要教學(xué)設(shè)備的配備，開展系統(tǒng)的教學(xué)研究，進(jìn)行高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)，特別是組織教師深入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的接口企業(yè)考察學(xué)習(xí)，這些環(huán)節(jié)都是需要學(xué)校在政策上大力支持，采取行之有效的措施，為企業(yè)化教學(xué)模式的實踐營造良好的政策氛圍，保證這一教學(xué)新思路新途徑的順利實施。3、管理上嚴(yán)格評價。管理出質(zhì)量，管理出效益。教學(xué)管理的嚴(yán)格考核包括學(xué)校與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生的三個方面的考核。首先要制定出一套科學(xué)嚴(yán)密的評價制度，用制度規(guī)范管、教、學(xué)三種行為，以制度明確學(xué)校、教師、學(xué)生三者在教學(xué)活動中所處的角色地位，用制度約束領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。其次制度執(zhí)行要嚴(yán)格，獎懲分明。思想政治教學(xué)是一項嚴(yán)肅的政治任務(wù)和教學(xué)行為，關(guān)系到學(xué)生的成人成才，關(guān)系到建設(shè)特色社會主義事業(yè)的成敗。任何疏忽或者放任自流的現(xiàn)象都會使思想政治教學(xué)流于形式，造成嚴(yán)重的影響與后果。4、加強(qiáng)校企之間的合作。加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)特別是與畢業(yè)生主要去向的就業(yè)企業(yè)之間開展交流與合作，了解企業(yè)需要什么樣的人，掌握企業(yè)所需人才的思想道德、政治素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。校企合作不僅為高職院校實施想政治理論課企業(yè)化教學(xué)模式提供條件和途徑，更能增強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，提高思想政治教學(xué)的效果與質(zhì)量?？傊?，高職院校以企業(yè)化模式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，是深化學(xué)校教學(xué)改革的新思路新新嘗試，需要學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，教師積極開展教學(xué)實踐、學(xué)生積極參與，才能使其付