職業(yè)教育論文-關(guān)于企業(yè)辦學(xué)的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于企業(yè)辦學(xué)的思考摘要：企業(yè)創(chuàng)辦的各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校生存困境與發(fā)展機(jī)遇并存，本文探討了如何使這些寶貴的職教資源的利用達(dá)到最大化，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)辦學(xué)的積極性，以及怎樣使二者真正實(shí)現(xiàn)合作雙贏。關(guān)鍵詞：企業(yè)辦學(xué)；合作雙贏傳統(tǒng)意義上的企業(yè)辦學(xué)在一定程度上講是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，企業(yè)辦學(xué)在相當(dāng)程度上被視為職工福利。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，這種行業(yè)企業(yè)的辦學(xué)功能逐步被剝離出來(lái)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)辦學(xué)產(chǎn)生的中小學(xué)校被劃歸了地方。這樣做既減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，也盤活了教育資源。但是，很多企業(yè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期開(kāi)辦了技工學(xué)校、職工教育中心、職工大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這些學(xué)校在教育資源尤其是高等教育和職業(yè)技術(shù)教育資源稀缺的年代為企業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。那么在高等教育大發(fā)展，職業(yè)教育遍地開(kāi)花的今天，這些企業(yè)辦的職業(yè)院校是當(dāng)作企業(yè)的包袱卸掉，還是使其繼續(xù)發(fā)展？這是許多企業(yè)辦學(xué)面臨的兩難選擇。明確高等職業(yè)教育的特點(diǎn)與高等教育相區(qū)別，高等職業(yè)教育具有以下一些特點(diǎn)。培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)針對(duì)性高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)崗位、崗位群、職業(yè)、職業(yè)群的人才需要，人才的培養(yǎng)與人才需要具有良好的對(duì)接、匹配、鏈接關(guān)系。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，是為工作一線或工作現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)的人才。培養(yǎng)規(guī)格的職業(yè)適應(yīng)性高職教育在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，要貫徹以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線、以素質(zhì)提高為目標(biāo)、全面塑造人才的思想。在堅(jiān)持技術(shù)教育主題的同時(shí)，要注重學(xué)生復(fù)合型知能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。專業(yè)設(shè)置的產(chǎn)業(yè)性高職教育要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)背景，按照寬窄并存、因需設(shè)置的原則設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。設(shè)置專業(yè)要對(duì)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)、支撐、推進(jìn)、引導(dǎo)、帶有動(dòng)作。課程體系的整合性高職教育的課程根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，可以有學(xué)科型的課程，但更多的是通過(guò)整合后形成的課程。其課程主要有六類：學(xué)科復(fù)合型課程、技術(shù)型課程、設(shè)計(jì)型課程、工藝型課程、綜合知識(shí)型課程以及素質(zhì)型課程。教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性高職教育的理論教學(xué)要保持一定的理論體系，又不能完全模仿和照搬普通高教的理論教學(xué)模式。高職教育的教學(xué)內(nèi)容主要有知識(shí)、技能、方法三個(gè)方面，無(wú)論是哪一個(gè)方面內(nèi)容的教學(xué)都要突出實(shí)用性和應(yīng)用性。教育過(guò)程的實(shí)踐性加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加并保證實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這是高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。高職教育學(xué)生在校其間必須進(jìn)行足夠的實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到畢業(yè)后立刻就能上崗的要求。教師隊(duì)伍的雙師性高職教師除要求有較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平外，更主要的是要有較高的技術(shù)水平和豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求教師具有工程師、農(nóng)藝師、會(huì)計(jì)師等職業(yè)技術(shù)師資的素質(zhì)和水平。培養(yǎng)途徑的產(chǎn)學(xué)結(jié)合性技術(shù)型人才的培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是根本的途徑。高職學(xué)校在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合上應(yīng)努力謀求建立緊密型、穩(wěn)固型、契約型、開(kāi)發(fā)型、服務(wù)型、科研型、攻關(guān)型、綜合型、互惠互利型的產(chǎn)學(xué)結(jié)合關(guān)系。服務(wù)面向的地方性高職院校要堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)方針，立足當(dāng)?shù)?，服?wù)一方，以中心城市為依托，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才、技術(shù)和智力支持。具體體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科技研究、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)分工、文化交流、信息服務(wù)等方面。科技研究的先導(dǎo)性高職教育的科研工作不同于普通高校，其研究更多的是應(yīng)用型科學(xué)技術(shù)，是面向地方開(kāi)展的科技研究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科技研究，是建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的科技研究。企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培養(yǎng)自有人才的“黃埔軍?！睂?duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),人力資源是最重要的資源之一；在全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。許多企業(yè)都意識(shí)到，自己培養(yǎng)人才才是上上之策。企業(yè)開(kāi)辦自己的職業(yè)教育,實(shí)際上就是強(qiáng)化員工培訓(xùn)的一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持續(xù)性的系統(tǒng)工程，目的是培養(yǎng)能適應(yīng)并推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，從而保證企業(yè)在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)大學(xué)被譽(yù)為是企業(yè)培養(yǎng)自有人才的“黃埔軍?！薄Ｄν辛_拉、惠普、西門子、海爾、聯(lián)想、春蘭、太平洋保險(xiǎn)公司等一批國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)都建有企業(yè)大學(xué)。海爾大學(xué)創(chuàng)建伊始，海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈艟吞岢隽撕柎髮W(xué)的定位:“不在于有多好的設(shè)施和硬件條件，關(guān)鍵在于其內(nèi)涵和軟件，要成為海爾員工思想鍛造的熔爐和能力培訓(xùn)的基地?！贝送?，企業(yè)大學(xué)還是企業(yè)管理精英的“搖籃”。許多企業(yè)興辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院都倡導(dǎo)“教的都是新的，學(xué)的都是用的”，充分為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。趨同性人才的絕對(duì)過(guò)剩和應(yīng)用型人才的相對(duì)短缺從企業(yè)發(fā)展的角度講，企業(yè)發(fā)展需要獲得高等職業(yè)型教育的支持。但是，政府部門卻缺少相應(yīng)的政策和資金方面的扶持。隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，企業(yè)用人似乎是買方市場(chǎng)，需要什么規(guī)格就選擇什么規(guī)格，似乎完全無(wú)須企業(yè)自己培養(yǎng)。而且，我國(guó)高等職業(yè)教育近年來(lái)獲得了跨越式的發(fā)展，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2004年在我國(guó)舉辦高職類教育的五類院校共計(jì)1374所，在校生781萬(wàn)人，占本?？茖W(xué)生總數(shù)的53.4%。然而經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的人才類型有學(xué)術(shù)、技術(shù)、技能之分，人才層次有高、中、低之別，而技術(shù)應(yīng)用型人才永遠(yuǎn)是社會(huì)需求的主體。因此，教育也應(yīng)具有這種多類型、多層次的結(jié)構(gòu)，以便更好地為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，包括行業(yè)建設(shè)服務(wù)。但是，我們當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中暴露出的一個(gè)最大弊端就是趨同性，培養(yǎng)人才搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)模式，重復(fù)建設(shè)，造成的結(jié)果是那邊市場(chǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性人才短缺，這邊學(xué)校畢業(yè)生不受企業(yè)的歡迎。企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的巨大需求，不僅要求教育資源配置應(yīng)該向中、高等職業(yè)教育傾斜，而且要求在人才培養(yǎng)模式上要做根本性改革。從高等職業(yè)教育發(fā)展的角度看，高職教育要辦出水平和特色，就要推進(jìn)校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。大力推廣“訂單式”培養(yǎng)，積極實(shí)施“雙證書”制度，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。企業(yè)的發(fā)展需要高等職業(yè)教育的支持,高等職業(yè)教育的發(fā)展也離不開(kāi)企業(yè)。所以，政府應(yīng)當(dāng)大力扶持已有的企業(yè)開(kāi)辦的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從政策和經(jīng)濟(jì)上鼓勵(lì)有條件的企業(yè)單獨(dú)創(chuàng)辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，條件不具備的企業(yè)也要與相關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)。校企合作聯(lián)手辦學(xué)的諸多有利因素有利于高等職業(yè)教育與當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展保持同步企業(yè)的產(chǎn)品必須適銷對(duì)路，保持其先進(jìn)性和實(shí)用性。同時(shí)也必須接觸了解當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域中的先進(jìn)技術(shù)，使其產(chǎn)品跟得上時(shí)代的發(fā)展，因此，企業(yè)應(yīng)與本領(lǐng)域中的先進(jìn)技術(shù)保持同步。校企合作有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍要培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，就需要有一支既能深入淺出地講解理論，又具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)且能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。校企合作有利于建立一支由企業(yè)界專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)院每年可不定期召開(kāi)會(huì)議，就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃修訂、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)、高職教材建設(shè)等進(jìn)行討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)，供學(xué)校決策參考。利用這些專業(yè)的影響，建立起企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，為企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)而建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在畢業(yè)生就業(yè)等方面發(fā)揮積極的作用。專業(yè)委員會(huì)對(duì)提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量可大有作為。校企合作有利于建立先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，親自體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能，又可以增強(qiáng)他們的崗位意識(shí)、組織紀(jì)律性、協(xié)作精神，大大豐富了教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，校外實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充，不僅符合經(jīng)濟(jì)合算的原則，其功能更是不可代替的。校企合作有利于校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠護(hù)利，提高各自的知名度學(xué)校可以利用企業(yè)的資金、設(shè)備和信息改善辦學(xué)條件，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，同時(shí)依托企業(yè)、行業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供方便，為教師在企業(yè)蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供積極的幫助和支持。企業(yè)可借助學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)資源和科研力量，對(duì)企業(yè)員工開(kāi)展崗位培訓(xùn)，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研，并與學(xué)校共同解決生產(chǎn)中的難題。學(xué)校與企業(yè)在進(jìn)行全方位校企合作中互相宣傳，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于雙方社會(huì)知名度的進(jìn)一步提高，同時(shí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作辦學(xué)的新模式拓寬就業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)訂單教育所謂訂單教育，是指企業(yè)根據(jù)崗位需求與學(xué)校簽訂協(xié)議后由校企雙方共同參與選拔學(xué)生、組織教學(xué)、考核上崗等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的職教辦學(xué)新模式。實(shí)現(xiàn)訂單教育有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：（1）人才訂單超前化?？梢允箤W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生能夠“學(xué)有所向”，同時(shí)也可以使企業(yè)大力關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。（2）畢業(yè)生素質(zhì)精英化。職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生“學(xué)有所向”的培養(yǎng)，可以是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到很大程度的提高。（3）職業(yè)學(xué)校可以按照市場(chǎng)的實(shí)際需要開(kāi)和設(shè)置本校的專業(yè)。（4）教學(xué)過(guò)程協(xié)作化。達(dá)到校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利于學(xué)生熟練掌握操作技能的培養(yǎng)。（5）考核考評(píng)技能化。通過(guò)訂單式教育和定向式人才培養(yǎng)，可以使職業(yè)學(xué)校全方位的考核考評(píng)工作導(dǎo)向明確，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促練，以評(píng)促教。北京聯(lián)合大學(xué)近幾年就逐漸走出了一條與企業(yè)互動(dòng)發(fā)展“訂單教育”的辦學(xué)新路。產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)專業(yè)也是訂單教育的一種模式。2000年聯(lián)大與北京一家大型廣告公司合作成立了全國(guó)第一所公辦的廣告學(xué)院，由廣告公司總經(jīng)理親自擔(dān)任院長(zhǎng)，學(xué)院獨(dú)立運(yùn)行，實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證書教育制度，被教育部評(píng)為高職高專教育改革試點(diǎn)專業(yè)。而由聯(lián)大與中國(guó)殘聯(lián)及企業(yè)合辦的特教學(xué)院，部分學(xué)科還填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高等教育的空白。2002年現(xiàn)代汽車落戶北京，聯(lián)大機(jī)電學(xué)院立即抓住這一機(jī)遇，與現(xiàn)代汽車合辦“汽車商務(wù)”、“機(jī)電