職業(yè)教育論文-市場是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn) .doc

職業(yè)教育論文-市場是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)【摘要】職業(yè)技術(shù)教育是與市場接軌的教育，目標(biāo)是為社會輸送合格的技術(shù)人才，檢驗人才的標(biāo)準(zhǔn)是市場，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量首先在于轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立憂患意識和競爭意識?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育；市場；檢驗；標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為更高一級的學(xué)校輸送優(yōu)秀的生源，衡量一所學(xué)校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率。指揮棒是國家的考試制度，學(xué)校教育始終圍繞這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才，衡量一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是社會接受度。指揮棒是市場的有效需求。學(xué)校教育始終圍繞市場進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)人才的市場需求量很大。特別是目前我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，世界制造業(yè)的重心向我國轉(zhuǎn)移，高級熟練型工人的市場需求存在較大的缺口，給職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供了較大的空間。盡管目前各類職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校之間的競爭十分激烈，并且絕對生源數(shù)量在不斷下降，但是前途依然十分光明。這是因為高級技術(shù)型人才在制造業(yè)中占據(jù)較大份額，無論經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么程度，制造業(yè)仍然不可或缺。光明的前途需要靠自身的努力才能實現(xiàn)。職業(yè)技術(shù)教育是與市場接軌的教育形式，其人才需求的數(shù)量與種類要靠市場調(diào)節(jié)，具有變化較快的特點，所以職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)緊跟市場需求，并具有一定的超前性。誰先把握了市場，誰就在競爭中取得先機(jī)，動作快者才能切到更大的蛋糕。以生存謀求發(fā)展，還是以發(fā)展促進(jìn)更好的生存，不同的發(fā)展觀念對職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的速度存在較大的影響。速度的快慢對規(guī)模教育的形成起著決定作用，而規(guī)模教育是在未來的競爭中保持相對優(yōu)勢的條件之一。從較大范圍看，在目前職業(yè)教育還沒有形成規(guī)模的情況下，誰的發(fā)展速度快，誰就在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展速度并不單以數(shù)量取勝，還要看質(zhì)量，并且關(guān)鍵是質(zhì)量。前者是生存的保證，是短期目標(biāo)，后者是發(fā)展的保證，是長期目標(biāo)，也是衡量市場接受度的主要指標(biāo)。市場接受度的提高是對職業(yè)技術(shù)教育的肯定，同時質(zhì)量的提高對數(shù)量的增加起到促進(jìn)作用。市場是現(xiàn)實的，也是無情的，它只承認(rèn)勝利者，容不得人情與親情，唯一承認(rèn)的就是實力。不是在競爭中發(fā)展，就是在競爭中被市場淘汰。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實力就是教育質(zhì)量，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)性人才，以此獲得良好的社會聲望，以及用人單位（市場）的較高評價。所以衡量職業(yè)技術(shù)學(xué)校實力的強(qiáng)弱，知名度和美譽(yù)度是兩項重要的指標(biāo)。現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)達(dá)，使得信息傳遞的速度和范圍大大加強(qiáng)，要做到廣為人知不是一件太困難的事情，要獲得較高的美譽(yù)度則是要苦練內(nèi)功。學(xué)校保障了畢業(yè)生的就業(yè)安置，給了學(xué)生一個飯碗，但是卻無法保障學(xué)生能否端得起這只碗，以及這只碗究竟能夠端多長時間。這一問題解決不好，職業(yè)技術(shù)學(xué)校就時刻面臨生存的危機(jī)。足夠的生源，并且生源的獲取要靠拉動戰(zhàn)略實現(xiàn)。這就給職業(yè)技術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提出了一個問題：短期效益和長期戰(zhàn)略。保持一定的辦學(xué)規(guī)模和提高畢業(yè)生社會接受度是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的兩大主題。要讓畢業(yè)的學(xué)生真正經(jīng)得起市場的考驗，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，所以培養(yǎng)合格（優(yōu)秀）的畢業(yè)生是學(xué)校生存與發(fā)展的根本。畢業(yè)生是否合格（優(yōu)秀），市場是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是其他。所以長遠(yuǎn)看來，衡量職業(yè)技術(shù)教育成功與否，市場是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)技術(shù)教育的生存來自學(xué)生，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展也來自學(xué)生，既然市場是檢驗成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育也應(yīng)該與市場接軌。做到這一點，就是要提高教育質(zhì)量，確保培養(yǎng)優(yōu)秀人才。提高教育質(zhì)量不是一句口號，并且單靠外驅(qū)力也難以完全實現(xiàn)，最主要的還是內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力的建立，就是要轉(zhuǎn)變觀念，樹立市場意識。首先是憂患意識。動力來源于壓力，壓力來源于危機(jī)感。市場時刻處于變化之中，市場中的參與者應(yīng)始終保持清醒的頭腦，居安思危。青蛙效應(yīng)告訴我們：在相對安逸的環(huán)境里，缺乏對環(huán)境的敏銳危機(jī)感，就會逐漸喪失一個人的進(jìn)取精神，等到發(fā)現(xiàn)原有的優(yōu)勢散去，真正的危機(jī)來臨時，猶時已晚。一家公司的經(jīng)理每天讓員工思考同樣的問題：我們的工資從何而來，最終的答案只有一個：來自于我們的客戶。產(chǎn)品得到客戶的有效認(rèn)可才是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。做不到這一點，任何勞動都是無效勞動。職業(yè)技術(shù)教育的產(chǎn)品（服務(wù)對象）是學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生只有得到用人單位（市場）的認(rèn)可，教育的成果才能真正體現(xiàn)出來，才能有我們輝煌的今天，我們的明天才會更加輝煌。其次是競爭意識。市場經(jīng)濟(jì)是競爭的經(jīng)濟(jì)，競爭的資本是人、財、物，競爭的結(jié)果是獲取更大的市場份額。人才永遠(yuǎn)是競爭中的第一資本。高素質(zhì)的競爭型人才是最具有活力的發(fā)展動力。市場法則告訴我們，不是在競爭中前進(jìn)，就是在競爭中消亡。市場中的每一個人都應(yīng)具備競爭意識。在科技高速發(fā)展的今天，知識衰減的周期越來越短，如果學(xué)校教育不能和市場步調(diào)一致（僅就知識而言），培養(yǎng)出來的學(xué)生就缺乏競爭力。這就給教育者提出了一個問題，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。第三是服務(wù)意識。樹立以學(xué)生為中心的教育思想，并切實在教學(xué)、生活中體現(xiàn)出來，要避免