職業(yè)教育論文-我院高職電氣自動化專業(yè)群建設(shè)的幾點(diǎn)思考.doc

職業(yè)教育論文-我院高職電氣自動化專業(yè)群建設(shè)的幾點(diǎn)思考摘要：通過對我院高職電氣自動化類專業(yè)設(shè)置存在問題的分析，提出了電氣自動化專業(yè)群的建設(shè)的方法、建設(shè)途徑，展示了近年來專業(yè)群建設(shè)的成果，對高職同類院校專業(yè)群建設(shè)有一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：專業(yè)設(shè)置專業(yè)群建設(shè)職業(yè)群高職培養(yǎng)的是社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因而高職必須根據(jù)職業(yè)需要設(shè)置專業(yè)。那么是不是市場需要什么專業(yè)我們就辦什么專業(yè)呢？實(shí)際上，即便是高職院校也不可能不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。那么如何解決這一問題呢？筆者認(rèn)為專業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)較好的解決方法。一、我院原電氣自動化類專業(yè)設(shè)置存在的主要問題（一）特色不明顯我院在20世紀(jì)90年代中期到2003年這段時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會需要、學(xué)生就業(yè)情況和教育部專業(yè)設(shè)置目錄等，電氣自動化類專業(yè)曾涉及較多的專業(yè)，有工業(yè)企業(yè)自動化、電氣自動化、電氣工程及自動化、電氣技術(shù)及自動化、自動化、樓宇自動化、現(xiàn)代應(yīng)用電器與電子、電氣信息技術(shù)等。專業(yè)的不斷變化、調(diào)整，使得專業(yè)改革和建設(shè)目標(biāo)不明確，難以積淀形成專業(yè)特色。（二）很難滿足社會需求的變化專業(yè)的適應(yīng)性是我們必須考慮的問題，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速，社會對各種人才的需求經(jīng)常變化。且現(xiàn)代社會，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來越小，能夠適應(yīng)崗位變動的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問題。原有的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)方式很難滿足社會需求的變化。（三）辦學(xué)效益不高從1995年開始，學(xué)校一直處于快速發(fā)展期，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)增設(shè)比較迅速，如機(jī)電一體化、電子設(shè)備與運(yùn)行管理、樓宇自動化、測控技術(shù)與儀器等等。而各專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展往往面臨較大投入，而這一時(shí)期，也正是校、院建設(shè)的重要時(shí)期，資金、師資隊(duì)伍成為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。同時(shí)，各專業(yè)的獨(dú)立建設(shè)難免出現(xiàn)重復(fù)投資資金利用率不高，缺乏專業(yè)帶頭人，師資隊(duì)伍不合理等現(xiàn)象，從而提高了專業(yè)建設(shè)的成本和辦學(xué)成本，降低了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。綜上所述，原有的專業(yè)設(shè)置方式很難適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展需求。二、電氣自動化專業(yè)群及其設(shè)置我院的電氣自動化專業(yè)群是指與機(jī)械、電氣、電子等各類自動化設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與管理職業(yè)群相對應(yīng)的，有共同資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)的相近專業(yè)。（一）設(shè)置原則第一，有共同的行業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)背景。從校外來說，是依托于現(xiàn)代制造業(yè)中各類典型的機(jī)電、電氣、電子設(shè)備和自動化系統(tǒng)形成的一類相近專業(yè)；從校內(nèi)來說，我院是一所信息類學(xué)院，長期依托電子信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)辦學(xué)，并已取得了一定的成果，長期辦學(xué)積淀的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會關(guān)系基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)為專業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。第二，有共同的課程內(nèi)容。專業(yè)群由于是面對現(xiàn)代制造業(yè)中大致相近的職業(yè)，如電氣設(shè)備安裝人員、電氣工程技術(shù)人員、機(jī)械設(shè)備裝配人員、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用工程技術(shù)人員、電子設(shè)備裝配調(diào)試人員等，因此它們有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，反映在課程上就是不少的專業(yè)群有共同的基礎(chǔ)課程平臺或有共同的核心課程，或有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。第三，有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)。由于專業(yè)群有共同的技術(shù)、技能基礎(chǔ)，有共同的課程，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對專業(yè)建設(shè)有重要的意義。第四，有共同的師資隊(duì)伍。專業(yè)群的行業(yè)背景一致，理論和技術(shù)技能基礎(chǔ)相同，需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施相近，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍必然有很大一部分是共同的。這樣，在專業(yè)群的基礎(chǔ)上，必然形成師資隊(duì)伍專業(yè)群落，形成電氣自動化類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。第五，有核心專業(yè)。在依托行業(yè)的專業(yè)集群中，江蘇省特色色專業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)處于核心的地位。該專業(yè)的辦學(xué)歷史長，積累的條件優(yōu)越，師資力量雄厚，社會影響大。核心專業(yè)成為凝聚專業(yè)群的核心。（二）設(shè)置的方式以核心專業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群為基礎(chǔ)，以專業(yè)方向適應(yīng)該行業(yè)社會人才需求的變化為方式來設(shè)置電氣自動化專業(yè)群。它是培養(yǎng)社會所需的自動化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理人才的有效辦法。以專業(yè)群為基礎(chǔ)，可以不斷地調(diào)整專業(yè)方向，或一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向，也可以設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專業(yè)，以適應(yīng)市場的細(xì)化需要，如電氣、機(jī)電、電子類典型設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)管理。此外，專業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個(gè)平臺，它為學(xué)生提供了共同的知識和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。在專業(yè)設(shè)置中，我們以行業(yè)為背景，以所面向的就業(yè)職業(yè)群為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院辦學(xué)條件和優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)置，見表1。表1電氣自動化專業(yè)群就業(yè)面向分析表在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上設(shè)置課程體系，明確專業(yè)核心課程群、技能群和專業(yè)方向課程群，見表2。表2電氣自動化專業(yè)群職業(yè)素質(zhì)能力和課程體系設(shè)置對照表三、電氣自動化專業(yè)群建設(shè)成果（一）以核心專業(yè)建設(shè)帶動專業(yè)群的整體建設(shè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為專業(yè)群中的核心專業(yè)，于2006年被評為江蘇省特色專業(yè)，同年通過江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳教改試點(diǎn)專業(yè)驗(yàn)收，2005年獲中國電子教育學(xué)會教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。（二）以核心課程群建設(shè)保證專業(yè)核心能力的培養(yǎng)核心課程群中的電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制3門課獲江蘇省二類優(yōu)秀課程。主編出版教材12本，校內(nèi)講義32本，其中電機(jī)與電氣控制、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材為教育部“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”（高職高專教育）。有3個(gè)多媒體課件獲省級獎(jiǎng)勵(lì)。（三）以專業(yè)方向的建設(shè)適應(yīng)社會人才需求變化我們通過不斷地調(diào)整專業(yè)方向，或一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向，以適應(yīng)市場需要，增強(qiáng)專業(yè)社會適應(yīng)性。同時(shí)專業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個(gè)平臺，專業(yè)群為學(xué)生提供了共同的知識和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。（四）以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為主完善實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)體系通過專業(yè)群的建設(shè)我們還十分重視實(shí)訓(xùn)體系的配套建設(shè)，學(xué)校累計(jì)投入近1000萬元，建成了與之相已建成了一個(gè)較完整、先進(jìn)、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系。包括電工電子實(shí)訓(xùn)中心、自動控制實(shí)訓(xùn)中心、電子設(shè)備實(shí)習(xí)工廠、機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心等，以滿足電氣自動化專業(yè)群核心技能和專業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要。其中電工電子實(shí)驗(yàn)中心為江蘇省首批基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心，電工電子和自動化實(shí)訓(xùn)中心為中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。（五）以高水平師資建設(shè)為重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績顯著。教授、副教授占35%以上，博士、碩士超過50%。其中有江蘇省級教學(xué)名1人，省學(xué)術(shù)帶頭人1名，省級青年骨干教師6人，省“333”培養(yǎng)對象4人。有中國高等教育學(xué)會教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題1項(xiàng)，江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)。有1項(xiàng)國家級專利，5項(xiàng)科研成果通過省級鑒定，5項(xiàng)通過市級鑒定。（六）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)本專業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，近4界學(xué)生的職業(yè)資格考核通過率超過98%，其中高級工通過率達(dá)到30%以上。畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到98%以上。近2年社會調(diào)查顯示，企業(yè)對畢業(yè)生滿意率達(dá)90%以上，近5年學(xué)生獲江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江蘇省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、江蘇省機(jī)械器人大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省首屆職業(yè)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。綜上所述，電氣自動化專業(yè)群有著較強(qiáng)的市場適應(yīng)性，形成了自己的特色和品牌優(yōu)勢。是適合高職電氣自動化類人才培養(yǎng)的新模式。參考文獻(xiàn)：1應(yīng)智國論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競爭力EBOLhttp:/w