職業(yè)教育論文-歌唱技能的訓(xùn)練.doc

職業(yè)教育論文-歌唱技能的訓(xùn)練內(nèi)容摘要：歌唱教學(xué)的任務(wù)是教授學(xué)生掌握必要的歌唱技能，提高演唱技術(shù)和表達(dá)作品內(nèi)容的能力。在歌唱技能的傳授中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立正確的歌唱概念，形成準(zhǔn)確的聽覺(jué)印象，建立良好的條件反射和對(duì)歌唱器官運(yùn)動(dòng)的正確操控的能力。學(xué)生則需要與教師積極互動(dòng)，發(fā)揮反饋機(jī)制的正面作用，在反復(fù)練習(xí)中形成和鞏固正確的歌唱概念。關(guān)鍵詞：歌唱心理歌唱訓(xùn)練歌唱技能歌唱教學(xué)的任務(wù)是教授學(xué)生掌握必要的歌唱技能，提高演唱技術(shù)和表達(dá)作品內(nèi)容的能力。因此，研究和掌握歌唱技能形成的心理規(guī)律是非常重要的。技能是人們經(jīng)過(guò)練習(xí)而獲得的完成某種任務(wù)的能力，實(shí)際上也是一種心智活動(dòng)的能力。歌唱訓(xùn)練是一種競(jìng)技訓(xùn)練，正如舞蹈訓(xùn)練和體操訓(xùn)練一樣，需要人體中參與歌唱的各器官的協(xié)調(diào)配合。歌唱是以人體自身為“樂(lè)器”，通過(guò)感知、記憶、想象、思維、情感等心理因素調(diào)節(jié)和控制歌唱發(fā)聲的生理機(jī)制的一種活動(dòng)。因此，領(lǐng)會(huì)有關(guān)的歌唱理論知識(shí)是歌唱技能形成的前提，反復(fù)地練習(xí)與實(shí)踐是歌唱技能形成的條件。在此過(guò)程中，心理調(diào)控具有非常重要的作用，只有當(dāng)意識(shí)對(duì)于發(fā)聲器官的操作和控制達(dá)到“自動(dòng)化”的程度時(shí)，歌唱技能才最后形成。一、歌唱技能的傳授方式歌唱訓(xùn)練中，掌握歌唱發(fā)聲要領(lǐng)首先是從建立聽覺(jué)印象和動(dòng)作表象開始的。學(xué)生通過(guò)了解發(fā)聲過(guò)程，以及觀察教師的動(dòng)作示范和聽教師的演唱示范，在頭腦中建立起正確的歌唱器官的動(dòng)作表象和聽覺(jué)印象，然后進(jìn)行模仿性的發(fā)聲練習(xí)。當(dāng)然，在發(fā)聲器官的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)尚未準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)、內(nèi)在動(dòng)作的概念還不夠明晰時(shí)，學(xué)生還不能發(fā)出和諧、優(yōu)美的聲音。這時(shí)教師的示范很重要。教師示范后應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行模仿練習(xí)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)失去表象的明晰性。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反饋，校正來(lái)自聽覺(jué)、視覺(jué)、自身感受與所要求的聲音效果不相吻合之處，分辨正確動(dòng)作表象產(chǎn)生的良好的聲音效果，以及由錯(cuò)覺(jué)導(dǎo)致的不良聲音效果。為了使聽覺(jué)印象增加動(dòng)覺(jué)成分，教師需要深入分析歌唱器官的內(nèi)在動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作在時(shí)間、空間、力量方面的特點(diǎn)，動(dòng)作給內(nèi)在感覺(jué)帶來(lái)的刺激強(qiáng)度的大小，以及這些動(dòng)作要領(lǐng)可能產(chǎn)生的聲音聽覺(jué)效果等。正確的歌唱訓(xùn)練的實(shí)踐證明，隨著教師反復(fù)講解分析和學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的歌唱器官動(dòng)作表象能在準(zhǔn)確性、持久性和歌唱機(jī)能的反應(yīng)力等方面發(fā)生逐漸的變化，發(fā)出的聲音會(huì)越來(lái)越好聽，演唱作品的能力得到逐步加強(qiáng)。隨著訓(xùn)練的深化，學(xué)生對(duì)歌唱器官的內(nèi)在動(dòng)作的感悟性逐漸增加，操控動(dòng)作的準(zhǔn)確性也逐漸增加，聲音穩(wěn)定性不斷加強(qiáng)。但是歌唱訓(xùn)練不能只停留在讓學(xué)生了解歌唱的內(nèi)在動(dòng)作表象和聲音的聽覺(jué)印象上，而是在大腦中形成正確的歌唱概念。因?yàn)楦拍钏从车牟粌H僅是局部動(dòng)作的具體特點(diǎn)或外部表現(xiàn)形式，而是完成動(dòng)作所必需遵循的規(guī)律。在此過(guò)程中，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)歌唱器官的各種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與所產(chǎn)生的聲音聽覺(jué)印象進(jìn)行綜合分析，不斷深化對(duì)歌唱規(guī)律的理性思維。筆者在教學(xué)中，要求學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，并階段性地保存聲音錄音或演唱錄像，定期對(duì)保存的聲音錄音或演唱錄像進(jìn)行比較，以便清晰地了解學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步。為了使學(xué)生獲得正確的聲音概念，教師在講解、示范動(dòng)作時(shí)應(yīng)注意下列各點(diǎn)。1.歌唱訓(xùn)練是啟發(fā)式的感覺(jué)教學(xué)，應(yīng)該在歌唱器官內(nèi)在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所產(chǎn)生的聽覺(jué)印象的聯(lián)覺(jué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒別什么是由正確的內(nèi)在動(dòng)作產(chǎn)生的正確的聲音特征，什么是由錯(cuò)誤的內(nèi)在動(dòng)作產(chǎn)生的錯(cuò)誤的聲音特征。2.教師示范時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地突出動(dòng)作要點(diǎn)，使學(xué)生把注意力集中到示范動(dòng)作的主要特點(diǎn)上，不要一開始就過(guò)多要求學(xué)生注意動(dòng)作的具體細(xì)節(jié)，否則容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，掩蓋當(dāng)前示范動(dòng)作的要點(diǎn)。3.采用整體示范和分解示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生在了解整體歌唱狀態(tài)的過(guò)程中，對(duì)歌唱器官運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)也能清晰把握。4.教師要選擇恰當(dāng)、明確的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)示范動(dòng)作的特點(diǎn)和聲音的聽覺(jué)印象，引導(dǎo)學(xué)生正確使用專門術(shù)語(yǔ)，這樣能幫助他們有意識(shí)地準(zhǔn)確控制動(dòng)作，使練習(xí)取得更好的效果。5.引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言評(píng)價(jià)別人或自己的聲音是否符合歌唱概念的要求，建立積極的反饋效應(yīng)，深化正確的歌唱概念。二、歌唱技能的獲得技能是通過(guò)練習(xí)而形成的，優(yōu)良的歌唱技能必須通過(guò)刻苦的練習(xí)才能獲得。例如：歌唱的呼吸雖然是以安靜呼吸和語(yǔ)言呼吸為基礎(chǔ)，但它又與一般呼吸狀態(tài)不同。在吸氣時(shí)，歌唱呼吸要求更多的吸氣肌參加作用，使胸廓的上、中、下肋明顯擴(kuò)張，保證氣息吸得深；呼氣時(shí)，它要求在吸氣和呼氣兩大肌肉相對(duì)抗的情況下穩(wěn)健完成，這種呼吸狀態(tài)必須通過(guò)經(jīng)常練習(xí)才能獲得。練習(xí)的效率是受許多因素和條件制約的，充分利用有利條件和避免不利條件，對(duì)提高練習(xí)效果具有重要意義。有效的練習(xí)應(yīng)注意下列條件。1.明確練習(xí)的要求，掌握正確的練習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生不同的程度選擇不同的練習(xí)曲目。2.練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，練習(xí)時(shí)間要分配適當(dāng)。人的聲帶由黏膜、韌帶和肌肉組成，構(gòu)造十分精細(xì)。在訓(xùn)練過(guò)程中如果方法不當(dāng)，或過(guò)度使用嗓音，都會(huì)導(dǎo)致嗓音疲勞，甚至發(fā)生嗓音病變。因此，練習(xí)一定要遵守循序漸進(jìn)的原則，正確掌握練習(xí)速度和保證練習(xí)質(zhì)量，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。練習(xí)時(shí)間要分配適當(dāng)，一般來(lái)講，分散的練習(xí)比集中練習(xí)優(yōu)越，每次練習(xí)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)引起疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣。3.要使學(xué)生知道每次練習(xí)的結(jié)果，這對(duì)技能的形成有重要的反饋?zhàn)饔谩＝虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)步和退步常無(wú)規(guī)律，時(shí)而上升，時(shí)而下降，有時(shí)還會(huì)停滯不前，這就是常說(shuō)的訓(xùn)練成績(jī)的起伏現(xiàn)象。這種現(xiàn)象與訓(xùn)練過(guò)程中的信息反饋的正負(fù)機(jī)制相關(guān)。當(dāng)教師的指令和教學(xué)目的一致，而學(xué)生的正反饋機(jī)制又在積極發(fā)揮作用時(shí)，學(xué)生的進(jìn)步自然就快。但有時(shí)，盡管教學(xué)指令正確，學(xué)生卻無(wú)積極反應(yīng)，則是學(xué)生的負(fù)反饋機(jī)制起了作用，因?yàn)樨?fù)反饋機(jī)制會(huì)干擾學(xué)生對(duì)發(fā)聲系統(tǒng)的正確操控。因此，讓學(xué)生知道自己練習(xí)的結(jié)果，能夠幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，使正確的方法得到鞏固。4.訓(xùn)練過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)停頓，甚至退步的現(xiàn)象，即一般所稱的高原現(xiàn)象。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，通常是學(xué)生在改變舊有的歌唱習(xí)慣、接受新的歌唱方法訓(xùn)練時(shí)，打破了舊有的歌唱器官內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的平衡狀態(tài)，而這時(shí)新的平衡狀態(tài)尚未形成。也可能是由于學(xué)生練習(xí)的興趣降低，情緒低落或不良的身體狀態(tài)等因素造成的。要改變高原現(xiàn)象，必須提高對(duì)歌唱器官的操控技能，優(yōu)化對(duì)聲音的自我聽覺(jué)印象，并提高學(xué)生的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)歌唱技能學(xué)習(xí)過(guò)程的心理分析是希望建立一套