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職業(yè)教育論文-淺談如何保證信息技術課的效率【摘要】信息技術教育的主要目標是培養(yǎng)學生處理信息的能力，幫助學生形成基本的信息素養(yǎng)，教學時應遵循“教師主導，學生主體”的教學策略，努力維護學生的學習興趣，充分挖掘學生的潛能?！娟P鍵詞】信息技術學習興趣任務驅動信息技術教育的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，有助于學生智力的開發(fā)，能實現(xiàn)學生信息素質和創(chuàng)造素質的提高。信息技術課是實踐性、知識性與技能性相結合的綜合基礎性學科，我在平時的教學中注意用好一些行之有效的教學模式與方法，如“引入趣味課題”、“激發(fā)學習興趣”、“任務驅動”、“協(xié)作學習”等等。下面我就來談談自己的一些應用體會。一、重視課堂導入，激發(fā)學習興趣課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。根據(jù)實際教學內(nèi)容，每節(jié)課都力求采用學生最感興趣的事物來導入新課。比如，在講Word版面設計這一課時，先通過電腦演示幾幅制作精美的賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時。我趁機插入：“同學們，這些賀卡美不美啊?它們都是通過Word制作出來的，其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能設計出一幅幅精美的賀卡?！贝藭r學生們的胃口已經(jīng)被“調(diào)”起來了，并對此產(chǎn)生了好奇，學習的欲望就如此強烈了，無疑為下面的學習奠定了基礎。二、合理安排教學過程，努力挖掘學生的潛能1.努力維護學生的學習興趣俗話說：興趣是最好的老師。興趣是推動人們學習積極性的內(nèi)部動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件，學生學好信息技術課的前提是“興趣”。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗中得出：“學生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學與樂不可分。”一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會有強烈的求知欲望，才會啟動思維，才會以飽滿的情緒積極主動地投入學習，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的導入、生動活潑的學習活動是引發(fā)學生學習興趣的關鍵因素。總之，維護學生的學習興趣方法很多，教師要勇于探索和實踐。2.讓學生真正成為學習的主人學生不是知識的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?，而是主動進行問題加工的主體。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助其他人幫助，利用學習資源，通過意義建構的方式而獲得的。同時，建構主義強調(diào)“以學生為中心”的教學，強調(diào)學生的積極主動性，教師的作用從信息的提供者變?yōu)橹笇д?，是任務或問題的展現(xiàn)者，是學生學習的引路人。在信息技術課的教學中，對于新的課程內(nèi)容，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。學習的主動權應交給學生，不能采用“填鴨式”來教學，更不能采用“機灌式”來教學。最后教師再通過課堂小結使教學內(nèi)容系統(tǒng)化、完整化。而對于新技術，新名詞的教學，則要鼓勵學生大膽的設想與追蹤。例如，對“文字處理”的教學，教師只要向學生講清“Word2000窗口的組成”即可，其余的知識和操作都必須讓學生上機操作學習，教師的任務是向學生布置學習任務，提出問題，并適時進行點撥，檢查學生的學習情況，進行教學的反饋。3.以任務驅動教學，自主探究在上機課之前，要向學生提出本節(jié)課學習的要求，明確學習任務，教師應把“任務”作為課堂教學的“導火線”，根據(jù)學生的需要，采用“提出任務，學生自學，教師輔導，歸納問題，集中講授”的任務驅動教學法，從學生實際出發(fā)，精選學生感興趣的和能用已學知識解決的任務，從而培養(yǎng)學生應用信息技術進行學習和工作的能力。充分發(fā)揮了學生自主性和創(chuàng)造力。例如，WORD文字處理軟件的使用，是每位學生必須掌握的最基本的知識。講授這部分教學內(nèi)容前，教師可事先準備一些用WORD軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學生演示，并適時提出任務：如何利用WORD制作賀卡與電子報刊?要完成該項任務，可先將這個任務劃分成一個一個的小任務，每節(jié)課完成一項小任務，引導學生逐步去實現(xiàn)賀卡、電子報刊或板報的制作，達到教學的目標。4.活用教學形式，激發(fā)學生學習興趣隨著多媒體技術和計算機技術的發(fā)展與結合，計算機的多媒體技術已越來越受到各學科教師的歡迎。而運用多媒體電子教室進行教學，能讓學生在課堂學習中如虎添翼，并為教師開辟更廣闊的創(chuàng)新空間。能改善教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體呈現(xiàn)的教學內(nèi)容更具體，更有利于知識的傳播。能使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感。能喚起學生的“情緒”，激發(fā)他們的興趣，也使教師的教學變得更加生動活潑，優(yōu)化了教學的過程，從而增加教學效果。5.合作學習，共同進步師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師不能低估學生的能力，要在相互討論中使學生提出的問題得到及時解決，而且可以在討論中，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。還可以進行作品成果展示，可以采取自我評價，組內(nèi)互評，小組間互評，教師評價相結合的方式，進行雙向及多向評價。學生進行自我評價，總結自己的作品特色與不足；組內(nèi)互評，可以使學生看到自己的對小組作的貢獻；小組間互評，可以讓學生站在本小組的立場去比較和其它小組的差距；教師評價要客觀公正的指出學生的優(yōu)點與不足。三、讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造學習信息技術最關鍵的動力就是學生的好奇心，求和欲和成就感，在教學中，我努力搞活課堂氣氛，鼓勵同學們之間相互交流，充分調(diào)動起學生的學習興趣和熱情。我曾經(jīng)給學生布置過一項作業(yè)，用所學知識制作一張賀卡，送給你的同學。學生在創(chuàng)作作業(yè)的過程中，不僅練習了WORD軟件的綜合運用，創(chuàng)