職業(yè)教育論文-論高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的開展與實踐.doc

職業(yè)教育論文-論高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的開展與實踐【摘要】為了更好地開展職業(yè)教育指導(dǎo)活動，文章在對學(xué)生有關(guān)就業(yè)問題調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生就業(yè)中存在的三個突出問題，闡述了高校就業(yè)指導(dǎo)必須讓學(xué)生清楚地了解和認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)市場，盡快地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識自我，調(diào)整就業(yè)期望值，才能很好地實現(xiàn)自身的畢業(yè)價值?！娟P(guān)鍵詞】畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；期望值在一定意義上說，大學(xué)畢業(yè)生就是高校的“產(chǎn)品”，高校培養(yǎng)的人才是否符合社會的需要，“產(chǎn)品”是否合格，需要接受社會的檢驗。直面大學(xué)擴招浪潮的今天，高校就業(yè)指導(dǎo)的有效開展與實踐，是保障畢業(yè)生充分就業(yè)的關(guān)鍵所在。為了更好地開展職業(yè)指導(dǎo)活動，前段時間，筆者對我系部分學(xué)生就有關(guān)就業(yè)問題進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在三個突出問題：一、職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)準(zhǔn)備模糊不清的問題入學(xué)后，學(xué)生想得最多的是成才與就業(yè)問題，但問到“你將來想從事什么職業(yè)？現(xiàn)在起該做哪些就業(yè)準(zhǔn)備”時，多數(shù)同學(xué)的回答都很含糊。又如少數(shù)同學(xué)儀容不整，并穿拖鞋上教室，老師以此為例與學(xué)生對話，按企業(yè)對職工的要求來規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生難以理解和接受，認(rèn)為剛?cè)雽W(xué)就講就業(yè)問題“講得太早了，講得太重了，把我們管得太死了”。老師問：“你是否明確，從入學(xué)到畢業(yè)要做哪些就業(yè)準(zhǔn)備？”有的學(xué)生回答：“上課去了，作業(yè)做了，文憑有了，就業(yè)就不難解決了。”他們對于就業(yè)準(zhǔn)備的理解很不到位。二、就業(yè)期望值偏高的問題學(xué)生就業(yè)期望值偏高，一是他們對我國目前就業(yè)的嚴(yán)峻性了解不夠，認(rèn)識不足；二是就業(yè)觀念沒有根本轉(zhuǎn)變；三是就業(yè)心理障礙的困擾。職業(yè)指導(dǎo)要解決這一難題必須讓學(xué)生明白：我國的人口和勞動力總?cè)丝诰既澜缛丝诤蛣趧恿θ丝诳倲?shù)的22%左右，基數(shù)大而增長快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于經(jīng)濟增長的速度。目前，“三鋒疊加”現(xiàn)象即新增勞動力就業(yè)，農(nóng)民進城打工和下崗職工同時出現(xiàn)高鋒，使我國就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。目前，部分畢業(yè)生擇業(yè)難，最大問題是就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變難。有的學(xué)生還很留戀計劃經(jīng)濟時代的就業(yè)方式，認(rèn)為它能解決人事檔案，戶籍能農(nóng)轉(zhuǎn)非，還有機會混個一官半職。這些學(xué)生不愿到民營企業(yè)或合資企業(yè)中去，認(rèn)為那是“去打工”，自己不能“當(dāng)主人”，去那些地方“競爭激烈又不穩(wěn)定”。有的學(xué)生則強求專業(yè)對口，說：“專業(yè)不對口，我去那里能干什么！”其實，事物在發(fā)展，市場在變化，我們不指望學(xué)了什么專業(yè)，社會就必然長久需要什么專業(yè)。有關(guān)資料表明，近幾年本科畢業(yè)生就業(yè)尚有50%專業(yè)不對口。此外，在學(xué)校學(xué)習(xí)只是終身學(xué)習(xí)的一個階段，所學(xué)的知識和技能只是就業(yè)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變的深層原因，是他們對“心想事成”和“熱門專業(yè)”等有以偏概全的理解，認(rèn)為社會這么大，崗位這么多，總可以找到我想干的工作。自己所學(xué)的專業(yè)是熱門專業(yè)，近年來一次就業(yè)率都在90%以上，找工作應(yīng)該沒問題，擇業(yè)期望值偏高，東挑西選，莫名其妙地放棄了許多機會。結(jié)果，導(dǎo)致“心情很不好，情緒很低落”。三、就業(yè)后不安心工作，重權(quán)利而輕義務(wù)的問題雖然學(xué)校為推薦學(xué)生就業(yè)付出許多代價，但有的學(xué)生就業(yè)后不安心工作，原因包括：缺少艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備；急功近利的心態(tài)；重權(quán)利而輕義務(wù)，缺少誠信，不能處理好個人利益與企業(yè)利益的關(guān)系。有的學(xué)生，抱實用主義的態(tài)度學(xué)習(xí)勞動法，非常注意維護自己“取得勞動報酬的權(quán)利”，“接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利”，“提請勞動爭議處理的權(quán)利”。但沒能相應(yīng)履行自己“完成勞動任務(wù)”、“遵守勞動紀(jì)律”、“講究職業(yè)道德”的義務(wù)。缺少誠信，簽了約不遵守，擅自離職不提前打招呼。要讓學(xué)生明白，這樣做是很不聰明的，也是不幸的?？鬃诱f過“無信不立”。誠信是一種無形品牌，從就業(yè)來講，低素質(zhì)的人就業(yè)機會將越來越少，缺少誠信的人就業(yè)機會就更少，用人單位不歡迎目光短淺的人，不歡迎不會學(xué)習(xí)的人，更不歡迎缺少誠信的人。要引導(dǎo)學(xué)生，無論如何不能失去誠信。就業(yè)指導(dǎo)必須遵循政策性原則、科學(xué)性原則、主體性原則和疏導(dǎo)性原則，尤其遵守實效性原則，才能幫助求職者實現(xiàn)自身價值等方面發(fā)揮應(yīng)有作用。（一）讓學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)市場，加強對學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)道德教育輔導(dǎo)員、班主任或?qū)I(yè)任課教師可以通過個別面談式、專題報告式、座談交流式、情景模擬式等針對學(xué)生中存在的突出問題開展指導(dǎo)活動，有針對性的加強就業(yè)政策的指導(dǎo)，使他們了解國家的就業(yè)方針、政策，以及與就業(yè)政策相關(guān)的人事制度和就業(yè)形勢，使他們在政策允許的范圍內(nèi)進行求職擇業(yè)活動，減少他們在就業(yè)過程中不必要的糾紛與違約現(xiàn)象，保護大學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的道德要求，規(guī)范自已的行為，促進職業(yè)道德的養(yǎng)成。通過品行教育課開設(shè)的誠信教育課堂讓學(xué)生知道，誠信教育是職業(yè)道德教育的一項重要內(nèi)容，“國無信不存，人無信不立，事無信不成”的誠信理念，幫助學(xué)生樹立并強化誠信意識，激勵他們的誠信行為，促進誠信就業(yè)。（二）加強對學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識自我，盡快調(diào)整就業(yè)期望值隨著高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加以及社會用人制度的變革，大學(xué)畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上仍殘留著計劃經(jīng)濟的烙印，就業(yè)時存在“等、靠、要”的思想，在選擇職業(yè)時，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大、中城市，經(jīng)濟效益如何，而對國家的需要、個人未來的發(fā)展考慮較少，擇業(yè)的期望值較高。通過就業(yè)觀念指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)的意識，（下轉(zhuǎn)第148頁）（上接第146頁）鼓勵更多的畢業(yè)生勇于到社會上自主創(chuàng)業(yè)，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合。（三）加強畢業(yè)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)，以健康的心理素質(zhì)面對就業(yè)高校畢業(yè)生在求職過程中，常常會遇到兩類矛盾：一是不切實際的攀比、自我清高，使理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾；二是渴望競爭，但缺乏勇氣，比較實際，但有時又過于看重實惠，而使自我意識與駕馭自我產(chǎn)生。究其原因，主要是畢業(yè)生出現(xiàn)了一系列的心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認(rèn)知的偏差。因此必須加強畢業(yè)生心理的輔導(dǎo)和心理咨詢，針對那些在求職過程中，心理準(zhǔn)備不足，或存在心理偏差的學(xué)生，通過與其交流和溝通，幫助他們進行心理調(diào)適，使畢業(yè)生能以正常、健康和積極的心態(tài)實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。重點是要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，樹立競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，排除陳舊的擇業(yè)觀念，主動出擊，揚長避短，充滿自信地去展示自己的才能。學(xué)會調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。（四）“請進來，走出去”，加強校企合作，進行校內(nèi)、校外活動想結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)方式要經(jīng)常邀請知名企業(yè)老總或用人單位的主管領(lǐng)導(dǎo)來校講企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢，以及市場需求變化；請政府有關(guān)部門及有關(guān)專家來校進行就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境方面的講座；請學(xué)校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回?！艾F(xiàn)身說法”，講自己成功經(jīng)驗、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷；請勞動、人事、工商部門宣講畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持政策等等。指導(dǎo)畢業(yè)生到人才市場、勞動力市場和畢業(yè)生就業(yè)市場進行社會實踐，感受就業(yè)氛圍，觀摩招聘過程，增加認(rèn)識，積累經(jīng)驗；加強高校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，通過構(gòu)建“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練職業(yè)專門技能訓(xùn)練綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級遞進的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，采取“聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等方式，讓學(xué)生大膽地到企事業(yè)單位實踐、實習(xí)、參觀調(diào)查，加深學(xué)生對職業(yè)及用人單位的了解，通過校企“雙贏”的大學(xué)生的培養(yǎng)與使用有機結(jié)合的新機制，讓企業(yè)真正參與到高校的職業(yè)指導(dǎo)中來，同時，也讓學(xué)生走向企業(yè)、走向社會，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，真正打開畢業(yè)生的“出口”通道。通過“請進來、走出去”的辦法，加強校企合作，可以讓畢業(yè)生接觸社會、了解社會，為畢業(yè)生求職創(chuàng)造感性條件?？傊?，職業(yè)指導(dǎo)無論采取何種方法，采用什么內(nèi)容，最終目的就是促進畢業(yè)生就業(yè)，只有這樣，才能實現(xiàn)畢業(yè)生的價值，才能使高等教