材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)與實(shí)踐.doc

材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)與實(shí)踐摘要：材料工程技術(shù)專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)過程中，通過校企合作編制課程標(biāo)準(zhǔn)；改革考核評(píng)價(jià)方式；校企共同管理實(shí)踐教學(xué)等有效形式，使教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。其經(jīng)驗(yàn)成果，對(duì)高職冶金類院校的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：質(zhì)量保障體系；課程標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)方式；質(zhì)量監(jiān)控河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政重點(diǎn)支持的國家示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，主要面向冶金行業(yè)培養(yǎng)從事軋鋼生產(chǎn)操作、設(shè)備維護(hù)及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的高素質(zhì)技能型專門人才。如何適應(yīng)鋼鐵冶金行業(yè)的快速發(fā)展，不斷滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，是高職院校冶金類專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。為此，材料工程技術(shù)專業(yè)以示范建設(shè)為契機(jī)，在專業(yè)建設(shè)和改革的實(shí)踐中，不斷建設(shè)和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了全面提升：一、編制突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)軋鋼生產(chǎn)是現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，材料工程技術(shù)專業(yè)通過職業(yè)分析，針對(duì)軋鋼生產(chǎn)各個(gè)典型崗位，將職業(yè)核心能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的始終，形成了“校內(nèi)模擬生產(chǎn)”和“企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”交替組織、校企共同管理與評(píng)價(jià)的“校企輪換、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置中將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)理論、專業(yè)技能貫穿始終。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。其具體做法是：一是確定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體職業(yè)資格鑒定工種，對(duì)應(yīng)梳理其職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。二是征集合作企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)際工作任務(wù)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的崗位職責(zé)。三是將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和軋鋼企業(yè)崗位職責(zé)納入課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、技能、職業(yè)素質(zhì)要求。四是調(diào)研軋鋼企業(yè)鋼材生產(chǎn)工藝、設(shè)備、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將其納入專業(yè)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。例如，在課程標(biāo)準(zhǔn)的編制過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)特別注重引進(jìn)先進(jìn)的國際標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)現(xiàn)代軋鋼企業(yè)很多采用了意大利、美國、德國等國家的設(shè)備，在課程標(biāo)準(zhǔn)編制中，融入了意大利“達(dá)涅利”棒材連軋生產(chǎn)等國際標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)內(nèi)容能夠及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)技術(shù)革新與進(jìn)步。五是“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過集中研討的方式，編制了符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求、突出職業(yè)能力和體現(xiàn)軋鋼先進(jìn)技術(shù)、“雙標(biāo)融和”的課程標(biāo)準(zhǔn)27門。通過校企合作編制“雙標(biāo)”融合的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)材料工程技術(shù)專業(yè)各門課程的課程定位、課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、條件保障、資源設(shè)計(jì)、考評(píng)反饋等，提出具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，為設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方案，實(shí)施理實(shí)一體化的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)打下了良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)課程負(fù)責(zé)人和企業(yè)技術(shù)專家一起，按照軋鋼生產(chǎn)流程，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)有教學(xué)條件，進(jìn)行了課程的整體與單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)教師深入企業(yè)，走訪現(xiàn)場(chǎng)，按照典型鋼材生產(chǎn)流程校企，編寫了具有適合高職教育、突出現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐特色的校本教材。由企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同制訂教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升提供了明確的方向。二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式針對(duì)本專業(yè)不能在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性軋鋼車間的特點(diǎn)，材料工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作，開發(fā)了由型鋼、棒線材、中厚板、熱帶鋼、冷帶鋼五個(gè)模擬生產(chǎn)系統(tǒng)組成的模擬軟件系統(tǒng)，形成了“e-軋鋼廠”的教學(xué)特色。在教學(xué)組織中，按照生產(chǎn)流程劃分教學(xué)項(xiàng)目，首先在校內(nèi)“e-軋鋼廠”熟悉軋鋼工藝、掌握模擬操作過程，再到企業(yè)跟崗，提高實(shí)際生產(chǎn)操作技能。專業(yè)教學(xué)過程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，以項(xiàng)目為載體，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能。與此同時(shí)，積極探索對(duì)學(xué)生考評(píng)方式的改革，著力改變以單純的期末一考定成績的終結(jié)性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀：對(duì)于校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程特點(diǎn)，以典型鋼材生產(chǎn)為主線，按照理論知識(shí)考試、模擬實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)操作考評(píng)與職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；校外頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生提前簽訂就業(yè)合同，頂崗實(shí)習(xí)直接上崗的特點(diǎn)，進(jìn)行了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“準(zhǔn)員工”考評(píng)的改革，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，真實(shí)參與企業(yè)崗位的生產(chǎn)工作，而學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)最終成績，則直接用企業(yè)對(duì)職工生產(chǎn)期間的產(chǎn)量、成材率、操作水平、勞動(dòng)態(tài)度等指標(biāo)進(jìn)行考評(píng)。本專業(yè)構(gòu)建的評(píng)價(jià)與考核體系，吸收了頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)人員參與，形成了學(xué)校和企業(yè)的“雙主體”，共同評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而改變了以往總結(jié)性、結(jié)論性的評(píng)價(jià)方式，而更加注重過程的評(píng)價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，極大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控1、企業(yè)化管理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)針對(duì)本專業(yè)一些實(shí)際在線生產(chǎn)操作技能不可能在學(xué)校培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，采用與生產(chǎn)企業(yè)相同的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和利用仿真軟件，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練。為了使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)管理，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，材料工程技術(shù)專業(yè)將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)管理制度及技術(shù)文件與企業(yè)同步。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)文件中，引進(jìn)軋鋼企業(yè)工藝技術(shù)操作規(guī)程、安全技術(shù)操作規(guī)程、設(shè)備維護(hù)維修規(guī)程“三大規(guī)程”藍(lán)本，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室具體情況，專兼職教師共同制訂了一系列校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理文件，其中包括場(chǎng)地使用規(guī)定、實(shí)訓(xùn)人員管理規(guī)定、材料領(lǐng)用管理規(guī)定、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定等保障工學(xué)結(jié)合要求的實(shí)訓(xùn)基地配套管理制度，完善和創(chuàng)新了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)運(yùn)行模式。按照企業(yè)的生產(chǎn)流程營造真實(shí)環(huán)境和職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)化管理，形成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化。2、“準(zhǔn)員工”式的頂崗實(shí)習(xí)針對(duì)學(xué)生提前一年被企業(yè)批量預(yù)訂的特點(diǎn)，材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施職工化的頂崗實(shí)習(xí)。其具體做法是：簽訂就業(yè)協(xié)議，確定就業(yè)崗位，協(xié)商頂崗實(shí)習(xí)待遇、勞動(dòng)保險(xiǎn)等事宜。根據(jù)招聘企業(yè)生產(chǎn)的具體鋼材品種、具體軋鋼工藝與設(shè)備，“定制”個(gè)性化的培養(yǎng)方案。按照企業(yè)新職工上崗程序規(guī)定，校企合作共同協(xié)商頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行“準(zhǔn)員工”的崗前培訓(xùn)改革。由用人單位根據(jù)畢業(yè)生的工作崗位，指定師傅（一般由校友擔(dān)任），一對(duì)一、手把手地進(jìn)行崗位技能培養(yǎng)。按照“4班3運(yùn)轉(zhuǎn)”工作制度進(jìn)入正式頂崗實(shí)習(xí)階段，將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理納入帶班師傅的日常班組管理，依照正式職工考勤辦法，對(duì)出勤、紀(jì)律、安全等進(jìn)行考評(píng)。完成半年頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)，帶班師傅給出實(shí)習(xí)鑒定。頂崗實(shí)習(xí)期間，專職教師則針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的專項(xiàng)理論知識(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求，通過巡回指導(dǎo)、電話（網(wǎng)絡(luò)）遠(yuǎn)程指導(dǎo)等方法完成。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績由企業(yè)師傅和學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力、工作態(tài)度等綜合評(píng)定。以校友為主體的實(shí)踐指導(dǎo)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生“手把手、一對(duì)一”地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校專任教師和企業(yè)帶教師傅從教學(xué)和生產(chǎn)兩個(gè)方面，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、管理與考核。專任教師按照學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)管理和考核辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與管理；帶教師傅按照員工的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作指導(dǎo)與管理；校企共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、共同管理、共同考核與評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量監(jiān)控過程，強(qiáng)化了學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控體系。三、結(jié)束語經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的實(shí)踐，材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系得到了充分的完善，專業(yè)整體教學(xué)水平有了顯著的提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。較高的畢業(yè)生質(zhì)量，形成了良好的社會(huì)影響，為專業(yè)贏得了良好的行業(yè)聲譽(yù)：1、由企業(yè)、行業(yè)人員共同參與制定的課程標(biāo)準(zhǔn)融入了職業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了依據(jù)，構(gòu)建起了切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，為教學(xué)質(zhì)量水平的提升把握了明確的方向。2、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建了全新的考核與評(píng)價(jià)體系，通過教學(xué)方法和手段的改革，使教學(xué)過程充實(shí)，教學(xué)安排合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲，教學(xué)質(zhì)量提高。3、企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)管理和準(zhǔn)員工式的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了校企雙方對(duì)教學(xué)過程的共同管理，校企共同完成對(duì)人才培養(yǎng)全過程的監(jiān)控，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)。4、材料工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，在教學(xué)改革過程中不斷得以完善和加強(qiáng)，同時(shí)也有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。在建設(shè)過程中，取得的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高職院校冶金類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)具有借鑒意義。參考文獻(xiàn)：1張揚(yáng),尹紅,李孟輝.高校課程教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建探析J.高等農(nóng)業(yè)教育.2010-1(1):46-48.2付達(dá)杰,何先應(yīng).實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施J.成人教育.2010-01(276):25-26.3董大奎主編.示范性高等職業(yè)技術(shù)院校建設(shè).同濟(jì)大學(xué)出版社.2004.4趙金玉.學(xué)校實(shí)戰(zhàn)2000版ISO9001標(biāo)準(zhǔn).中國計(jì)量出版社.2005.Abstract:Intheteachingqualityguaranteesystemconstructionprocess,thematerialsengineeringandtechnologymajorhasdevelopedcurriculumstandardthroughthecooperationbetweenschoolandenterprise；reformedthewayofexaminationandevaluation；managedthepracticeteachingbyschool-enterprise.Bytheseeffectivelyforms,theteachinglevelandteachingqualityhasbeenimprovedsignificantly.Theex