實(shí)踐導(dǎo)向下的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng).doc

實(shí)踐導(dǎo)向下的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)陳蕾，王普霞，吳皓等（南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇南京210046）摘要中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位設(shè)置順應(yīng)了行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。高校應(yīng)當(dāng)在行業(yè)專家的參與度、課程建設(shè)的力度、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和學(xué)位論文選題等方面突出其職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，積極探索新的培養(yǎng)模式。同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，也將更加有利于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的準(zhǔn)確定位。關(guān)鍵詞中藥學(xué)；專業(yè)學(xué)位；實(shí)踐；培養(yǎng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育始于1991年，與世界上的許多發(fā)達(dá)國家相比，起步的時(shí)間比較晚，發(fā)展還不夠成熟，但是隨著其培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)影響也在不斷增強(qiáng)。2009年開始，教育部決定擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，努力完善專業(yè)學(xué)位教育制度，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的多樣化需求。2010年1月，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審議通過，從當(dāng)年起，有43所院校開始招生。這對(duì)完善中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系具有重要的作用，各相關(guān)院校都在積極探索中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)思路和模式。然而，我國開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)已經(jīng)有二十多年的歷史，目前在招生人數(shù)和考生認(rèn)同度上仍占絕對(duì)優(yōu)勢，如何準(zhǔn)確定位中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，逐步提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的比例，在今后的幾年內(nèi)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重要的研究內(nèi)容。一、以職業(yè)需求為導(dǎo)向，吸引行業(yè)專家參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的全過程隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)需求的不斷變化，碩士研究生的就業(yè)去向更多地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門，專業(yè)學(xué)位的設(shè)立就是為了適應(yīng)這一變化，因此從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，就應(yīng)當(dāng)以職業(yè)為導(dǎo)向的。根據(jù)中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位主要是培養(yǎng)“熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、新藥研發(fā)、注冊(cè)申請(qǐng)、流通管理、合理使用、臨床及社會(huì)服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學(xué)專門人才”。應(yīng)該說專業(yè)學(xué)位研究生未來職業(yè)的定位涉及了目前中藥行業(yè)的各個(gè)主要單元，其培養(yǎng)過程必須植根于行業(yè)實(shí)際來完成。從培養(yǎng)方案的制定、課程的設(shè)置和教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施、畢業(yè)論文的完成，甚至考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施都必須吸引行業(yè)內(nèi)的專家來參與，將研究生的培養(yǎng)真正地與行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用人才的需求緊密結(jié)合，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)，不斷提高行業(yè)和社會(huì)對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)同程度，也為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展提供良好的前提條件。二、重視課程建設(shè)，發(fā)揮課程教學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)過程中的重要作用在學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案中，課程教學(xué)被視為培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是開展科學(xué)研究和撰寫學(xué)位論文的輔助性環(huán)節(jié)，地位和作用次于科研能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。而在專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。積極開展課程建設(shè)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科基本理論和基本技能有著重要的意義。這里的課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案中理論與實(shí)踐相對(duì)分離的、以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)架的課程有所不同。它是以學(xué)生的實(shí)踐能力構(gòu)架為主線，融合了相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐要素的新型課程。它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用過程，同時(shí)又是對(duì)真實(shí)的實(shí)踐過程中感性認(rèn)識(shí)的抽象，可以說是實(shí)踐和理論一體化教學(xué)的課程。這樣的課程可能會(huì)在一定程度上突破學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密構(gòu)架，更多地以項(xiàng)目和工作任務(wù)為教學(xué)載體，以案例式、研究性等靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)吸收到能力養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和成長過程。這與中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案中提出的“中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的教學(xué)內(nèi)容要突出知識(shí)交叉性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工與學(xué)有機(jī)結(jié)合，從以學(xué)科為中心劃分轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)或問題（能力）為中心劃分的人才培養(yǎng)模式，以知識(shí)或問題（能力）為主線把不同學(xué)科知識(shí)加以綜合”的觀點(diǎn)是完全一致的。這類課程的開發(fā)和實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也將提出新的要求。因此，課程教學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文占有同樣重要的地位。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的水平作為一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的全新的培養(yǎng)類型，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，迫切需要建設(shè)一支既有學(xué)術(shù)造詣，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙元知識(shí)背景的教師隊(duì)伍。多年來，大多數(shù)具有研究生培養(yǎng)資格的單位在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究能力，教師的學(xué)歷水平有很大的改善，但是對(duì)教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不足，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)人員由于科研成果的缺乏很難邁入高校的門檻。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)立提出了“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)要求，一方面可以將行業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論，有一定指導(dǎo)能力的高層次人才吸納到教師隊(duì)伍中來，讓他們參與到課程教學(xué)和實(shí)踐帶教的工作中來，另一方面也促進(jìn)學(xué)校的教師更加深入行業(yè)一線，將科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，在專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)中更好地發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。師資隊(duì)伍的優(yōu)化可以為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供足夠的人才保障，從而使人才培養(yǎng)目標(biāo)得以最大化地實(shí)現(xiàn)。四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐導(dǎo)向在學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是和科學(xué)研究能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起的，而中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則有所不同，因?yàn)閷I(yè)學(xué)位本身就是為行業(yè)一線培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，主要從事中藥行業(yè)的技術(shù)與管理工作，這類崗位通常同時(shí)具有專門性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性，而且這種實(shí)踐性不僅僅是操作上的經(jīng)驗(yàn)性，而是一種具有理性反思的實(shí)踐性。專業(yè)學(xué)位研究生階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是應(yīng)當(dāng)基于這樣一種反思性的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在“實(shí)踐理論再實(shí)踐”的過程中接受專門化、系統(tǒng)化的實(shí)踐思維能力訓(xùn)練，從而能夠超越傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，擁有理性地自我改善和提高職業(yè)素質(zhì)的能力，保持在職業(yè)崗位上的可持續(xù)發(fā)展。這類實(shí)踐環(huán)節(jié)可以是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，可以是以資源和環(huán)境等實(shí)際內(nèi)容為主題的田野調(diào)查，可以是臨床藥學(xué)部門或企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)踐，也可以是實(shí)驗(yàn)室環(huán)境控制下的科學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐的主題更注重滿足行業(yè)需要的能力培養(yǎng)，往往超出一個(gè)導(dǎo)師的研究范疇，需要學(xué)校和實(shí)踐基地的教師共同合作完成帶教和指導(dǎo)的工作。對(duì)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核與評(píng)價(jià)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地反映學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，保證所有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。五、合理設(shè)計(jì)學(xué)位論文的選題內(nèi)容和形式，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)從其他國家的經(jīng)驗(yàn)來看，有些實(shí)行專業(yè)學(xué)位制度的專業(yè)是不要求碩士生完成學(xué)位論文的，但是從中藥行業(yè)的特點(diǎn)來看，學(xué)位論文仍然應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)閺穆殬I(yè)特點(diǎn)來講，科學(xué)研究的方法和手段本身就是中藥行業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，而且科學(xué)研究的訓(xùn)練過程也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯和思維能力的重要途徑。跟學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生不同的是，專業(yè)學(xué)位論文的研究指向更加偏重應(yīng)用。從選題來看，專業(yè)學(xué)位的論文應(yīng)當(dāng)面向中藥生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)控、臨床應(yīng)用和管理等實(shí)踐領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)將來所希望從事的職業(yè)選擇論文題目，研究的內(nèi)容側(cè)重于專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，而不是發(fā)展專業(yè)理論本身。從形式上，對(duì)專業(yè)學(xué)位的論文可以適當(dāng)降低要求，比如字?jǐn)?shù)的要求、學(xué)術(shù)水平的要求等。在論文指導(dǎo)方面，可以采用高校與聯(lián)合培養(yǎng)單位雙導(dǎo)師制的形式，也可以由“雙師型”導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是在于其應(yīng)用專業(yè)理論解決實(shí)際問題的首創(chuàng)性和獨(dú)到性，可以采用高校與實(shí)踐單位聯(lián)合評(píng)審、聯(lián)合答辯的形式，重在檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。六、優(yōu)化學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)不同類型研究生的培養(yǎng)差異長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。盡管中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)從2010年才正式起步，但事實(shí)上，為了滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)高層次人才的需要，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型學(xué)位的碩士生已經(jīng)大量涌向?qū)嵺`應(yīng)用崗位，真正進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)的人數(shù)只占很小的比例。為了適應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢，高校在制訂學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的時(shí)候已經(jīng)或多或少地考慮到實(shí)踐性和職業(yè)化的內(nèi)容。這也是目前部分高校制訂中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案困惑的原因之一。事實(shí)上，在開展了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育以后，學(xué)術(shù)型的研究生教育也面臨著改革和重新明確定位的問題。學(xué)術(shù)型的研究生應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的訓(xùn)練，為博士階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)主體應(yīng)該以高校和科研院所為主，在研究的深度和創(chuàng)新性上有更高的要求。當(dāng)學(xué)術(shù)型學(xué)位的研究生培養(yǎng)更好地體現(xiàn)學(xué)術(shù)的深度和廣度的時(shí)候，它與專業(yè)型學(xué)位的不同類型特征才能更加顯著，研究生的培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)才能真正地充實(shí)和完善起來。碩士研究生教育以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，是我國研究生教育發(fā)展的大趨勢。為了促進(jìn)中藥事業(yè)更好地發(fā)展，必須在完善中藥學(xué)人才培養(yǎng)的教育層次和類型結(jié)構(gòu)上下功夫，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見EB.教研20091號(hào).2009年3月19日./publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3493/201002/xxgk_82629.html.2國務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于印發(fā)金融碩士等19種專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通知EB.學(xué)位201015號(hào):2010年3月22日./publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_823/201007/92739.html.3張?zhí)m.專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)若干問題思索J.中國高教研究.2011(1):52-53.4廖湘陽.非學(xué)術(shù)型研究生教育質(zhì)量特質(zhì)與培養(yǎng)過程架構(gòu)J.中國高教研究.2010(2):37-41.5鄧濤,孔凡琴.澳大利亞教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的特色與啟示J.外國教育研究，2010(10):39-44.6劉輝煌，譚飛燕.可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式研究J.當(dāng)代教育論壇.2008(4):58-60.作者簡介陳蕾，女，碩士，副研究員，南京中醫(yī)藥大學(xué)中藥制藥專業(yè)本科畢業(yè)，工學(xué)學(xué)士，南京大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)碩士，曾任南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作處副處長、教務(wù)處副處長，現(xiàn)任南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院副院長，主要研究方向?yàn)楦叩戎嗅t(yī)藥教育。資助項(xiàng)目江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（編號(hào)：ysxk-2010）聯(lián)系方式江蘇省南京市仙林大道138號(hào)，南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院；聯(lián)系人：陳蕾；郵編：210046；聯(lián)系電話13390789591；郵箱：CL6798038163.com。Practice-OrientedEducationoftheProfessionalDegreeinChineseMaterialMedicalPostgraduatesChenLeiWangPuxiaWuHaoNanjingUniversityofChineseMedicineKeywordsScienceofChineseMaterialMedical；professionaldegree；practice；trainingAbstractProfessionaldegreeinChineseMaterialMedicalasanewpostgraduatetrainingtypesconformstohigh-levelapplicationtalentedpersonsdemandofChinesetraditionalmedicineindustry.Collegesanduniversitiesshouldattentiontoovercometheacademicculturetendencyintheparticipationofindustryexpert,constructionofcourseandteachingteam,practiceteachinganddissertations.Itshouldbeoutstandingoccupationpropertyforprofessionaldegree,propertyofpractic