小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科

小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 教學大綱目錄 教育基本原理教學大綱 . 1 普通心理學教學大綱 . 5 小學教學論教學大綱 . 11 小學德育論教學大綱 . 14 教育統(tǒng)計與測量教學大綱 . 17 中國教育史教學大綱 . 23 小學語文教法教學大綱 . 27 小學數(shù)學教法教學大綱 . 31 小學教育心理學教學大綱 . 35 小學管理學教學大綱 . 39 現(xiàn)代漢語教學大綱 . 43 基礎教育研究教學大綱 . 46 兒童文學教學大綱 . 48 學校衛(wèi)生學教學大綱 . 51 外國教育史教學大綱 . 55 1 教育基本原理教學大綱 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 通過教育基本原理的學習，使學生能夠在原有的基礎上進一步系統(tǒng)地理解教育基本理論，掌握一定的教育思維方式，養(yǎng)成較高的教育思維能力，能夠運用所學的教育理 論來分析和解決教育實踐中的具體問題。并給他們提供更為廣闊的文史知識與教育知識的視域，為其后三年級后進入專業(yè)學習和提高打下良好的基礎。 三 、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 120 其中面授： 30 學時 實驗： 0 學時 自學： 90 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 緒 論 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學 內(nèi)容： 1.1 教育原理的研究對象 1.2 教育學的發(fā)展歷程 1.3 學習教育原理的意義和方法 教學任務： 通過本章學習，使學生明確教育原理的研究對象，掌握教育的基本規(guī)律，了解教育學的歷史與現(xiàn)狀。 教學重點和難點： 教育學、教育原理的內(nèi)涵及其產(chǎn)生與發(fā)展 ；教育學的研究對象 第二章 教育的本質(zhì) （面授 4 學時、自學 10 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 教育的定義及其要素構(gòu)成 2.2 教育的社會屬性與特點 2.3 教育的產(chǎn)生和發(fā)展 教學任務： 通過本章的學習使學生了解和掌握教育的基本概念，教育的產(chǎn)生和發(fā)展，教育的構(gòu)成要素以及教育 的共有特征 教學重點和難點： 教育的基本概念，教育的產(chǎn)生和發(fā)展，教育的構(gòu)成要素；教育的社會屬性。 第三章 教育與社會的發(fā)展 （面授 4 學時、自學 10 學時） 教學內(nèi)容： 2 3.1 教育的社會制約性 3.2 教育的社會功能 教學任務： 通過本章學習，使學生掌握教育與生產(chǎn)力的關(guān)系，教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系以及教育在社會主義建設中的地位與作用。 教學重點和難點： 教育的社會功能；教育功能的結(jié)構(gòu)。 第四章 教育與人的發(fā)展的關(guān)系 （面授 4 學時、自學 10 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 人的本質(zhì)觀與教育 4.2 人的發(fā)展觀與教育 4.3 的 個性觀與教育 4.4 人的形成發(fā)展因素及其相互關(guān)系 教學任務： 通過本章學習，使學生重點掌握影響人的發(fā)展諸因素及其作用，掌握教育怎樣適應人的身心發(fā)展的規(guī)律，了解教育是如何提升人類地位的等。 教學重點和難點： 影響人的發(fā)展的因素及其相互關(guān)系，教育在人發(fā)展中的作用。 第五章 教育目的 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 教育目的概述 5.2 我國社會主義教育目的的理論基礎 5.3 我國的教育目的 教學任務： 通過本章學習，使學生理解教育是通過培養(yǎng)人為社會服務的。而培養(yǎng)什么樣的人的問題，是教育的核心問題，這 在理論上正是教育目的所要探討的內(nèi)容。并重點揭示馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。 教學重點和難點： 歷史上不同的教育目的觀，我國教育目的的基本內(nèi)容及我國全面內(nèi)涵關(guān)系。 第六章 教師與學生 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 教師 6.2 學生 6.3 師生關(guān)系 教學任務： 通過本章學習，使學生了解教師勞動的特點，掌握教師的素養(yǎng)及行為規(guī)范，正確理解學生在教育過程中的地位與作用，掌握師生關(guān)系的特點和良好師生關(guān)系建立的基本要求。 教學重點和難點： 教師勞動的特點，任務和素質(zhì)，師生關(guān)系的特點和良好師生關(guān)系的構(gòu)建。 3 第七章 學校教育制度 （面授 4 學時、自學 10 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 學校教育制度概述 7.2 我國學校教育制度的歷史 7.3 國內(nèi)外關(guān)于學制的改革 教學任務： 通過本章學習，使學生明確學校教育制度的概念及我國學校教育制度，了解國外學校教育制度及當代學制發(fā)展的一般發(fā)展趨勢。 教學重點和難點： 我國學校教育制度 ， 當代學制發(fā)展的一般趨勢 。 第八章 教育內(nèi)容 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 教育內(nèi)容概述 8.2 我國的教育內(nèi)容 8.3 教育內(nèi)容的規(guī)范形式 教學任務： 通過本章學習，使學生掌握德育、智育、 體育、美育和勞動技術(shù)教育的意義、任務和內(nèi)容。 教學重點： 我國現(xiàn)行的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容的規(guī)范形式。 第九章 教育途徑 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容 ： 9.1 教育途徑概述 9.2 教學 9.3 課外活動 9.4 社會實踐 教學任務： 通過本章學習，使學生明確教育的基本途徑，學會通過各種教育途徑開展教育工作，并掌握結(jié)合多種教育途徑促進學生發(fā)展。 教學重點和難點： 教育 的 基本途徑 ，教學。 第十章 學校教育、家庭教育與社區(qū)教育 （面授 0 學時、自學 8 學時） 教學內(nèi)容： 10.1 家庭教育 10.2 社區(qū)教育 10.3 學 校教育、家庭教育、社區(qū)教育的聯(lián)系 教學任務： 通過本章學習，使學生明確家庭教育、社區(qū)教育的含義、特點等，并學會積極開展家、校合作、學校與社區(qū)合作，共同培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 教學重點和難點： 學校教育、家庭教育、社區(qū)教育的有機結(jié)合。 4 六 、教材及參考書目 教材 石忠仁主編，教育原理， 人民教育出版社， 2003 年 12 月 參考書目 1、葉瀾，教育概論，人民教育出版社， 2000 年 2、王道俊，教育學，教育科學出版社， 2001 年 3、陳桂生，教育原理，華東師范大學出版社， 2001 4、 王道俊、扈中平主編 ， 教育學原理，福建教育出版社， 1998 年 5、 黃欣祥著 ， 從他人教育到自我教育，南海出版公司， 2001 年 6、 瞿葆奎 ， 教育基本理論之研究，福建教育出版社， 1998 年 7、 瞿葆奎 ， 中國教育研究新進展，華東師范大學出版社， 2004 年 5 普通心理學教學大綱 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 通過學習普通心理學，使學生系統(tǒng)地掌握普通心理學的基本理論、主要研究方法以及心理過程和個性等基本知識，能夠?qū)W會運用普通心理學的知識與方法分析和研究社會生活中的各種心理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的心理分析能力，提高學生在公安工作中的實戰(zhàn)能力，同時，為學習犯罪心理學知識打下扎實的理論基礎。 三 、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 132 其中面授： 33 學時 實驗： 0 學時 自學： 99 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 緒論 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 心理學研究的對象 1.2 心理的實質(zhì) 1.3 心理學的任務 1.4 心理學的研究方法 1.5 心理學的發(fā)展 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握心理學研究的對象、心理的實質(zhì)、心理學的任務、心理學的研究方法和心理學的發(fā)展等基本知識。 教學重點和難點 ： 理學研究的對象、心理的實質(zhì)、心理學的任務、心理學的研究方法和心理學的發(fā)展。 第二章 心理活動的神經(jīng)生理基礎 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 神經(jīng)元 2.2 神經(jīng)系統(tǒng) 2.3 高級神經(jīng)活動學說 2.4 內(nèi)分泌腺和神經(jīng) -體液調(diào)節(jié) 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握神經(jīng)元、神經(jīng)系統(tǒng)、高級神經(jīng)活動學說、內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)等知識。 教學重點和難點： 神經(jīng)系統(tǒng)、高級神經(jīng)活動學說、內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)等知 識 6 第三章 心理的發(fā)生和發(fā)展 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 動 物心理的發(fā)生和發(fā)展 3.2 人類意識的產(chǎn)生 3.3 人類意識的特征 教學任務： 通過自學本章內(nèi)容，要求學生掌握動物心理的發(fā)生和發(fā)展、人類意識的產(chǎn)生和人類意識的特征等知識。 教學重點和難點： 人類意識的產(chǎn)生和人類意識的特征等基礎知識。 第四章 注意 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 注意的概述 4.2 注意的種類 4.3 注意的特征 4.4 注意的認知理論 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握注意的概念、注意的種類、注意的特征和注意的認知理論等知識。 教學重點和難點： 注意的概念、注意的種類、 注意的特征和注意的認知理論等知識。 第五章 感覺 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 感覺的概述 5.2 感覺的測量 5.3 視覺 5.4 聽覺 5.5 其他感覺 5.6 不同感覺的相互作用 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握感覺的概述、感覺的測量、視覺、聽覺、其他感覺和不同感覺的相互作用等知識。 教學重點和難點： 感覺的概述、感覺的測量、視覺、聽覺和不同感覺的相互作用。 第六章 知覺 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 知覺的概述 6.2 知覺的基本特征 6.3 空間知覺 6.4 時間 知覺和運動知覺 6.5 錯覺 7 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握知覺的概述、知覺的基本特征、空間知覺、時間知覺和運動知覺、錯覺等知識。 教學重點和難點： 知覺的概念、知覺的基本特征、空間知覺等知識。 第七章 記憶 （面授 3 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 記憶的概述 7.2 記憶過程 7.3 記憶系統(tǒng)和記憶的組織 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握記憶的概述、記憶過程、記憶系統(tǒng)和記憶的組織等知識。 教學重點和難點： 記憶的概念、記憶過程、記憶系統(tǒng)和記憶的組織等知識。 第八章 表象和想 象 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 表象 8.2 想象 8.3 再造想象和創(chuàng)造想象 8.4 睡眠和夢 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握表象、想象、再造想象和創(chuàng)造想象、睡眠和夢等基本知識。 教學重點和難點： 表象、想象、再造想象和創(chuàng)造想象等知識。 第九章 思維 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 9.1 思維的概述 9.2 概念及其形成 9.3 問題解決 9.4 創(chuàng)造性思維 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握思維的概述、概念及其形成、問題解決和創(chuàng)造性思維等知識。 教學重點和難點： 概念及其形成、問題解決和創(chuàng)造性思維等知識。 第十章 言語 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 10.1 言語的概述 8 10.2 言語活動的生理機制 10.3 言語的感知和理解 10.4 動物言語 10.5 兒童的言語發(fā)展 教學任務： 通過學習本章內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地掌握言語的生理機制、言語的感知、理解和發(fā)展等基礎知識。 教學重點和難點： 言語活動的生理機制、言語的感知和理解、兒童的言語發(fā)展等知識。 第十一章 情緒和情感 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 11.1 情緒和情感的概述 11.2 情緒和情感的分類以及表 情動作 11.3 心境、激情和應激 11.4 道德感、理智感和美感 11.5 情緒的理論 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握情緒和情感的概述、情緒和情感的分類以及表情動作、心境、激情和應激、道德感、理智感和美感、情緒的理論等知識。 教學重點和難點： 情緒和情感的概念、情緒和情感的分類和情緒的理論等知識。 第十二章 意志 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 12.1 意志的概述 12.2 意志行動及其心理過程 12.3 意志的品質(zhì)與培養(yǎng) 教學任務： 通過學習本章內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地掌握意志行動及其心理過程、意 志的品質(zhì)與培養(yǎng)等基礎知識。 教學重點和難點： 意志行動及其心理過程、意志的品質(zhì)與培養(yǎng)等知識。 第十三章 技能 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 13.1 技能的概述 13.2 動作技能 13.3 認知技能 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握技能的概述、動作技能和認知技能等知識。 教學重點和難點： 技能的概念、動作技能和認知技能等知識。 9 第十四章 個性和個性傾向性 （面授 1 學時、自學 3 學時） 教學內(nèi)容： 14.1 個性的概述 14.2 需要 14.3 動機 14.4 興趣 14.5 理想、信念和世界觀 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握個性的概述、需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等知識。 教學重點和難點： 個性的概述、需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等知識。 第十五章 氣質(zhì) （面授 1 學時、自學 3 學時） 教學內(nèi)容： 15.1 氣質(zhì)的概述 15.2 氣質(zhì)的生理基礎 15.3 氣質(zhì)類型 15.4 氣質(zhì)在實踐活動中的作用 15.5 氣質(zhì)的測量 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握氣質(zhì)的概述、氣質(zhì)的生理基礎、氣質(zhì)類型、氣質(zhì)在實踐活動中的作用、氣質(zhì)的測量等知識。 教學重點和難點： 氣質(zhì)的概念、氣質(zhì)的 生理基礎、氣質(zhì)類型和氣質(zhì)的測量等知識。 第十六章 性格 （面授 0 學時、自學 2 學時） 教學內(nèi)容： 16.1 性格的概述 16.2 性格的結(jié)構(gòu) 16.3 性格的類型理論 16.4 性格的特質(zhì)理論 16.5 性格的形成和發(fā)展 16.6 性格的測量 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握性格的概述、性格的結(jié)構(gòu)、性格的類型理論、性格的特質(zhì)理論、性格的形成和發(fā)展、性格的測量等知識。 教學重點和難點： 性格的類型理論、性格的特質(zhì)理論和性格的測量等知識。 第十七章 能力 （面授 0 學時、自學 1 學時） 教學內(nèi)容： 17.1 能力 的概述 17.2 智力和智力結(jié)構(gòu) 10 17.3 能力的發(fā)展 17.4 能力的個別差異 17.5 能力的測量 教學任務： 通過講授本章內(nèi)容，要求學生掌握能力的概述、智力和智力結(jié)構(gòu)、能力的發(fā)展、能力的個別差異和能力的測量等知識。 教學重點和難點： 智力結(jié)構(gòu)、能力的發(fā)展、能力的個別差異和能力的測量等知識。 六 、教材及參考書目 教材 黃希庭著，心理學導論，人民教育出版社， 1998 參 考書目 1、彭聃齡 主編，普通心理學（修訂版），北京師范大學出版社， 2004 年 2、 M艾森克主編，心理學 -一條整合的途徑（上、下），華東師范大學出版社， 2000 年 3、 張述祖、沈德立，基礎心理學，教育科學出版社， 1987 年 4、 張春興著，現(xiàn)代心理學，上海人民出版社， 1997 年 5、 郭亨杰、宋月麗主編，心理學教程，南京師范大學出版社， 1995 年 11 小學教學論教學大綱 一 、課 程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 小學教學論是小學教育專業(yè)學生最重要的必修課之一，它圍繞心智發(fā)展和教學之間的關(guān)系，從學習機制、學習動機、學習共同體、課程內(nèi)容、課程設計與評價等不同角度，闡述了教學如何采用多種方式來適應和促進學生的心智發(fā)展，使其心智潛能得到最大程度的發(fā)揮。 三 、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 156 其 中面授： 39 學時 實驗： 0 學時 自學： 117 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 教學論逐步科學化歷程的基本線索 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 從個別的教學思想、論著到形成獨立的學科 1.2 與心理學建立起聯(lián)系 1.3“新教育”的出現(xiàn)和兩大派的長期論爭 1.4 馬克思主義教學論的產(chǎn)生和發(fā)展 教學任務： 教學論科學化過程中，與心理學聯(lián)系的建立；“新教育” 出現(xiàn)的過程。 教學重點和難點： “新教育”的出現(xiàn)和兩大派的長期論爭。 第二章 當前世界范圍教學論科學化的新探索 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 共同的背景和課題 2.2 一些教學改革實驗和理論主張 2.3 幾點概括的認識 教學任務： 教學論科學化的歷史背景和先決條件；教學論科學化過程中各國的改革試驗和幾個著名教育家的改革理論。 教學重點和難點： 美國“恢復基礎”教育運動；程序教學；布魯納的結(jié)構(gòu)課程論。 第三章 為教學論的進一步科學化而努力 （面授 8 學時、自學 24 學時） 教學內(nèi)容： 12 3.1 我國近、現(xiàn)代教學論發(fā)展的若干歷史特點 3.2 進一步明確教學 論的研究對象和任務 3.3 進一步改進教學論的研究方法 教學任務： 要重視開展教學實驗；正確實行“古今中外法”； 應該肯定推論 -驗證，把它作為教學論的研究方法之一； 四種教學體系。 教學重點和難點： 推論 -驗證法； 四種教學體系 第四章 教學的基本概念 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 教學概念的定義 4.2 教學的作用 4.3 教學的任務 教學任務： 教學的產(chǎn)生和語源略考；教學對社會發(fā)展的作用；教學對個人全面發(fā)展的作用；教學的一般任務， 一般任務具體化 。 教學重點和難點： 教學對社會發(fā)展的作用； 一 般任務具體化 。 第五章 教學過程 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 教學過程的 基本特點 5.2 教學過程的多種模式： 教學任務： 教學過程的 基本特點 ； 師生系統(tǒng)的傳授和學習書本知識 模式； 教師輔導學生從活動中自己學習 模式； 折中與兩者之間的教學模式 。 教學重點和難點： 師生系統(tǒng)的傳授和學習書本知識 模式和 教師輔導學生從活動中自己學習 模式之間的這種模式， 第六章 教學原則 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 思想性和科學性統(tǒng)一原則 6.2 理論聯(lián)系實際原則 6.3 教師主導作用和學生主動 性統(tǒng)一原則 6.4 系統(tǒng)性原則 6.5 直觀性原則 6.6 鞏固性原則 6.7 量力性原則 6.8 因材施教原則 教學任務： 理解 思想性和科學性統(tǒng)一原則 ；掌握 理論聯(lián)系實際原則 、 教師主導作用和學生主動性統(tǒng)一原則 、 系統(tǒng)性原則 、 直觀性原則 、 鞏固性原則 ；熟練應用 量力性原 13 則 和 因材施教原則 。 教學重點和難點： 理論聯(lián)系實際原則 、 教師主導作用和學生主動性統(tǒng)一原則 、 因材施教原則 。 第七章 教學方法、教學環(huán)境、教學評價 （面授 5 學時、自學 15 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 一般方法 7.2 其它的特殊方法 7.3 教學環(huán)境 7.4 教學評價 教學任務： 發(fā)表教學法 、 訪問式教學法 、 角色扮演與戲劇法 ；掌握 演講法 、 問題教學法 、設計教學法 、 復述背誦法 、 測驗法 、 腦力激蕩法 、 小組研討法 、 辯論法 、 座談研討法 、 實地考察法 ；教學環(huán)境對教學的重要作用；教學評價的意義。 教學重點和難點： 設計教學法 、 小組研討法 、 辯論法 、 座談研討法 、 實地考察法 ；教學環(huán)境的作用；教學評價對教師成長的作用。 六 、教材及參考書目 （一） 教材 王策三著，教學論稿 (第二版 )，人民教育出版社， 2005 年 12 月 （二） 參考書目 1、葉瀾，教育概論，人民教育出版社， 2000 年 2、王道俊，教育學，教育科學出版社， 2001 年 14 小學德育論教學大綱 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 本課設在學習教育基本原理之后，其目的在于深化學生的教育理論修養(yǎng)，為他們從事工作打好理論基礎。為實現(xiàn)本系的培養(yǎng)目標服務。具體任務有三：一是通過德育論的學習，使學生掌握思想品德形成規(guī)律和德育規(guī)律；二是 使學生對德育在社會發(fā)展及個體發(fā)展中的作用有理性的認識；三是使學生初步具有進行德育研究的一些基本能力。 三 、開課對象 三年制小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 156 其中面授： 39 學時 實驗： 0 學時 自學： 117 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 德育與認知 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 道德與智慧的平行 發(fā)展 1.2 個體道德認識的發(fā)生與發(fā)展 1.3 教育學的結(jié)論 教學任務： 理解品德形成與智力發(fā)展的關(guān)系；掌握個體思想品德發(fā)展的規(guī)律。 教學重點和難點 : 智慧發(fā)展水平對道德發(fā)展的制約；個體品德發(fā)展的規(guī)律。 第二章 道德與情感 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 情感與人的生存發(fā)展 2.2 情感在個體道德形成中的特殊地位 2.3 把人的情感發(fā)展作為德育目標來建構(gòu) 2.4 在德育過程中促進情感教育目標的實現(xiàn) 教學任務： 理解情感對人的生存與發(fā)展的功能；掌握情感在個體形成中的地位；掌握德育過程促進情感教 育目標的機制。 教學重點和難點： 德育過程促進情感教育目標的機制； 情感對人的生存與發(fā)展的功能。 第三章 德育的本質(zhì)、地位、改革 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 15 3.1 德育涵義的擴展及質(zhì)的界定 3.2 德育的實體性和地位 3.3 社會轉(zhuǎn)型時期的價值取向與德育改革 教學任務： 使學生把握德育的本質(zhì)及其在教育系統(tǒng)中的地位；使學生理解在社會轉(zhuǎn)型時期德育面臨的挑戰(zhàn)及回應的對。 教學重點和難點： 德育本質(zhì)；德育在教育系統(tǒng)中的地位。 第四章 德育目標及其分類 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 德育目標的概述 4.2 德育目標的分類 4.3 德育目標的層次和序列 教學任務： 掌握德育目標的概念及確立德育目標的依據(jù)。理解德育目標的分類及設計德育目標的一般方法。 教學重點和難點： 德育目標的分類；德育的目標及確立依據(jù)。 第五章 德育的個體及社會功能 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 德育的個體品德發(fā)展功能 5.2 德育的個體智能發(fā)展功能 5.3 德育之個體享用性功能 5.4 德育的經(jīng)濟功能 5.5 德育的政治功能 5.6 德育的文化功能 5.7 德育的自然性功能 教學任務： 使學生理解德育對個體發(fā) 展與社會發(fā)展的功能，強化加深對德育地位的認識。 教學重點和難點： 德育的經(jīng)濟功能；德育對個體發(fā)展與社會發(fā)展的功能。 第六章 德育過程理論 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 德育過程的分析 6.2 思想品德形成的機制 6.3 德育過程的組織教學任務： 教學任務： 使學生掌握德育過程的基本規(guī)律；使學生理解思想品德形成的規(guī)律；使學生初步掌握德育過程的組織方式、方法。 教學重點和難點： 16 學生思想品德形成的規(guī)律；德育成的基本規(guī)律。 第七章 德育方法及其應用 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 德育方法的重要性 7.2 各種德育方法及其功能特點 7.3 德育方法的應用問題 教學任務： 使學生掌握德育方法的屬性及各德育方法的功能；使學生了運用德育方法的基本要求。 教學重點和難點： 運用德育方法的基本要求； 德育方法的屬性及各德育方法的功能。 第八章 德育過程中的教育者 （面授 5 學時、自學 15 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 德育過程中教育者概述 8.2 教育者的社會角色轉(zhuǎn)換 8.3 教育者主體性地位 8.4 發(fā)揮教育者個性德育影響的過程和特點 8.5 教育者的德育素質(zhì)分析 8.6 師生關(guān)系與德育 教學任務： 使學生理解德育過程中教育者的地位； 掌握教育者的德育素質(zhì)。 教學重點和難點： 教育者的社會角色轉(zhuǎn)換；教育者的德育素質(zhì)。 第九章 學校德育管理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 9.1 學校德育管理概述 9.2 學校德育管理的一般原理 9.3 學校德育管理機制 教學任務： 使學生掌握學校管理的功能和一般原理和進行學校德育管理的一般方法 教學重點 和難點： 學校德育管理的一般原理 ；進行學校德育管理的一般方法。 六 、教材及參考書目 教材 魯潔、王逢賢主編 ,德育新論，江蘇教育出版社， 2002 年 參考書目 1、檀傳寶著 ,學校道德教育原理，教育科學出版社， 2003 年 2、班華編著，現(xiàn)代德育論，安徽人民出版社， 2004 年。 3、戚萬學、杜時忠主編，現(xiàn)代德育論，山東教育出版社， 1999 17 教育統(tǒng)計與測量教學大綱 一、課程類別 專業(yè)必修課 二、教學目的 通過本課程的學習，使學生在理解統(tǒng)計的基本思想基礎上，掌握 教育 統(tǒng)計學的計算方法及公式，結(jié)合心理學問題能夠正確解釋計算結(jié)果，并能正確理 解統(tǒng)計方法的意義和應用條件，能將統(tǒng)計基本理論和方法運用于 教育 學實際問題的研究中，從而提高學生分析問題、判斷問題和解決問題的能力，為學習 教育 學專業(yè)知識、研究 教育 學問題提供科學的工具。 驗證 教育 學構(gòu)想的各種理論 ,方法和測驗 .掌握 人類測評的理論 ,了解 心理測量學性質(zhì) ,能夠獨立進行 標準的行為 ,人格和能力測驗 ,并在將來 發(fā)展自己的測評工具 ,和 對新的測評工具 做出 正確 評價 。 三、開課對象 三年制小學教育 專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四、學時分配 總學時： 120 其中面授： 30 學時 實驗： 學時 自學： 90 學時 五、 教學 內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 教育 統(tǒng)計學 概述 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 統(tǒng)計方法在教育科學研究中的作用 1.2 基本術(shù)語 1.3 統(tǒng)計學的特性和法則 教學任務： 通過教學，使學生對統(tǒng)計學這門學科有一個總體認識，了解統(tǒng)計學研究的對象，認識學習統(tǒng)計學的意義，掌握學習統(tǒng)計學的方法，提高學習統(tǒng)計學的自覺性和積極性。 教學重點和難點： 統(tǒng)計學的研究對象和作用是什么？教育實驗數(shù)據(jù)的特點，統(tǒng)計學的特點和遵循的法則； 難點是 理解統(tǒng)計學的思想內(nèi)涵。 第二章 數(shù)據(jù)資料的整理和 描述方法 （面授 2 學時、自學 4 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 教育 統(tǒng)計學中的研究方法 2.2 測量水平 2.3 統(tǒng)計表 2.4 統(tǒng)計圖 2.5 頻數(shù)分布表與頻數(shù)分布圖 18 教學任務： 通過教學，使學生了解統(tǒng)計學中的基本研究方法、如何制作統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖，學會制作 頻數(shù)分布表與頻數(shù)分布圖 。 教學重點和難點： 測量水平的度量 ,各種統(tǒng)計圖的適用條件與制圖要點 , 頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布圖的編制。難點是掌握各類量尺的特點，頻數(shù)分布表的編制。 第三章 集中趨勢的度量 （面授 1 學時、自學 3 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 算術(shù) 平均數(shù) 3.2 中數(shù) 3.3 眾數(shù) 3.4 平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)之間的關(guān)系和比較 教學任務： 通過教學，使學生了解 平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù) 的概念與適用范圍，了解 平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)之間的關(guān)系 。 教學重點和難點： 平均數(shù)，中數(shù)和眾數(shù)的定義及各自的公式及適用條件 ；難點是 掌握不同平均數(shù)及各集中量數(shù)的計算公式及適用條件 ， 理解平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)之間的關(guān)系 。 第四章 離中趨勢的度量 （面授 1 學時、自學 3 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 離散性質(zhì) 4.2 離中趨勢的度量 教學任務： 通過教學，使學生了解測量數(shù)據(jù)所體現(xiàn)的 離散性 質(zhì) ，掌握度量數(shù)據(jù)離中趨勢的方法。 教學重點和難點： 方差和標準差的計算公式、意義和應用。難點是各種差異量數(shù)的意義及適用的數(shù)據(jù)資料。 第五章 相關(guān)分析 （面授 4 學時、自學 8 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 相關(guān)的基本概念 5.2 常用相關(guān)分析方法及其計算 5.3 質(zhì)與量相關(guān) 教學任務： 通過教學，使學生明確各種相關(guān)的計算方法和適用條件，理解相關(guān)系數(shù)的意義，學會解釋相關(guān)系數(shù)的計算結(jié)果。 教學重點和難點： 掌握積差相關(guān)和斯皮爾曼等級相關(guān)的計算方法和適用條件，點二列相關(guān)和二列相關(guān)的區(qū)別。難點是掌握各種相關(guān)系數(shù)的正 確使用方法及計算公式。 19 第六章 概率和概率分布 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 概率的基本概念 6.2 概率的定理 6.3 二項分布 6.4 正態(tài)分布 6.5 樣本分布 教學任務： 通過教學，使學生理解和掌握了解概率的定義及性質(zhì)及概率的思想，掌握幾種概率分布的特點。 教學重點和難點： 理解正態(tài)分布，平均數(shù)樣本分布的意義；難點是正態(tài)分布的概念、計算及應用。 第七章 總體參數(shù)估計 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 均值的點估計、區(qū)間估計與標準誤 7.2 總體平均 數(shù)的估計 7.3 標準差與方差的區(qū)間估計 7.4 相關(guān)系數(shù)的區(qū)間估計 7.5 比例數(shù)的區(qū)間估計 教學任務： 通過教學，使學生理解和掌握 點估計和區(qū)間估計的概念、意義及關(guān)系 ，學會各參數(shù)區(qū)間估計的計算方法及解釋 。 教學重點和難點： 平均數(shù)區(qū)間估計的計算和應用 。難點是 理解點估計，區(qū)間估計的意義和應用 。 第八章 假設檢驗的基本原理和程序 （面授 4 學時、自學 10 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 提出待檢驗的假設 8.2 確定被檢驗的統(tǒng)計量的樣本分布 8.3 選擇檢驗的顯著性水平和臨界區(qū) 8.3 計算被檢驗統(tǒng) 計量的值并 做出 結(jié)論 教學任務： 通過教學，使學生在理解和掌握統(tǒng)計檢驗的基本原理和統(tǒng)計檢驗的過程。 教學重點和難點： 理解假設檢驗中的兩類錯誤。難點是單側(cè)檢驗與雙側(cè)檢驗的區(qū)別，臨界值及應用。 第九章 假設檢驗 （面授 4 學時、自學 10 學時） 教學內(nèi)容： 9.1 平均數(shù)的顯著性檢驗 9.2 平均數(shù)差異的顯著性檢驗 9.3 方差的差異檢驗 20 9.4 相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗 教學任務： 通過教學，使學生掌握 假設檢驗的各種條件的公式和 對 檢驗結(jié)果的解釋 。 教學重點和難點： 樣本統(tǒng)計量與總體參數(shù)的差異檢驗及兩個樣本統(tǒng) 計量之間的差異檢驗的方法 。難點是 理解各種假設檢驗的適用條件 。 第十章 方差分析 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 10.1 方差分析原理 10.2 單因素方差分析 10.3 雙因素方差分析 教學任務： 通過教學，使學生懂得 方差分析的基本原理及計算步驟 。 教學重點和難點： 不同實驗設計的方差分析原理及計算步驟 。難點是 掌握完全隨機設計和隨機區(qū)組設計的方法及適用的條件 。 第十一章 心理測量學的性質(zhì) （面授 1 學時、自學 3 學時） 教學內(nèi)容： 11.1 心理測量學的主旨 11.2 什么是心理測驗 11.3 心理測驗的類別 11.4 心理測驗的用途 11.5 心理測驗的發(fā)展 教學任務： 通過教學，使學生理解掌握 心理測量學的主旨 ，在此基礎上，理解 心理測驗的類別 和用途。 掌握心理測驗發(fā)展的歷史脈絡 。 教學重點和難點： 測驗及用途 。 第十二章 常模和測驗分數(shù)的意義 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容 ： 12.1 測量的尺度 12.2 基本統(tǒng)計原理 12.3 頻率分布 12.4 分布描述 12.5 相關(guān)與回歸 12.6 常模 教學任務： 通過教學，使學生理解 常模和測驗分數(shù)的意義 。 教學重點 和難點： 分數(shù)轉(zhuǎn)換的意義 ,常模的建立 。 21 第十三章 信度 和效度 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 13.1 信度 和效度 的性質(zhì)與原理 13.2 信度 和效度的 種類 13.3 影響信度 和效度 的因素 13.4 信度系數(shù)的解釋 教學任務： 通過教學，使學生理解 信度 和效度 的 性質(zhì)、原理、種類和影響因素。 教學重點和難點： 真分數(shù)模型 ,信度估計方法 ； 多元回歸 ,效度系數(shù)的應用 。 第十四章 測驗的編制與實施 （面授 0 學時、自學 8 學時） 教學內(nèi)容： 14.1 測驗編制的基本程序 14.2 題目類型 14.3 測驗實施與記分 教學任務： 通過教學，使學生理解 測驗編制的基本程序 ，如何選擇題目的類型，掌握測驗實施與記分的方法。 教學重點和難點： 測驗的 記分方法 。 第十五章 心理測驗 （面授 1 學時、自學 7 學時） 教學內(nèi)容 ： 15.1 能力測驗 15.2 人格測驗 15.3 興趣 ,態(tài)度與價值測驗 15.4 心理 測驗的應用 教學任務： 通過教學，使學生理解各種心理測驗，并能夠?qū)λ鶎W得的各種測驗進行應用。 教學重點和難點： 個體差異 的 診斷 ， 智力 及其 本質(zhì) ， 投射測驗的效度驗證 ， 興趣與職業(yè) 測量，測驗的誤用與濫用 ,心理 學家的職業(yè)道德標準 。 六、教材及參考書目 （一）教材 1、 張厚粲，徐建平著，現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學，北京師范大學出版社，2004 年 2、 戴海崎，張鋒 等 主編， 心理教育測量 ，暨南大學出版社， 1999 年 （二）參考書目 1、張敏強主編， 教育與心理統(tǒng)計學 ， 人民教育出版社 ， 2002 年 22 2、 甘怡群等 主編， 心理與行為科學統(tǒng)計 ， 北京大學出版社 ， 2005年 3、邵志芳主編，心理與教育統(tǒng)計學，上?？茖W普及出版社， 2004 年 4、金瑜主編，心理測量，華東師范大學出版社， 2001 年 5、宋維真，張瑤編著， 教育與心理測量 ，科學出版社， 1988 年 6、漆書青 戴海崎 丁樹良編著， 現(xiàn)代教育與心理測量學原理 ，江西教育出版社 1998 年 23 中國教育史教學大綱 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 通過向?qū)W生傳授系統(tǒng)的中國教育史知識，不僅使學生開擴視野、豐富學識，更重要的是對學生進行唯物史觀的教育 ，使學生從歷史發(fā)展必然規(guī)律的角度，加深對培訓班教育理論的理解和教育規(guī)律的認識；對學生進行愛國主義 教育，增強學生的民族自豪感和歷史使命感，鞏固獻身教育事業(yè)的專業(yè)思想；通過教學，逐步培養(yǎng)和提高學生能力 。 三 、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 120 其中面授： 30 學時 實驗： 0 學時 自學： 90 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 緒 論 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 1、 中國教育史的研究對象與內(nèi)容 2、 學習中國教育史的意義 3、 學習中國教育史的方法 教學任務： 使學生了解中國教育史的研究對象與內(nèi)容 ,初步認識評價歷史的方法。 教學重點和難點： 中國教育史的研究對象與內(nèi)容 。 第一章 學校的產(chǎn)生 （面授 6 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 教育的起源及原始社會教育的特點 1.2 學校產(chǎn)生的條件 1.3 學校萌芽的傳說 教學任務： 理解教育的起源、原始社會教育的特點；掌握學校產(chǎn)生的條件。 教學重點和難點： 學校產(chǎn)生的條件 。 第二章 夏、商、西周、春秋時期的教育 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 夏、商的教育 2.2 西周的教育 24 2.3 春秋時期的教育 2.4 孔子的教育思想 教學任務： 了解夏、商、西周的教育制度；掌握西周文化教育的特征；理解私學產(chǎn)年的原因及意義；系統(tǒng)地理解孔子的教育思想。 教學重點和難點： 孔子的教育思想 。 第三章 戰(zhàn)國時期的教育 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 百家爭鳴和稷下學宮 3.2 墨子的教育思想 3.3 孟子的教育思想 3.4 荀子的教育思想 3.5 戰(zhàn)國時期的教育論著 教學任務： 理解稷下學宮的性質(zhì)特點；掌握各家教育思想，學會用歷史評價的方法分析評價教育家。 教學重點和難點： 稷下學宮的性質(zhì)特點；掌握各家教育思想。 第四章 秦漢時期的教育 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 秦代鞏固統(tǒng)一的文教政策 4.2 漢代的文教政策及學校教育的發(fā)展 4.3 董仲舒的教育思想 教學任務： 了解秦代文教政策；理解漢代文教政策的形成情況及貫徹的情況；對董仲舒的教育思想有系統(tǒng)的了解。 教學重點和難點： 漢代文教政策的形成情況及貫徹的情況 。 第五章 魏晉南北朝時期的教育 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 魏晉南北朝時期的官學教育狀況 5.2 顏之推的 教育思想 教學任務： 理解這個時期教育制度的發(fā)展狀況；掌握顏之推的家庭教育思想。 教學重點和難點： 顏之推的家庭教育思想 。 第六章 唐宋時期的教育 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 唐宋時期的官學教育 25 6.2 韓愈的教育思想 6.3 朱熹的教育思想 教學任務： 了解唐宋時期官學發(fā)展多元化的原因 ；掌握韓愈、朱熹的教育思想。 教學重點和難點： 韓愈、朱熹的教育思想 。 第七章 明清教育 （ 1840 年以前的）（面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 明清時期的文教政策及官學教育 7.2 書院 制度 7.3 王守仁的兒童教育思想 7.4 黃宗羲的教育思想 教學任務： 了解明清時期的文教政策及官學教育；掌握院制度發(fā)展的脈落；理解王守仁、黃宗羲的主要教育思想。 教學重點和難點： 王守仁、黃宗羲的主要教育思想 。 第八章 中國近代教育的萌芽 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 晚清傳統(tǒng)教育的危機 8.2 洋務運動時期的教育 8.3 戊戌時期的教育 8.4 梁啟超的教育思想 8.5 教會教育 教學任務： 正確理解中國近代教育萌芽的條件；掌握洋務教育、戊戌變法時期教育；理解教會教育的雙重性；全面了解梁啟超 的教育思想。 教學重點和難點： 教會教育的雙重性；全面了解梁啟超的教育思想 。 第九章 中國近代教育的確立及發(fā)展 （面授 0 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 9.1 清末新學制 :壬寅癸卯學制 9.2 南京臨時政府的教育改革 9.3“五四”時期教育思潮 9.4 1922 年新學制 9.5 國民黨政府的教育 9.6 蘇區(qū)、邊區(qū)、解放區(qū)的教育實踐 9.7 梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想 9.8 陶行知的生活教育思想 教學任務： 理解 ； 1992 年“新學制”的內(nèi)容及影響；掌握南京臨時 26 政府的教育改革；全面了解 20 年代左 右的教育思潮；掌握陶行知的教育思想。 教學重點和難點： 陶行知的教育思想 。 六 、教材及參考書目 教材 孫培青主編，中國教育史，華東師范大學出版社， 2005 年 2 月 參考書目 1、董仁賢著，中國教育史，福建人民出版社， 2003 年 3 月 2、王炳照 等編，簡明中國教育史，北京師范大學出版社， 2007 年 9 月 3、 陳青之 著 ，中國教育史， 東方出版社 ， 2008 年 1 月 27 小學語文教法教學大綱 小學語文教學法是學科教學法和語言之間的交叉邊緣學科，兼具教學法和語言的特點，它是和小學語文教學緊密聯(lián)系的，既有一定的理論性，又具有工具性，是理論和應用性相結(jié)合的一門學科。 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 小學語文教法是小學教育專業(yè)開設的一門專業(yè)課，是學科教學法的分支，開設本門課的目的在加深學生的理 論修養(yǎng)，使他們系統(tǒng)、準確的掌握小學語文教學方面的理論知識，了解語文教學的實際，并要求在實踐中將理論和基本技能相結(jié)合，從而為將來的工作、學習打下堅實的基礎。 三 、開課對象 小學教育 專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 108 其中面授： 27 學時 實驗： 0 學時 自學： 81 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 緒 論 （面授 2 學時、自學 6 學 時） 教學內(nèi)容： 1、 小學語文教學法的性質(zhì) 2、 小學語文教學法的研究對象 3、 小學語文教學法的研究任務 4、 小學語文教學法的研究方法 教學任務： 小學語文教學法的學科性質(zhì)、研究對象、研究方法。 教學重點和難點： 小學語文教學法 研究對象、研究方法。 第一章 小學語文教學的歷史沿革 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 小學語文教學的歷史沿革 1.2 小學語文科的性質(zhì)和目的 1.3 小學語文教學發(fā)展的幾次論爭 教學任務： 語文科名稱的來歷；語文的含義；有關(guān)小學語文科的性質(zhì)的幾種觀點；小學語文教學發(fā) 展的幾次論爭：集中識字和分散識字之爭、文與道之爭、解放初期五年一貫制語文教材編寫的不同爭論。 教學重點和難點： 有關(guān)小學語文科的性質(zhì)的幾種觀點；解放初期五年一貫制語文教材編寫的不 28 同爭論。 第二章 小學語文教學原則 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 文道統(tǒng)一的原則 2.2 發(fā)展語文訓練和發(fā)展思維訓練相結(jié)合 2.3 聽說讀寫相互促進原則 2.4 讀議練講相結(jié)合的原則 2.5 貫徹啟發(fā)工原則 2.6 做到雙基教學和發(fā)展智力的統(tǒng)一 2.7 教師指導與學生自主學習相結(jié)合 教學任務： 文道統(tǒng)一的原則；發(fā)展語文訓練 和發(fā)展思維訓練相結(jié)合；聽說讀寫相互促進原則；讀議練講相結(jié)合的原則；貫徹啟發(fā)工原則；做到雙基教學和發(fā)展智力的統(tǒng)一；教師指導與學生自主學習相結(jié)合 教學重點和難點： 文道統(tǒng)一的原則；雙基教學和發(fā)展智力的統(tǒng)一 。 第三章 小學語文教學和兒童能力的培養(yǎng) （面授 6 學時、自學 10 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 培養(yǎng)學生能力的意義 3.2 語文特殊能力和一般能力的培養(yǎng) 3.3 語文教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 教學任務： 培養(yǎng)學生能力的意義；語文特設能力、一般能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 教學重點和難點： 語文特殊能力的培養(yǎng)。 第四章 識字教學 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 識字教學的歷史概述 4.2 識字教學的意義、任務和要求 4.3 識字教學的原則 4.4 識字教學的形式 4.5 漢語拼音教學 4.6 識字 教學內(nèi)容 、 方法和一般過程 4.7 錯別字的預防和糾正 教學任務： 識字教學的歷史概述；識字教學的意義、任務和要求；識字教學的原則；不同形式的識字教學；漢語拼音教學；識字教學的內(nèi)容和方法； 錯別字的預防和糾正 教學重點和難點： 識字教學的內(nèi)容和方法； 錯別字的預防和糾正。 29 第五章 寫字教學 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教 學內(nèi)容： 5.1 寫字教學的歷史概述 5.2 寫字教學意義、要求和原則 5.3 寫字教學的內(nèi)容、途徑和方法 教學任務： 寫字教學的歷史概述；寫字教學意義、要求和原則；寫字教學的內(nèi)容、途徑和方法。 教學重點和難點 寫字教學的途徑和方法；寫字的一般程序。 第六章 口語交際的教學 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 口語交際的歷史概述 6.2 兒童言語學習的意義過程和相關(guān)理論 6.3 聽說訓練 6.4 說話訓練 6.5 口語交際教學應注意的幾個問題 教學任務： 舊中國的口語交際、老解放區(qū)的口語交際、建國后的口語 交際；聽的能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)；聽話訓練的要求；聽的教學方式；聽話的類型；說話能力的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)；說話訓練的要求；說話訓練的類型；說的教學方式。 教學重點和難點： 聽的教學方式；聽話的類型；說話能力的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)；說的教學方式。 第七章 閱讀教學 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 閱讀教學的歷史概述 7.2 閱讀教學的意義、任務和原則 7.3 閱讀教學的內(nèi)容和方法 7.4 閱讀教學的課型和結(jié)構(gòu) 7.5 不同體裁文章的教學 7.6 閱讀教學的方法 教學任務： 舊中國、老解放區(qū)和建國后的閱讀教學；閱讀教學的意義、 任務和原則；詞匯教學、句子的教學、段的教學、篇的教學、朗讀的教學、默讀訓練、復述訓練、背誦訓練；閱讀教學的課型和結(jié)構(gòu)；記敘文、說明文、故事、詩歌、童話、寓言的教學。 教學重點和難點： 詞匯教學、句子的教學；閱讀教學的課型和結(jié)構(gòu)；復述訓練、背誦訓練。講讀法、指導法、自學輔導法、變序法。 第八章 作文教學 （面授 2 學時、自學 6 學時） 教學內(nèi)容： 30 8.1 作文教學的歷史概述 8.2 作文教學的性質(zhì)、任務、要求、基本原則 8.3 作文教學的內(nèi)容 8.4 作文訓練的方式 8.5 作文課的類型和課堂結(jié)構(gòu) 教學任務： 作文教學的性質(zhì)、任務、要求、基本原則；作文教學的內(nèi)容；作文訓練的方式；作文課的類型和課堂結(jié)構(gòu)。 教學重點和難點： 作文訓練的方式。 第九章 小學語文學習方法指導 （面授 1 學時、自學 8 學時） 教學內(nèi)容： 9.1 學習方法及學法指導的意義 9.2 學法指導的內(nèi)容 9.3 小學生語文學習方法的具體指導 教學任務： 學習方法；學習指導的內(nèi)容；學習方法的具體指導。 教學重點和難點： 小學生語文學習方法的具體指導。 第十章 小學語文教師 （面授 0 學時、自學 3 學時） 教學內(nèi)容： 10.1 語文教師的備課 10.2 語文 教師的說課和板書 10.3 小學語文教師的職責和要求 教學任務： 語文教師的備課的意義和內(nèi)容； 說課的構(gòu)成要素和內(nèi)容；板書設計的方式。 教學重點和難點： 板書設計的方式。 六 、教材及參考書目 教材 趙玉琦主編，小學語文教法新路， 北京科學技術(shù)出版社 ， 2004 年 2 月 參考書目 蔣麗珠著，小學語文教材教法 ， 河南醫(yī)科大學出版社， 2004 年 1 月 31 小學數(shù)學教法教學大綱 小學數(shù)學教法課是小學教育專業(yè)學生必修的專業(yè)課之一，是在學生已經(jīng)掌握的 作為 合格小學教師所必備的各種數(shù)學基礎知識的基礎上開設的小學數(shù)學教材教法課。 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 、能夠正確認識小學數(shù)學在九年義務教育中的地位和作用，了解小學數(shù)學的教學目的和要 求， 教學內(nèi)容 的選擇和編排，以及各部分教材的主要內(nèi)容和教學要點；具有初步的獨立鉆研和分析小學數(shù)學教材的能力。 2、初步掌握小學數(shù)學教學的原則和基本方法；現(xiàn)有的教學設備，選擇適當?shù)慕虒W方法，使用正確的數(shù)學術(shù)語進行課堂教學；具有初步的教學評價能力。 3、初步具有制作簡單教具收集數(shù)據(jù)編應用題，批改作業(yè)，組織和指導小學數(shù)學課外活動等能力。 三 、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 120 其中面授： 30 學時 實驗： 0 學時 自學： 90 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 小學數(shù)學的教學目的和 教學 內(nèi)容 （面授 4 學時、自學 8 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 小學數(shù)學教學在義務教育中的地位和作用 1.2 小學數(shù)學的教學目的 1.3 小學數(shù)學 教學內(nèi)容： 的選擇 1.4 小學數(shù)學 教學內(nèi)容： 的編排 教學任務： 能夠正確認識小學數(shù)學在九年義務教育中的地位和作用；了解九年義務教育小學數(shù)學教學大綱中所規(guī)定的教學目標和教學要求；了解選擇小學數(shù)學內(nèi)容的原則和 教學內(nèi)容： 的編排原則；了解九年義務教育小學數(shù)學教學大綱規(guī)定的 教學內(nèi)容： 和編排特點。 教學重點和難點： 九年義務教育小學數(shù)學教學大綱中所規(guī)定的教學目標和教學要求。 第二章 小學數(shù)學教學的過程和組織 （面授 4 學時、自學 8 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 小學數(shù)學教學必須符合兩個基本特點 2.2 小學數(shù)學的教學原則和基本方法 32 2.3 備課 2.4 上課 2.5 學生數(shù)學成績的考查與評定 2.6 小學數(shù)學課外活動 教學任務： 掌握備課的基本要求；初步掌握小學數(shù)學教學的基本方法；了解小學數(shù)學教材在教學中的作用，能夠合理的使用教 材；能夠根據(jù)教學實際情況合理使用教具，學具和現(xiàn)代教學手段，會自制簡易的教具和學具；理解小學數(shù)學作業(yè)的目的；理解學生數(shù)學成績考查的目的，了解考查與評價學生數(shù)學成績的方法；了解小學數(shù)學課外活動的目的，形式和組織方法，會指導小學生的數(shù)學課外活動。 教學重點和難點： 根據(jù)教學實際情況合理使用教具，學具和現(xiàn)代教學手段，會自制簡易的教具和學具。 第三章 數(shù)與計算的教學 （面授 4 學時、自學 12 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 小學數(shù)學中數(shù)與計算教學的內(nèi)容、要求和教材編排 3.2 數(shù)概念的教學 3.3 計算的教學 3.4 數(shù)的 整除性的教學 教學任務： 了解小學數(shù)學中建立整數(shù)概念的過程初步掌握各個認數(shù)階段的教學要點；了解小學教學中建立分數(shù)和小數(shù)概念的過程分數(shù)和小數(shù)意義的敘述以及分數(shù)和小數(shù)性質(zhì)的教學，并初步掌握其教學要點。 教學重點和難點： 小學教學中建立分數(shù)和小數(shù)概念的過程分數(shù)和小數(shù)意義的敘述以及分數(shù)和小數(shù)性質(zhì)的教學，并初步掌握其教學要點。 第四章 應用題的教學 （面授 5 學時、自學 15 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 應用題在小學數(shù)學教學中的地位和作用 4.2 小學數(shù)學應用題的內(nèi)容和編排 4.3 應用題教學的一般規(guī)律 4.4 簡單應用 題的教學要點 4.5 復合應用題的教學要點 4.6 分數(shù)百分數(shù)應用題的教學要點 教學任務： 理解在簡單應用題教學的基礎上分析解答復合應用題的教學方法。能夠有條理地說明分析、解答應用題的過程。初步掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)復合應用題的教學要點。 教學重點和難點： 整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)復合應用題的教學要點。 33 第五章 代數(shù)初步知識的教學 （面授 5 學時、自學 15 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 小學數(shù)學中教學代數(shù)初步知識的意義和內(nèi)容 5.2 用字母表示數(shù)和簡易方程的教學要點 5.3 列方程解應用題的教學要點 5.4 比和比例及比例 應用題的教學要點 教學任務： 了解小學數(shù)學中代數(shù)初步知識教學的意義， 教學內(nèi)容： 的編排和要求；初步掌握在算術(shù)知識的基礎上教學用字母表示數(shù)和解簡易方程的教學要點了解小學數(shù)學中列方程解應用題的教學要點；了解比和比例概念教學的要點和用解比例的方法解答應用題的教學要點。 教學重點和難點： 小學數(shù)學中列方程解應用題的教學要點。 第六章 幾何初步知識的教學 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 小學數(shù)學中教學幾何初步知識的意義和內(nèi)容 6.2 平面圖形概念的教學要點 6.3 周長和面積的教學要點 6.4 立體圖形概 念的教學要點 6.5 表面積和體積的教學要點 教學任務： 小學數(shù)學中教學幾何初步知識的意義和內(nèi)容；平面圖形概念的教學要點；周長和面積的教學要點；立體圖形概念的教學要點；表面積和體積的教學要點。 教學重點和難點： 立體圖形概念的教學要點；表面積和體積的教學要點。 第七章 量與計量 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 小學數(shù)學中教學量與計量的意義和內(nèi)容 7.2 計量單位的教學要點 7.3 名數(shù)化聚的教學要點 教學任務： 了解量與計量教學的重要性，以及小學數(shù)學中計量單位教學的內(nèi)容編排和教學要點；了解名 數(shù)化法、聚法和簡單計算的教學要點。 教學重點和難點： 小學數(shù)學中計量單位教學的內(nèi)容編排和教學要點。 第八章 統(tǒng)計初步知識的教學 （面授 2 學時、自學 14 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 小學數(shù)學中教學統(tǒng)計初步知識的意義和內(nèi)容 8.2 平均數(shù)的教學要點 8.3 整理數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖表的教學要點 教學任務： 34 了解統(tǒng)計初步知識教學的意義，以及小學數(shù)學中統(tǒng)計 的 初步知識的教學要點；了解計算平均數(shù)、數(shù)據(jù)整理和簡單統(tǒng)計圖表的教學要點。 教學重點和難點： 小學數(shù)學中統(tǒng)計 的 初步知識的教學要點；計算平均數(shù)、數(shù)據(jù)整理和簡單統(tǒng)計圖表的教學 要點。 六 、教材及參考書目 教材 張建軍主編， 小學數(shù)學教材教法 ， 河南醫(yī)科大學出版社 ， 2004 年 參考書目 1、劉意竹，小學數(shù)學教材教法 (1) 中等師范學校數(shù)學教科書，人民教育出版社， 2001 年 2、楊鈞洪，小學數(shù)學教材教法專題講座選編 ，地質(zhì)出版社， 1997 年 35 小學教育心理學教學大綱 一、課程類別 專業(yè)必修課 二、教學目的 1、教育心理學的教學目的，是使學生掌握教育過程中的一些心理現(xiàn)象及規(guī)律，并能在理解的基礎上應用這些規(guī)律去解決實際工作 中遇到的一些問題，提高自己的教育和教學能力，成為教育戰(zhàn)線上的骨干力量。 2、注重實際應用。學生學習教育心理學的目的主要在于：要用教育心理學的有關(guān)理論來指導教學實踐。那么就要求教師在教學中，要緊密聯(lián)系教學實際，將理論的講解與理論的實際應用結(jié)合起來，使學生能真正學會該理論的使用方法。 3、提高教育能力。通過對教育心理學各章節(jié)的學習，要使學生能獲得適應將來教學環(huán)境的知識和能力，為未來教育、管理、教學、科研等工作打下堅實的基礎，使學生成為未來的教育專家。 三、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四、學 時分配 總學時： 120 其中面授： 30 學時 實驗： 學時 自學： 90 學時 五、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 緒論 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 教育心理學的性質(zhì)、作用、歷史和方法 1.2 教育與心理發(fā)展 1.3 教育心理學的主要派別 教學任務： 通過本章學習，應使學生了解教育心理學是一門什么樣的學科，明確其研究對象、學科性質(zhì)、研究任務、主要的研究方法，弄清教育心理學產(chǎn)生的歷史及現(xiàn)狀，掌握教育心理學發(fā)展中各派別的基本觀點及區(qū)別。 教學重點和 難點： 教育心理學的學科性質(zhì)及研究對象；各個流派的區(qū)別。 第二章 學習心理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容 ： 2.1 學習的概述 36 2.2 學習的分類 2.3 學習理論簡介 教學任務： 通過本章的學習，使學生深刻理解學習的基本概念，了解有關(guān)學習的幾種有代表性的基本理論。并能夠運用一些基本的教學策略。 教學重點和難點： 學習理論簡介。一些教學策略的理解、掌握和運用。 第三章 學習的遷移 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 遷移的概述 3.2 有關(guān)遷移的理論和研究 3.3 影響遷移的因素 3.4 促進學習遷移的教學原則 教學任務： 通過本章的學習，使學生了解學習遷移的基本概念、類型及其理論，明確影響學習遷移的條件，掌握促進學習遷移的教學原則和方法。 教學重點和難點： 遷移理論和影響遷移的條件；如何促進學習的遷移。 第四章 學習動機 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 學習動機的概述 4.2 學習動機理論 4.3 影響學習動機形成的因素 4.4 學習動機的培養(yǎng)和激發(fā) 教學任務： 通過本章的學習，使學生了解學習動機的基本概念和基本理論，并在此基礎上掌握培養(yǎng)與激發(fā)學生學習動機的有效方法，并能在實際教學情境下適當運用。 教學重點和難點： 學習動機的理論 ； 學習動機培養(yǎng)與激發(fā)的實際運用。 第五章 知識技能的掌握 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 概念學習 5.2 原理的學習 5.3 技能學習 教學任務： 37 通過本章的學習，使學生了解概念學習、規(guī)則學習及認知技能學習的方式；懂得技能與知識的關(guān)系；理 解概念形成、概念同化、認知技能以及動作技能學習的心理過程；明確記憶信息三個加工系統(tǒng)的特點及記憶策略；掌握提高概念教學效果的有效方法。 教學重點和難點： 知識技能學習的過程；影響學生概念學習的因素與克服。 第六章 學習策略 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 6.1 學習策略概述 6.2 幾種主要的學習策略 6.3 學習策略的應用 教學任務： 通過本章的學習，使學生準確理解學習策略的基本概念，掌握常用的幾種學習策略，領(lǐng)會學習策略教學的基本原則。 教學 重點和難點： 學習策略的基本概念及進行有效的學習策略教學的基本原則；幾種主要的學習策略的掌握。 第七章 問題解決和創(chuàng)造性 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 問題解決 7.2 創(chuàng)造性思維 教學任務： 通過本章的學習，使學生了解問題解決的實質(zhì)和過程，有關(guān)問題解決的理論模式，影響因素等。掌握解決問題的能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性訓練的方法。 教學重點和難點： 問題解決的實質(zhì)及影響因素；問題解決能力和創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法。 第八章 品德心理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 品德的概述 8.2 品德形成過程 8.3 品行不良學生的心理與教育 教學任務： 通過本章的學習，使學生了解品德與道德的概念與二者的區(qū)別與聯(lián)系，弄清品德的心理結(jié)構(gòu)，掌握品德的形成過程，了解品行不良形成的原因及持點，以及品德研究的主要派別及其主要觀點，深入了解個人價值觀在品德中的核心地位及 38 培養(yǎng)途經(jīng)。在此基礎上，掌握品行不良學生的成因及其具體矯正措施。 教學重點和難點： 品德的形成過程；品行不良學生的矯正。 第九章 教師心理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 9.1 教師的角色 9.2 教師的主要心理特征 9.3 角色期待和心理調(diào)適 9.4 教師的威信 教學任務： 通過本章的學習，使學生了解教師角色的構(gòu)成，教師的主要心理特征和勞動特點，掌握教師應當具備的教育能力及教師應扮演的社會角色，明確教師期待對學生的影響作用以及教師威信的形成及作用。 教學重點和難點： 教師的教育能力；教師的社會角色。 第十章 課堂管理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 10.1 課堂管理的概述 10.2 課堂管 理設計 10.3 課堂不良行為原因及處理 教學任務： 通過本章的學習，使學生了解，課堂管理的含義、目標及課堂管理的設計。掌握課堂管理的有關(guān)策略，并能應用到實際工作中。 教學重點和難點： 課堂管理的含義；課堂管理的策略及應用。 六、教材及參考書目 教材 陳琦 ,劉儒德主編，當代教育心理學，北京師范大學出版社， 2004 年版 參考書目 1、美羅播特斯萊文著 姚梅林等譯 ,教育心理學理論與實踐 ,人民郵電 出版社 ,2004 年版 2、皮連生主編 ,教育心理學 ,上海教育出版社 ,2004 年版 3、李伯黍 ,燕國材主編 ,教育心理學 ,華東師范大學出版社 ,2001 年版 39 小學管理學教學大綱 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 小學學校管理學三年制小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科學生必修的一門專業(yè)基礎課程，小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，是未來的教育者，其中很大一部分要進入學校工作，所以教育學專業(yè)的學生必須學習學校管 理學，掌握學校管理理論，學以致用。 本課程在繼承本學科基本理論知識和吸收最新學術(shù)成就的基礎上，根據(jù)學科的性質(zhì)和特點，按管理主體、管理手段和方法、管理工作進行科學分類，形成了更為嚴密的理論框架；根據(jù)中小學新教學計劃，并從管理的角度對學校管理工作了新的構(gòu)思安排；注重理論聯(lián)系實際，強化能力訓練，每章（緒論除外）均有案例分析和思考。 三 、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 120 其中面授： 30 學時 實驗： 0 學時 自學： 90 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 第一章 學校領(lǐng)導體制 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 學校領(lǐng)導體制的含義和特點 1.2 我國中小學領(lǐng)導體制的發(fā)展 1.3 確立學校領(lǐng)導體制的基本要求 1.4 學校領(lǐng)導體制的改革 1.5 樣長負責制的含義、特點及實施要求 教學任務： 學校領(lǐng)導體制的含義和特點；我國中小學領(lǐng)導體制的發(fā)展；確立學校領(lǐng)導體制的基本要求；學校領(lǐng)導體制的改革；樣長負責制的含義、特點及實施 要求。 教學重點和難點： 確立學校領(lǐng)導體制的基本要求。 第二章 學校組織機構(gòu) （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 學校組織機構(gòu)的含義和作用 2.2 建立學校組織機構(gòu)的原則 2.3 學校組織機構(gòu)概況 教學任務： 40 學校組織機構(gòu)的含義和作用；建立學校組織機構(gòu)的原則包括有效性原則 、 統(tǒng)一指揮原則、權(quán)責對稱原則、管理跨度原則、協(xié)調(diào)一致原則、因校制宜原則；學校組織機構(gòu)概況。 教學重點和難點： 建立學校組織機構(gòu)的原則中的管理跨度原則、協(xié)調(diào)一致原則、因校制宜原則；學校組織機構(gòu)概況。 第三章 學校領(lǐng)導人員 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 學校領(lǐng)導人員的作用和職責 3.2 學校領(lǐng)導人員的素質(zhì)要求 3.3 學校領(lǐng)導人員影響力的含義和種類 3.4 學校領(lǐng)導班子建設 教學任務： 了解學校領(lǐng)導人員的作用和職責；了解學校領(lǐng)導人員的素質(zhì)要求；了解學校領(lǐng)導人員影響力的含義和種類；了解學校領(lǐng)導班子建設情況。 教學重點和難點： 學校領(lǐng)導人員影響力的含義和種類；學校領(lǐng)導班子建設情況。 第四章 學校管理過程 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 學校管理過程的含義和特點 3.2 學校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系 教學 任務： 了解學校管理過程的含義和特點；了解學校管理過程的基本環(huán)節(jié)其相互關(guān)系。 教學重點和難點： 學校管理過程的基本環(huán)節(jié)其相互關(guān)系 第五章 學校管理目標和目標管理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 學校管理目標 2.2 學校目標管理 教學任務： 了解學校管理目標的含義、作用；了解學校管理目標的分類以及制定學校管理目標的依據(jù)。了解學校目標管理的含義、特點、程序、評價。 教學重點和難點： 學校管理目標的含義、作用 。 第六章 學校管理原則和方法 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 學校管理原則概述 4.2 學校管理的基本原則 41 4.3 學校管理方法概述 4.4 學校管理的一般方法 教學任務： 了解學校管理原則的含義和確立學校管理原則的要求；了解方向性原則、系統(tǒng)性原則、民主性要求、教育性原則、規(guī)范性原則、效益原則的含義和要求；了解學校管理方法的含義、作用和方法論基礎，了解學校管理的一般方法。 教學重點和難點： 方向性原則、系統(tǒng)性原則、民主性要求、教育性原則、規(guī)范性原則、效益原則的含義和要求；學校管理的一般方法。 第七章 教學工作管理 (上 ) （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 7.1 教學工作管理的意義 7.2 教學工作管理的任務 7.3 教學工作管理的要求 教學任務： 教學工作管理的意義、任務、要求。 教學重點和難點： 教學工作管理的要求。 第八章 教學工作管理 (下 ) （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 8.1 教學的計劃管理 8.2 教學的組織管理 8.3 教學的質(zhì)量管理 教學任務： 教學計劃管理的意義、內(nèi)容、實施；教學力量的組織管理、教學過程的組織管理、教務行政的組織管理；教學質(zhì)量管理的意義、教學質(zhì)量管理的標準、教學質(zhì)量管理的實施。 教學重點和難點： 教學計劃管理的內(nèi)容、實施；教 學質(zhì)量管理的實施。 第九章 教學工作管理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 9.1 教學工作管理概述 9.2 教學管理的主要工作 教學任務： 了解教學工作管理的意義 、任務和要求；了解教學管理的主要工作。 教學重點和難點： 教學管理的主要工作。 42 第十章 總務工作管理 （面授 3 學時、自學 9 學時） 教學內(nèi)容： 11.1 總務工作管理概述 11.2 總務工作管理的實施 教學任務： 了解總務工作管理的任務、特點和要求；了解總務管理機構(gòu)、人員；了解財務管理、校產(chǎn)管理、生活管理和環(huán)境管理。 教學重點和 難點： 總務工作管理的任務、特點和要求。 六 、教材及參考書目 教材 陳孝彬 ,張來，小學管理學，科學出版社， 2005 年 1 月 參考書目 1、 楊天平主編 ， 學校常規(guī)管理學 ，人民出版社， 2000 年 3 月 2、孫燦成， 學校管理學概論 ， 人民教育出版社 ， 1999 年 6 月 3、李明江 ， 學校管理學 ， 河南大學出版社， 2008 年 3 月 43 現(xiàn)代漢語教學大綱 一 、課程類別 專業(yè)必修課 二 、教學目的 本課程是師范專業(yè)漢語言文學小學教育專業(yè)一門必修的基礎課、工具課。本課程的設置旨在使學生在語言習得的基礎上，將認識理性化、系統(tǒng)化，提高理解、分析、運用漢語的能力，為今后從事漢語言文字應用、教學工作打好基礎，同時也使學生培養(yǎng)良好的語言素養(yǎng)，從而使綜合素質(zhì)得到更加全面的提高。 三 、開課對象 小學教育專業(yè)函授（業(yè)余）本科 四 、學時分配 總學時： 168 其中面授： 42 學時 實驗： 0 學時 自學： 126 學時 五 、 教學內(nèi)容 與基本要求、教學的重點和難點 緒 論 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 1、 語言的性質(zhì) 2、 現(xiàn)代漢語概述 3、 現(xiàn)代漢民族共同語的形成 4、 現(xiàn)代漢語方言概況 5、 現(xiàn)代漢語的特點 6、 現(xiàn)代漢語規(guī)范化的標準 7、 新時期的語言文字工作 教學任務： 本章是關(guān)于語言和現(xiàn)代 漢語的概括說明，介紹了語言的性質(zhì)等基本知識，介紹了 現(xiàn)代漢語 課程的性質(zhì)、任務和內(nèi)容，漢民族共同語與方言的關(guān)系，漢語規(guī)范化的重要意義，學習現(xiàn)代漢語的重要性，從而激發(fā)學生熱愛祖國語言和學習祖國語言的熱情，講求語言的文明和健康，為祖國語言的純潔和健康而努力。 教學重點和難點： 語言的性質(zhì)；現(xiàn)代漢語概述；新時期的語言文字工作。 第一章 語 音 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 1.1 語音概述 1.2 聲 母 1.3 韻 母 1.4 聲 調(diào) 1.5 音 節(jié) 1.6 音 變 44 教學任務： 語音部分講解關(guān)于 現(xiàn)代漢語語音方面的基礎知識，指導學生進行聽音、審音和記音練習，使學生準確地掌握現(xiàn)代漢語的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)結(jié)構(gòu)、朗讀技巧，熟練地掌握和運用漢語拼音方案和普通話標準音，能用普通話范讀中小學語文教材，具備推廣普通話的能力。 教學重點和難點： 現(xiàn)代漢語語音方面的基礎知識，聲母、韻母、聲調(diào)能準確發(fā)音，能根據(jù)漢語拼音方案記音。 第二章 文 字 （面授 8 學時、自學 24 學時） 教學內(nèi)容： 2.1 文字的性質(zhì)和作用 2.2 漢字的產(chǎn)生和特點 2.3 漢字的造字方法 2.4 漢字的形體 2.5 漢字的改革 2.6 漢字 的書寫 2.7 識字正音 教學任務： 文字部分講解漢字演變的簡單歷史，漢字的性質(zhì)和作用，漢字的構(gòu)造，漢字的整理和簡化，漢字的規(guī)范化、標準化，要求學生正確使用漢字并掌握糾正錯別字的方法。 教學重點和難點 ： 漢字的構(gòu)造，培養(yǎng)學生正確使用漢字并掌握糾正錯別字的方法。文字的性質(zhì)和作用、漢字的產(chǎn)生和特點、造字方法、形體、改革、書寫 第三章 詞 匯 （面授 8 學時、自學 24 學時） 教學內(nèi)容： 3.1 概 述 3.2 詞的構(gòu)成 3.3 詞 義 3.4 節(jié)詞匯的構(gòu)成 3.5 詞語的解釋和運用 3.6 詞典和字典 教學任務： 詞匯部分講解現(xiàn)代漢語的構(gòu)詞法，詞義的性質(zhì)，詞義的分解和聚合，概念義，附屬義，詞匯的組成，詞匯的發(fā)展和規(guī)范化等， 教學重點和難點： 現(xiàn)代漢語的構(gòu)詞法、詞匯的組成、詞義的性質(zhì)；現(xiàn)代漢語的構(gòu)詞法，詞義的性質(zhì)，詞義的分解和聚合，概念義，附屬義，詞匯的組成，詞匯的發(fā)展和規(guī)范化 第四章 語 法 （面授 6 學時、自學 18 學時） 教學內(nèi)容： 4.1 語法概說 45 4.2 詞 類 4.3 短語 (詞組 ) 4.4 單 句 4.5 常見的語法錯誤 4.6 復 句 4.7 句 群 教學任務： 語法部分講解現(xiàn)代漢語語法的基本知識和基礎理 論，要求學生系統(tǒng)地掌握語法規(guī)律，具有辨認詞性、分析句子、分辨句子正誤的能力。 教學重點和難點： 短語分析、多重復句分析；語法的特點、詞類、短語、句子、句群、標點。 第五章 修 辭 （面授 8 學時、自學 24 學時） 教學內(nèi)容： 5.1 修辭概說 5.2 語音的調(diào)整 5.3 詞語的選擇和錘煉 5.4 句式的運用和轉(zhuǎn)換 5.5 常用的修辭格 5.6 修辭的綜合運用、修辭在小學語文教學中的運用 教學任務： 修辭部分講解選詞煉句和常用修辭格的有關(guān)知識，要求學生注意選詞煉句，恰當?shù)剡\用辭格，改進文風，對語言的運用 逐步達到準確、鮮明、生動、簡練的要求。 教學重點和難點： 修辭的基本原則和要求、詞語的選擇和錘煉、句式的運用和轉(zhuǎn)換、常用的修辭格、語體。 六 、教材及參考書目 教材 張斌 主編，現(xiàn)代漢語教學參考與訓練 普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，復旦大學出版社， 2002 年 10 月 參考書目 1、黃柏榮 廖序東，現(xiàn)代漢語，高等教育出版社， 1991 年 1 月 2、吳積才 程家樞 編著，現(xiàn)代漢語，云南人民 出版社， 1981 年 8 月 46 基礎教育研究教學大綱 一 、課程類別 專業(yè)選修課 二 、教學目的 基礎教育研究是小學教育專業(yè)三年制函授本科生的一