新課標(biāo)下高中物理習(xí)題課淺談[文檔資料]

新課標(biāo)下高中物理習(xí)題課淺談 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G633.7 B1672-1578（ 2014） 11-0198-01 有效教學(xué)是指通過教師的教學(xué)活動(dòng)之后 ,學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，是有效教學(xué)的唯一尺度。現(xiàn)就高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)做一些探討。物理習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，高中物理中一些基本概念和結(jié)論的理解并不難，但熟記這些概念和定律并不夠，重要的是如何教學(xué)生在具體題目中應(yīng)用這些概念和定律。習(xí)題教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)中的重要組成部分，它是深化物理基礎(chǔ)知識(shí)的通道，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的必由之路。學(xué)生通過解題實(shí)現(xiàn)對(duì)概念、規(guī)律的理解和掌握，進(jìn)而學(xué)會(huì)應(yīng)用它們?nèi)ソ鉀Q問題。習(xí)題課是習(xí)題教學(xué)的主要形式，是高中物理課堂教學(xué)中常用的課型。要想上好習(xí)題課，提高物理習(xí)題課的有效性，可以從以下幾方面入手。 1.精心選編習(xí)題 在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)，要達(dá)到此目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為應(yīng)從以 下幾個(gè)方面選題： 1.1 例題、習(xí)題、試題，盡管它們的功能不同，但都是題目，能對(duì) 懂 和 不懂 形成一個(gè)明確的概念。題目的難度將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在選題時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，不要一味地追求偏、難、怪，認(rèn)為把學(xué)生考倒了就顯示出老師的水平。 1.2 習(xí)題的選編要著眼物理思維訓(xùn)練。在習(xí)題的選編過程中，教師要側(cè)重對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。也就是說，教師要選擇那些既典型又有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題做例題，選擇能訓(xùn)練思維和方法的習(xí)題作為學(xué)生的訓(xùn)練題。 1.3 在選擇習(xí)題時(shí)，盡量做到拓展性和層次性。習(xí)題的深度和廣度要準(zhǔn)確地反映新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)習(xí)題，并不斷地改變條件，逐步引申，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，這樣的習(xí)題可以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。 1.4 習(xí)題的選編要在知識(shí)內(nèi)容和方法上具有代表性。習(xí)題的選擇既要反映重要的概念和規(guī)律，又要反映知識(shí)間的相互聯(lián)系和影響。所選習(xí)題要精練、準(zhǔn)確、新穎，同時(shí)具有啟發(fā)性。在檢查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重重點(diǎn)知識(shí)的重復(fù)率。既反映出學(xué)生不清楚的、容易混淆的知識(shí)，又 可以反映出培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維和創(chuàng)新思維的能力，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。 2.習(xí)題課應(yīng)該應(yīng)該由易到難 ,逐層遞進(jìn) 在教學(xué)過程中 ,很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題 ,但是顯然學(xué)生并不象老師想象的那樣能接受那么多 ,特別象中差的學(xué)生 ,有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂 ,這樣老師講再多也是無用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)的基本應(yīng)用題開始 ,許多老師以為這類題不重要 ,可以忽略 ,直接講解難度更高的例題 ,這樣對(duì)學(xué)生掌握解題技巧事倍功半 ,基本應(yīng)用題是通往更高階梯的臺(tái)階 ,一定要要求 學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步 ,因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難 ,逐層遞進(jìn)。 3.幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法總結(jié) 這個(gè)方法對(duì)一些二三類學(xué)校的學(xué)生來說是很有必要的 ,因?yàn)檫@些學(xué)生能力不強(qiáng) ,大多不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和總結(jié)方法 ,如果能做到這一點(diǎn) ,對(duì)學(xué)生掌握一些解題技巧是很有幫助的。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn) ,選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則 :一是加強(qiáng)基礎(chǔ) ,即通過這些題目 ,加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握 ；二是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練 ,克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目 ,進(jìn)行有針對(duì)性的專門訓(xùn)練 ；三是拓寬視野 ,增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全 ,而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的各類題目 ,使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí) ,有似曾相識(shí)的感覺 ,就可降低題目的難度 ,增強(qiáng)解題的自信心。主要從以下三個(gè)方面搜集和整理題目 :一是對(duì)教材中原有的習(xí)題改變提問角度和條件 ；二是對(duì)學(xué)生含混不清的問題編一些思考題 ；三是有的題目盡量和生活中的物理相聯(lián)系。對(duì)于解題方法的總結(jié) ,本人認(rèn)為雖然一道題有多種解題方法 ,但對(duì)于程度較差的學(xué)生來說 ,選一種他們易理解并解題過程簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握更重要。 4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的 習(xí)慣 高中的學(xué)生在初中的物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思難。定向思維在初中物理學(xué)習(xí)中很有用 ,只要記住公式和規(guī)律 ,記住老師講解的套路 ,就能夠解決物理問題 ,但對(duì)于高中物理的學(xué)生 ,定向很大程度上限制了解題思路。因些在習(xí)題課上除了分析解題思路外 ,要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間 ,時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路 ,再由老師點(diǎn)評(píng) ,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 ,經(jīng)過不斷地鍛煉和積累 ,學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。 5.反思學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的物理知識(shí)時(shí)，不僅 要注意 補(bǔ) ，把原來不扎實(shí)、不清楚、忘記了的內(nèi)容補(bǔ)清楚、記住，而且注意 理 ，指導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考，自己比較發(fā)現(xiàn)、分析概括，站在整個(gè)高中物理的高度上以審視的眼光進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)，通過列知識(shí)分類表（或畫知識(shí)樹）的方法，充分揭露知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，將學(xué)習(xí)形成的、相對(duì)來說還比較 散 的知識(shí)拉成某部分知識(shí)的 知識(shí)鏈 ，編織成為一個(gè)單元內(nèi)容的 知識(shí)網(wǎng)，最后發(fā)展成完整的 知識(shí)體 ，形成自己的頭腦中的認(rèn)識(shí)、感覺、印象。 6.掌握基本思想方法，提高解題效率 重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。 表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不相關(guān)，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的逆向分析法；簡(jiǎn)單明了的圖像法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。但更應(yīng)該重