中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷[權(quán)威資料]

中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)如思維、邏輯、心理等科學(xué)品質(zhì)以及提升學(xué)生高尚的人文品質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。新課程理念下，語文教學(xué)要體現(xiàn)和突出人文性，無論是課程性質(zhì)、課程理念，還是課程設(shè)置、課程目標(biāo)，都蘊涵著極強的人文關(guān)懷?？墒窃诰唧w的課堂教學(xué)中，表現(xiàn)得并不盡然，不乏應(yīng)試教育和工具功利的痕跡在內(nèi)，因而需要從多個層面加強和彰顯語文課堂教學(xué)的精神素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：高中語文；人文性教學(xué)；滲透 社會發(fā)展離不開科學(xué)精神和人文精神的有機協(xié)調(diào)，如果說科學(xué)精神是推動社會發(fā)展的車輪，那么人文精神則是引領(lǐng)社會發(fā)展的航標(biāo)。然而社會發(fā)展過程中對科學(xué)精神的過分強調(diào)和人們對物質(zhì)生活的過度追求，導(dǎo)致了人文精神的滑落甚至缺失。如何傳承、弘揚、重建人文精神，成為教育特別是基礎(chǔ)教育亟待解決的問題。高中階段作為個體獨立意識形成的關(guān)鍵時期，更要在學(xué)習(xí)過程中充分培育學(xué)生的人文精神。而開展人文教育的主陣地，是承載人文精神最為厚重的語文學(xué)科。 一、高中語文教學(xué)中人文教育 存在的缺陷 （一）語文的工具性被過度放大。語文是一門人文學(xué)科，蘊含著豐富的人文內(nèi)容。但受分?jǐn)?shù)制度的制約，語文的工具性被過度放大，文本被教師肢解開來，按照字、詞、句、段落、語法、修辭、邏輯來分析，音樂美、情境美、精神美被剝離，語文教學(xué)出現(xiàn)了重視培養(yǎng)訓(xùn)練記憶、理解、概括、抽象等智力因素，忽視情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力因素的局面，學(xué)生逐漸喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣，淪為考試機器。 （二）人文教育出現(xiàn)泛化傾向。工具性和人文性同為語文學(xué)科的基本屬性，然而在某些語文課上，語文學(xué)科的人文性出現(xiàn)了矯枉過 正、人文教育泛化的傾向。語文的工具性被弱化，文本自身的意象美、情感體驗、韻律節(jié)奏被忽略，人文主題被過度放大，語文課上成了人文課。 （三）人文教育被等同于思想政治教育。傳統(tǒng)的語文教育過于注重 “ 文以載道 ” ，語文教學(xué)中的人文教育被簡單地等同于思想政治教育。教師向?qū)W生強制性地灌輸某些道德理念和政治理念，脫離了學(xué)生的情感體驗和生活實際，意蘊豐富的文學(xué)作品成了政治思想的圖解甚至傳聲筒，語文課成了思想政治課。 （四）人文教育脫離文本實際。語文教學(xué)過于注重作品的思想內(nèi)涵，而忽略了文本的形象性、情感性、內(nèi) 在韻律、審美境界、作家人格操守以及學(xué)生的個人體驗。脫離了語言和文本的語文教學(xué)是枯燥乏味的。如對詩歌回環(huán)往復(fù)美的音韻美的忽略；對文言文中傳統(tǒng)文化教育的忽略等。 二、高中語文人文性滲透的教學(xué)措施 （一）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位 眾所周知，語文教學(xué)近年來出現(xiàn)一個令人堪憂的狀況 學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏熱情。鑒于此，課程標(biāo)準(zhǔn)明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要和興趣，在總目標(biāo)中多處體現(xiàn)對學(xué)生自主選擇、自我體驗學(xué)習(xí)的重視，提出 “ 根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成 富有個性的語文學(xué)習(xí)方式 ” ， “ 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話 ” ， “ 在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展 ” 等目標(biāo)，鼓勵學(xué)生主動開發(fā)個性化的語文學(xué)習(xí)新天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力營造學(xué)生自主體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的課堂氛圍，并加以引導(dǎo)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的需要，又實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。 （二）關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成 語文的人文性是以漢語中的思想文化為起源的，因此必須在語文教學(xué)中貫穿人 文性， “ 讓學(xué)生了解漢語漢字中所包含的民族的思想和文化，體驗漢語漢字表達(dá)出來的作者的獨特感受和凝聚的民族感情；學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化；發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)健康的情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀 ” ，切實把學(xué)生作為有情感、有理智、有發(fā)展?jié)撃艿纳w，使語文學(xué)習(xí)真正關(guān)注學(xué)生自身的成長過程，進(jìn)而使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的動力，懷有積極向上的人生理想。這就要求教師在日常教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地體會語文的文化價值。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)與人類文化發(fā)展之間的相互作用， 結(jié)合課程內(nèi)容介紹一些對文化發(fā)展起重大作用的例子，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。 （三）關(guān)注學(xué)生對優(yōu)秀文化的品味 九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二部分課程目標(biāo)中明確指出，語文教學(xué)要使學(xué)生 “ 認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 ” 對于博大精深的文化，做到透徹理解，深刻領(lǐng)悟，內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，決不是一朝一夕的事。作為語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注意通 過介紹背景、聯(lián)系現(xiàn)實、交流體會等方式，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文化反復(fù)品味。學(xué)生在反復(fù)品味的過程中，吸收優(yōu)秀的文化營養(yǎng)，提升文化品味，培養(yǎng)自己的愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì)。 （四）建構(gòu)完善的人文評價制度性 長期以來，大多老師似乎都形成了一種不成文的共識，教學(xué)中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識全都重要，凡是與之無關(guān)的全都不重要。這種教學(xué)評價制度嚴(yán)重地制約著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，制約著教師教學(xué)實踐的豐富與完善?？荚嚦闪私處熃虒W(xué)的指揮棒，也成了評價學(xué)生學(xué)業(yè)的主要依據(jù)。在分?jǐn)?shù)這個終極目標(biāo)下，學(xué)生學(xué)會了患得患失， 學(xué)會了破罐子破摔，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣與樂趣；教師學(xué)會了拼命研究命題部門的 “ 考綱 ” ，學(xué)會了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧，失去了教學(xué)的個性與激情。新評價機制給教育教學(xué)帶來了生機與活力，它體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的新理念，注重學(xué)生、教師的多元發(fā)展，為人文性的建構(gòu)提供了可靠的保證。 三、結(jié)語 所謂 “ 教育 ” ，就是教書育人。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展呼喚人文主義精神走進(jìn)語文課堂。作為新時期的高中語文教師，我們應(yīng)該越來越重視人文主義精神與教學(xué)的結(jié)合，不斷提高這方面的意識，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。 參考文獻(xiàn)： 1農(nóng)尚仁 .高中語文教學(xué)中開展人文教育的探討 .中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（ 12） 2付清蓮 .論高中語文教學(xué)之人文精神構(gòu)建 .理論經(jīng)緯， 2009，（ 9） 3李山林 .人文精神的內(nèi)涵與人文教育的實質(zhì) .湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2006，（ 1） 文檔資料：中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :新課改理念下化學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略 生活教育理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 芻議中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生健全人格的培養(yǎng) 關(guān)于普通高中學(xué)生積極心理品質(zhì)構(gòu)建途徑的探討 新課改背景下高中英語課堂教學(xué)模式探究 針對中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思 小學(xué)藏語語文識字教學(xué)方法 新課標(biāo)下如何上好高中英語閱讀課 高中物理教學(xué)方法的有效探究 高中生物實驗開放式教學(xué)模式的構(gòu)想與實踐 淺談高中化學(xué)有效課堂 新課標(biāo)下化學(xué)實驗在探究式教學(xué)中的應(yīng)用研究 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的重要作用 高中英語學(xué)困生應(yīng)對策略研究 淺談高中生