尊重幼教專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要,構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學(xué)課堂[權(quán)威資料]

尊重幼教專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要 ,構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學(xué)課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：本文結(jié)合中職幼教專業(yè)的特色以及社會(huì)崗位對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生的要求，結(jié)合職業(yè)化中職語文教學(xué)的重要意義，從創(chuàng)設(shè)口語交際 崗位表演 情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；組織學(xué)生鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力三個(gè)方面探討了尊重幼教專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學(xué)課堂的策略。 關(guān)鍵詞：中職 幼教 學(xué)生 職業(yè) 語文教學(xué) 幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，良好的教育對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要的作用。中職幼教專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)著幼兒啟蒙教育的重任，不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來滋養(yǎng)孩子的心靈，還應(yīng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)陶冶孩子的情操，促進(jìn)他們更好的成長。語文教學(xué)作為中職幼教專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和育人的重要工具，如何讓幼教專業(yè)學(xué)生具備良好的語文職業(yè)素養(yǎng)并在將來幼教職業(yè)生涯中發(fā)揮更好的育人功能，則需要在語文教學(xué)中尊重幼教專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學(xué)課堂。 本文筆者結(jié)合工作實(shí) 踐，從以下幾個(gè)方面探討了尊重幼教專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學(xué)課堂的策略： 一、創(chuàng)設(shè)口語交際 “ 崗位表演 ” 情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力 語言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)技能，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力和思想品德的重要手段和工具。對(duì)于即將走向講臺(tái)的幼教專業(yè)學(xué)生來說，借助語言表達(dá)完成其教學(xué)任務(wù)是學(xué)生面臨的首要職業(yè)需求。因此，培養(yǎng)幼教專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力是構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的一種情境式教學(xué)氛圍。中職職業(yè)化語文教學(xué)課堂的構(gòu)建中，可通過創(chuàng)設(shè) 相關(guān)的 “ 崗位表演 ” 情境，營造融洽的、有利于促進(jìn)學(xué)生感受真實(shí)職業(yè)環(huán)境的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生對(duì)自己口語表達(dá)效果的理解由形象感知過渡到建立表象的層面，進(jìn)而在真實(shí)情景中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 同時(shí)，初上講臺(tái)，學(xué)生多半處于緊張狀態(tài)或感覺不到位狀態(tài)，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，除了提供給學(xué)生一個(gè) “ 職業(yè)崗位表演 ” 平臺(tái)外，還應(yīng)發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生崗位表演訓(xùn)練的引導(dǎo)作用。實(shí)踐表明，這類表演活動(dòng)開展的越多，形式越豐富，職業(yè)化特色越明顯，學(xué)生的主體參與積極性越高，運(yùn)用語言、表達(dá)語言和完善語言的各種能力也會(huì)與日俱增。 二、組織學(xué)生鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng) 近年來，中職語文課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，其根本理念是體現(xiàn)職教特色，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，奠定學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位需求堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼教學(xué)生將來從事的事業(yè)是教育事業(yè)，教育的對(duì)象是幼兒。在當(dāng)代素質(zhì)教育廣泛普及的背景下，社會(huì)和家長更期待幼兒在接受教育的過程中，能夠受到良好文學(xué)藝術(shù)的熏陶，陶冶孩子們的情操，促進(jìn)孩子們樹立正確的人生價(jià)值觀，塑造真、善、美的人格。因此，根據(jù)職業(yè)需求，幼教學(xué)生必須有一定的文化積淀，具備較強(qiáng)的文學(xué)素 養(yǎng)，才能在今后的職業(yè)崗位上用自己豐富的文學(xué)素養(yǎng)去感染、引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。中職語文課本中收錄的文章，大多文質(zhì)兼美，文學(xué)價(jià)值濃厚，集語言美、結(jié)構(gòu)美以及內(nèi)涵美于一體，具有較強(qiáng)的鑒賞意義。語文教學(xué)中，教師可有組織、有計(jì)劃的開展文學(xué)作品鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品中的美感元素，剖析人物性格形象，解讀作者的形象思維和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感知、領(lǐng)悟能力，促進(jìn)學(xué)生得到潛移默化的熏陶，建立正確的審美情趣，進(jìn)而得到文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 三、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力 幼教學(xué)生作為未來的幼兒教師，將來無論是在求職中，還是在崗位上，亦或是在教學(xué)中，都要求學(xué)生具備一定的寫作能力。因此，如何提高中職幼教學(xué)生的寫作水平和能力也成為幼教專業(yè)教師構(gòu)建職業(yè)化語文教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)化寫作的訓(xùn)練。 首先，加強(qiáng)學(xué)生閱讀積累。學(xué)生寫作能力的提高離不開語言輸入和知識(shí)積累。而閱讀則是獲取語言信息的關(guān)鍵渠道，是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的重要途徑。豐富的閱讀積累可以促進(jìn)學(xué)生從閱讀材料中汲取可用于寫作的營養(yǎng)，進(jìn)而增加學(xué)生的知識(shí)量以及語言欣賞能力。因此，在日常課堂教學(xué)中 ，教師應(yīng)積極營造班級(jí)濃厚的讀書氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀材料中作者表達(dá)思想的方法以及遣詞造句的技巧。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生汲取閱讀中的精華來豐富自己的寫作能力的目的。 其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種應(yīng)用文的規(guī)范格式、結(jié)構(gòu)布局、語言特點(diǎn)及材料組織的方法技巧。教師可通過案例分析教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用文文書中蘊(yùn)涵的寫作要求和寫作技巧。通過文種解析的方式，總結(jié)每一文種的基本特點(diǎn)及寫作亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握從感性到理性的飛躍，這對(duì)學(xué)生綜合能力的形成具有重要作用。如在求職信的寫作中，要訓(xùn)練學(xué)生用熱情 洋溢、精力充沛和令人振奮的語言來感染對(duì)方，并向?qū)Ψ浇榻B自己和自己的價(jià)值的能力；在教案的寫作中，要訓(xùn)練學(xué)生編寫課文教學(xué)要求、難點(diǎn)、重點(diǎn)的寫作能力；在教學(xué)細(xì)節(jié)寫作中要蘊(yùn)含著較豐富的教育理念的寫作能力，以及適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童化語言的寫作能力。這樣，使學(xué)生充分感受學(xué)生自己所學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容與自己的職業(yè)需求密切相關(guān)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教學(xué)效果也會(huì)得到明顯提高。 最后，鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆。厚積言有物，勤練筆生花。學(xué)生所學(xué)習(xí)的寫作極強(qiáng)需在實(shí)踐中再次強(qiáng)化，然后通過教師引導(dǎo)和指點(diǎn)，使學(xué)生的寫作水平逐漸向成熟 發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1 楊晶 . 中職語文教學(xué)發(fā)展方向的職業(yè)化 J. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 . 2011（ 5） 2 李明浩 . 論幼教專業(yè)語文教學(xué)的改革 J. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 . 2011（ 36） 3 王美巧 . 淺談中職幼教專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng) J. 科教文匯 . 2010（ 29） 4 劉丹丹，金耀民 . 在幼師語文教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育的探索與實(shí)踐 J. 活力 . 2012（ 8） 作者簡介： 魏明霞，女（ 1981.5 ）， 漢族，在讀碩士，研究方向：語文學(xué)科教學(xué) 文檔資料：尊重幼教專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要 ,構(gòu)建職業(yè)化中職語文教學(xué)課堂 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :中職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的探索 利用 電子教室 改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 淺談秦漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育 集裝箱運(yùn)輸管理專業(yè)人才需求狀況研究 高職單親學(xué)生心理健康狀況分析與對(duì)策 以就業(yè)為導(dǎo)向 淺議會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng) 淺析高職英語聽力教學(xué)中的問題及對(duì)策 張之洞與近代職業(yè)教育發(fā)展 淺談技工院校如何抓好職業(yè)能力 培養(yǎng) 阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院彈性學(xué)制模式初探 高等職業(yè)院校實(shí)踐德育體系現(xiàn)狀淺析 中職英語課堂互動(dòng)式教學(xué)研究 當(dāng)前高校田徑教育存在的問題與對(duì)策 高職高專引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性 教學(xué)做合一 教學(xué)方法在中職數(shù)