新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)問題的思考[文檔資料]

新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)問題的思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 體育教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的具體情況而對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果所做的一種評(píng)定。它不僅為教學(xué)提供反饋，同時(shí)，它還具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，對(duì)學(xué)生體育教學(xué)動(dòng)機(jī)、興趣以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)、形成都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。然而，目前大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，在很多方面還存在許多弊端，不但不能起到如此的功效，甚至還有很強(qiáng)的負(fù)效應(yīng)。造成學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但不喜歡上體育課的尷尬局面，使學(xué)校體育 與健康課程目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。新一輪的課程改革在教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了很大的變化，如何適應(yīng)新課程改革，如何更好的進(jìn)行體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，是值得思考和關(guān)注的問題。 1.傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題 目前，盡管體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但在新課程下的體育課程評(píng)價(jià)體系中我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，目前在我國的多數(shù)中學(xué)比較流行的傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)體系存在不少問題，概括來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1.1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)目的與課程評(píng)價(jià)目的不統(tǒng)一?，F(xiàn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是 “ 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)， 以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度 ” 、 “ 判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足與原因，改進(jìn)教學(xué) ” 、 “ 為學(xué)生提供展示自我能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展 ” 、 “ 培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力 ” 。但是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀是只對(duì)學(xué)生的技能和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)定，這就導(dǎo)致出現(xiàn)為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，為評(píng)價(jià)而教學(xué)，把評(píng)價(jià)作為教學(xué)目標(biāo)來對(duì)待的本末倒置的現(xiàn)象。如現(xiàn)行的體育中考，就給許多學(xué)校的體育教學(xué)帶來了如此的效應(yīng)，體育教學(xué)的內(nèi)容就是體育中考的考試內(nèi)容，也就是說體育考試考什么，那么這個(gè)學(xué)校體育課在一學(xué)年中，甚至更多學(xué)年中的體育課教學(xué)的內(nèi) 容就是什么，一切圍繞著考試而教學(xué)。 1.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，難以體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的整體要求。長期以來，因受競技體育思想的影響，我國學(xué)校體育也出現(xiàn)了以體育評(píng)價(jià)內(nèi)容上只重視身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)評(píng)定的評(píng)價(jià)，輕視真正的健康、體育修養(yǎng)、行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)。如國家教育部于 90 年、 91 年、 92 年相繼頒發(fā)的大、中、小學(xué)的 “ 體育合格 ” 標(biāo)準(zhǔn)，盡管吸收了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)和學(xué)校體育發(fā)展的一些新思想，以試圖改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中仍然忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異，忽略了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、體育態(tài)度、合作精神等情感和社會(huì)性發(fā)展 這類非體育因素的評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處于從屬地位。 1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。目前，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校仍以原有國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，這種方法從表面上看體現(xiàn)了公正性，但在實(shí)際操作時(shí)卻不能從根本上解決問題，因?yàn)樵趯?shí)際操作中不能忽視這樣一些事實(shí)：學(xué)生個(gè)體間存在著身體的差異，一些身體條件好的學(xué)生不認(rèn)真、也不努力就能拿到高分，認(rèn)為體育課缺乏挑戰(zhàn)性而逐漸失去上課的興趣，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生又認(rèn)為體育課太難，再努力也是枉然，從而極大地挫傷了這類學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生得不到甚至 產(chǎn)生厭惡上體育課的心理。 2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)的變化 2.1 評(píng)價(jià)目的的改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)目的淡化甄別與選拔功能，重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、發(fā)展的功能，即在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，不只是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的過程、方法及其應(yīng)用，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生在充分展示自己體育長處的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣與喜悅，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力，以便發(fā)揚(yáng)長處，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展。 2.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容的改變。新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神四個(gè)方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況和體能素質(zhì)，還評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，以及在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步幅度、情緒表現(xiàn)與合作精神，評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元化的。這有利于教師從多角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)也使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從多方面去展示自己的學(xué)習(xí)潛能，從而使每一個(gè)學(xué)生都能感受到體育學(xué)習(xí)的成功快樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 2.3 評(píng)價(jià)方法的改變。根據(jù)學(xué)生年齡，學(xué)段的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方法應(yīng)有所差異。新課標(biāo)中建議采用多樣的評(píng)價(jià)方法，如低年級(jí)采用評(píng)語制，高年級(jí)采用等級(jí)評(píng)定制，也可兩者相結(jié)合等，在評(píng)價(jià)主體上可以采用教師評(píng)定，學(xué)生自我評(píng)定，組內(nèi)互評(píng)等方式。這些評(píng)價(jià)方法能全面、真實(shí)、深入、發(fā)展地再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，有利于對(duì)學(xué)生做出公正、合理的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生都能感受到成功喜悅與快感，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，通過評(píng)價(jià)方法的改變，落實(shí)在課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生身心 健康發(fā)展。 3.對(duì)策探析 3.1 重視評(píng)價(jià)的功能、樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念。體育教學(xué)評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn) “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，要以學(xué)生的身心健康和終身教育為目標(biāo)，使評(píng)價(jià)在實(shí)踐教學(xué)中真正起到導(dǎo)向作用，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。因此，教師要充分重視評(píng)價(jià)的功能，樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念。 3.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。評(píng)價(jià)是為教育目標(biāo)服務(wù)，而教育目標(biāo)是多元的。因此，評(píng)價(jià)更加要注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、技術(shù)、技能，更要注重學(xué)生的身心健康、適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)新精神和體育能力，以及積極的 情緒情感體驗(yàn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立自信；不僅要考查 “ 技術(shù) ” 或 “ 知識(shí) ” 等認(rèn)知層面的內(nèi)容，而且重視考查 “ 表現(xiàn) ” 等行為層面的內(nèi)容，并且對(duì)情感態(tài)度要尤為重視。比如從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生技能進(jìn)步程度、對(duì)體育的愛好程度、同學(xué)之間的交往和融洽度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.3 評(píng)價(jià)方式的多樣化。體育教學(xué)過程種存在很多因素，學(xué)生也存在較大差異，這就要求在評(píng)價(jià)中要采用多樣化的方式。如終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 ，促進(jìn)學(xué)生積極的參與體育練習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 4.結(jié)語 新課標(biāo)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法等各方面都直接影響課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。體育教學(xué)必須借助于科學(xué)全面的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，這就要求我們加緊這方面的研究，使得