蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全套教案【絕版經(jīng)典，一份非常好的參考教案】

- -1蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全套教案- -2第 1 課時(shí)課 題：數(shù)一數(shù) 教科書(shū)第 2 、 3 頁(yè)教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/ 9/1教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2 、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3 、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。教具：教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課程：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1 、講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方 動(dòng)物樂(lè)園，高興嗎？2 、 出示掛圖 ， 進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣 ， 初步探索 。 嗬 ！ 動(dòng)物樂(lè)園到了 ， 你們看 ， 動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦 ， 讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、 自己探索1 、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？2 、 結(jié)合畫(huà)面下的 10 幅小圖觀察 ， 這 10 幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的 ， 讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體 ， 并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。3 、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù) 。 （圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想 。 ）4 、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。三、 實(shí)物操作 ：分 4 人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他 3 個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。四 、 拓展運(yùn)用 ： 講述 ： 小朋友 ， 已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù) ， 即 1 10 的物體的個(gè)數(shù) 。 你能用 1- 10 這 10 個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。五 小結(jié) ： 小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、鞏固深化 ： 1 、游戲：火車(chē)鉆山洞 。 講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如 1 、 2 、 3 ，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就 “ 咔嚓 ” 暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。2 、數(shù)水果，摘水果 。 講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友 ， 說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評(píng)價(jià)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教學(xué)后記：- -3第 2 課時(shí)課 題：比一比 比較長(zhǎng)短、高矮。課本第頁(yè)。教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/ 9/1教學(xué)目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)短、高矮的含義 ； 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法 ； 用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。教具：實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。二、新課導(dǎo)入。、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短？、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)。、明確比較的要求。（）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。（）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。、指導(dǎo)看圖 P 4(投影 ) ：圖上有什么？、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。、練習(xí) P 4。 （）看圖長(zhǎng)的畫(huà) ，短的畫(huà) O。 （）你還能在圖上找一找，比一比嗎？、小結(jié) ： 比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果 。 （教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo) 。 ）四、鞏固練習(xí)。、課本 P 5 想想做做 。 （老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由 。 ）、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑。六、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)。1 、 運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。2 、 預(yù)習(xí) P6 比一比。教學(xué)后記：- -4第 3 課時(shí)課 題：比一比 比較 輕重 。教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/ 9/ 1教學(xué)目標(biāo)：、 培養(yǎng)培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué) 。、 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小和的意義，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小和輕重 。過(guò)程與方法：為了 更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)， 教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)大小、輕重的比較。教具： 天平、氣球、籃球、蘋(píng)果 。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備同學(xué)們，你們知識(shí)我們身邊有哪些大的、小的東西嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，感知大小、輕重1 、豆豆家有什么好吃的？2 、你們能不能比較誰(shuí)重、誰(shuí)輕？3 、學(xué)生討論回答。三、課堂練習(xí)1 、學(xué)生做 “ 想想做做 ”2 、這三個(gè)套環(huán)誰(shuí)大、誰(shuí)?。克?、板書(shū)設(shè)計(jì)略五、教學(xué)后記：- -5第 4 課時(shí)課 題：分一分 分一分（教科書(shū)第 7 頁(yè)例題，第 7 8 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題）教材類(lèi)型：校本課程 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/ 9/ 1教學(xué)目標(biāo) ：1 、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類(lèi)的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2 、使學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。3 、使學(xué)生感受生活中的分類(lèi)現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類(lèi)整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)給物品分類(lèi)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖、磁性黑板。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 同學(xué)們都到商店買(mǎi)過(guò)東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說(shuō)出商品都是放在貨架上的。2 出示商店情境的主題圖 ， 師 ： 這里有一張商店貨架圖 ， 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品 ， 你覺(jué)得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）3 設(shè)疑激趣 ： 貨架上有很多物品 ， 卻擺放得既美觀又整齊 。 那么 ， 營(yíng)業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開(kāi)擺放的呢？今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題 。 （板書(shū)課題：分一分 ） 。二、自主探索，解決問(wèn)題1 提問(wèn)：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說(shuō)一說(shuō)這些物品屬于哪一類(lèi)嗎？2 學(xué)生同桌討論，并組織反饋。3 談話 ： 剛才同學(xué)們都說(shuō)第一個(gè)貨架上的物品是玩具 ， 是賣(mài)給小朋友們玩的 。 那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類(lèi)？這些物品有什么用途？（指名回答）4 、第二個(gè)貨架上的物品都是書(shū)籍，是賣(mài)給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5 、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣(mài)給顧客食用的。6 、小結(jié)：我們?cè)倏纯?，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。你知道商店這樣分類(lèi)擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類(lèi)擺放，便于顧客選購(gòu)，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類(lèi)帶來(lái)的好處。三 、鞏固深化，再次體驗(yàn)1 、動(dòng)物的分類(lèi)（想想做做 1 ）師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)嗎？- -6出示想想做做 1 圖。2 、交通工具的分類(lèi)（想想做做 2 ）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。點(diǎn)擊 “ 交通工具模型展覽 ” 。師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說(shuō)一說(shuō)。師：你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？你覺(jué)得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類(lèi)方法。師：工作人員說(shuō)： “ 太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！ ”3 樹(shù)葉的分類(lèi)（想想做做 3 ）出示主題圖 ， 提問(wèn) ： 圖上畫(huà)了一些樹(shù)葉 ， 你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)？在小組里討論一下 ， 看一看有沒(méi)有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹(shù)葉的顏色分類(lèi)，也可以按樹(shù)葉的形狀分類(lèi)。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給樹(shù)葉分類(lèi)。指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)結(jié)果，讓全班評(píng)議。4 完成 “ 想想做做 ” 4 。出示情境圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣 ？四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課1 、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？2 、 其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到 。 請(qǐng)同學(xué)們回去后 ， 看一看自己的書(shū)包和房間 ， 自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)擺放的。教學(xué)后記：- -7第 5 課時(shí)課 題：四 認(rèn)位置教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/ 9/ 1教學(xué)要求：1 、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2 、 能按上下 、 前后的方位要求 ， 解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題 ， 初步學(xué)會(huì)用上下 、 前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3 、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書(shū)本、尺子。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。1 、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等）2 、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3 、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置 。 （板書(shū)：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知。1 、出示主題圖 教室。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。2 、討論交流。（ 1 ）組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？（ 2 ）組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。（ 3 ）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？3 、分組討論。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4 、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如： 在 的前面在 的后面在 的上面- -8在 的下面指出：兩物體之間 有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體 在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物 體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。5 游戲。( 1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。( 2) 拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。三、拓展應(yīng)用，深化提高。1 、 “ 想想做做 ” 第一題。先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是 ，坐在后面的小朋友是 。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是 ，坐在你后面的小朋友是 。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。（ 1 ）按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（ 2 ）小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。（ 3 ）小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 、 4 、 5 題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。1 、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。2 、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。教學(xué)后記：- -9第 6 課時(shí)課 題：四 認(rèn)識(shí)左右教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/ 9/ 1教學(xué)要求：1 、在具體場(chǎng)景里體會(huì) 左右 的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體 左右 的方位。2 、 能按 左右 的方位要求 ， 解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題 ， 初步學(xué)會(huì)用 左右 詞描述物體所在的位置 ， 發(fā)展初步的位置觀念。3 、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體之間 左右 的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書(shū)本、尺子。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備同學(xué)們，上課發(fā)言時(shí)要舉右手，請(qǐng)你們舉右手。那么你們說(shuō)一說(shuō)另一只手是什么手？二、探究新知1 、仔細(xì)觀察課本的左邊和右邊，再回答。2 、大家看書(shū)上圖，仿照上面的例子說(shuō)一說(shuō)其他的物體。三、課堂練習(xí)1 、請(qǐng)說(shuō)出你的左邊是誰(shuí)？右邊呢？2 、游戲老師說(shuō)學(xué)生具體操作。板書(shū)設(shè)計(jì)：略教學(xué)后記：- - 10 -第 7 課時(shí)課 題：五、認(rèn)數(shù) 1 5教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 1一、教學(xué)目標(biāo)：1 、 使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是 1 5 以內(nèi)的個(gè)數(shù) ， 理解 1 5 以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義 ， 會(huì)讀 、 會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)。2 、握 1 5 以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解 “ 同樣多 ” 以及 “ 多 ” “ 少 ” 的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào) = 、 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 1一、教學(xué)目標(biāo)：1 、 使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是 1 5 以內(nèi)的個(gè)數(shù) ， 理解 1 5 以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義 ， 會(huì)讀 、 會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)。2 、握 1 5 以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解 “ 同樣多 ” 以及 “ 多 ” “ 少 ” 的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào) = 、 、 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15一、教學(xué)目標(biāo)：1 、理解 0 的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě) 0 。2 、掌握 0 5 的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。二、教學(xué)過(guò)程：（一 ） 聯(lián)系生活 ， 導(dǎo)入 。 故事 : 有四只小白兔去采蘑菇 ， 老大 、 老二 、 老三都采得很仔細(xì) ， 老大一下子就采了三朵蘑菇，老 二采了二朵蘑菇 , 老三也采了一朵 , 老四一去到就捉蜻 蜓又捉蝴蝶 , 兄弟們都采到了蘑 菇 , 只有老四什么也沒(méi)采到。（二）創(chuàng)設(shè)，探新知：1 、教學(xué)例 1 ：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用 0 表示， 0 與 1 、 2 、3 一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào) 0 就是什么都沒(méi)有。四回到家什么也 沒(méi)采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽 媽說(shuō)： “ 做事三心二意是 不能夠?qū)⑹伦龊玫摹?” 小白兔可后悔了，他想明 天去拔蘿卜的時(shí)候一定要改正三心 二意的缺點(diǎn)。第二天，小朋友們， 你們看看老四改掉了它的壞毛病。 地上一共有多少根蘿卜？ 老四采了幾個(gè)蘿卜？ 地上還有蘿卜嗎？用什么表示？2 、學(xué)例 2 及 0 的寫(xiě)法。 出示例 2 圖，讓學(xué)生想、說(shuō)。 教寫(xiě) 0 。3 、 教學(xué)例 3 ： 先讓同學(xué)拿出自己的直尺 ， 看直尺開(kāi)始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列 ， 請(qǐng)你從左到右依次談一談。（三）多樣練習(xí)：想一想做一做： 1 4 題。（四）小結(jié)。教學(xué)后記：- - 13 -第 10 課時(shí)課 題 ： （四）認(rèn)識(shí) = 、 、 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15一、教學(xué)目標(biāo)：1 、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解 “ 同樣多 ” 、 “ 多 ” 、 “ 少 ” 的含義。認(rèn)識(shí)和表示的意思及用法。2 、握 1 5 以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解 “ 同樣多 ” 以及 “ 多 ” “ 少 ” 的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào) = 、 、 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15一、教學(xué)目標(biāo)：1 、情境中抽象出 6 9 的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě) 6 9 。2 、能主動(dòng)與同伴合作交流。二、教學(xué)過(guò)程：1 、認(rèn)識(shí) 6 9 。 出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報(bào)。 在計(jì)數(shù)器上分別撥出 6 、 7 、 8 、 9 個(gè)珠子。 找數(shù)字卡。 涂色游戲，想想做做第 1 題。2 、學(xué)寫(xiě) 6 9 。三、鞏固深化：第一關(guān)：游樂(lè)城，想想做做第 3 題。第二關(guān)：打撲克，比大小。第 4 題。第三關(guān)：找座位。第 5 題。第四關(guān)：吃水果。第 6 題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納。教學(xué)后記：- - 15 -第 12 課時(shí)課 題： 認(rèn)識(shí) 6 9教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí) 6 9 各數(shù)字，并會(huì)寫(xiě)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。過(guò)程與方法：多用 實(shí)物，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法進(jìn)行 教學(xué)。學(xué)生采用自主探究式和合作 交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：熟練認(rèn)識(shí) 6 9 ，并會(huì)寫(xiě)。難點(diǎn)：運(yùn)用 6 9 的數(shù)字表示生活中的事物。教學(xué)突破：利用實(shí) 物和游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生積極主動(dòng)地參加游戲活動(dòng)獲得知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：第 2 題所示的卡片，學(xué)具、彩色筆。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)出示卡片，讓學(xué)生回答卡片上的事物的數(shù)量。二、創(chuàng)設(shè)情境，新課教學(xué)1 、從圖中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、數(shù)數(shù)。2 、引導(dǎo)學(xué)生從小朋友、長(zhǎng)頸鹿和圓圈的角度數(shù)數(shù)，并抽象出 6 9 的數(shù)字，最后交流自己的想法。三、學(xué)會(huì)寫(xiě)法，鞏固新知1 、書(shū)中 “ 想想做做 ” 第 3 題。2 、書(shū)中 “ 想想做做 ” 第 5 題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略五、教學(xué)后記：- - 16 -第 13 課時(shí)課 題： 10 的認(rèn)識(shí)教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15一、教學(xué)目標(biāo)：1 、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。2 、在交流中認(rèn)、寫(xiě) 10，理解 10 以內(nèi)數(shù)的順序，比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。小朋友位 我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié) 目 。 數(shù)鴨子 音樂(lè)響起， 10 個(gè)小朋友 正歡快的在臺(tái)前跳 舞。今天，我不 是叫你們數(shù)鴨子，我請(qǐng)同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小朋友在跳舞。三、學(xué)過(guò)程：1 、出示掛圖，數(shù)出 10 個(gè)小朋友。2 、實(shí)物操作 。 （用圓形代替小朋友）3 、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是 104 、拓展應(yīng)用，你能用 10 說(shuō)句話嗎？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。5 、寫(xiě) 10 比賽。6 、總結(jié)。四、鞏固深化： 想一想做一做：第 1 題。認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。 游戲 2 4 題?？偨Y(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？教學(xué)后記：- - 17 -第 14 課時(shí)課 題： 練習(xí)一教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固本單元的知識(shí)，即 6 10 各數(shù)字的讀寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1 、學(xué)生各自數(shù) 10 根小棒，看破誰(shuí)數(shù)快。2 、老師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生舉相應(yīng)數(shù)量的小棒。3 、數(shù)一數(shù)本組有多少人，你是第幾？二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1 、學(xué)生用學(xué)會(huì)的數(shù)說(shuō)一句話。2 、仔細(xì)數(shù)數(shù)書(shū)上圖，再填數(shù)字。三、復(fù)習(xí)幾和第幾1 、池塘邊游一群鴨，快來(lái)數(shù)一數(shù)它們到底有多少只？哪些是戴帽子？2 、數(shù)完鴨，再來(lái)數(shù)花 。 （第 4 題）四、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較1 、學(xué)生做第 5 題。2 、學(xué)生做第 6 題。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：略教學(xué)后記：- - 18 -第 15 課時(shí)課 題：認(rèn)識(shí)物體教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15一、教學(xué)目標(biāo)：1 、 通過(guò)搭 、 分 、 看 、 摸 ， 從實(shí)物抽象出圖形 ， 對(duì)長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí) ， 能識(shí)別這些物體。2 、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。一、導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯 觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師 的杰作，看看都有些什么形狀？你 們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來(lái)做做小小建筑師。二、動(dòng)手操作1 取出自己的積木，設(shè)計(jì)你自己的房屋2 介紹自己的作品3 小組合作建造房子，比賽，看看誰(shuí)的房子最漂亮。三、動(dòng)手摸索：搭積木。分一分。識(shí)形體。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四、學(xué)生動(dòng)手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試 。 （你能說(shuō)出他們的名字嗎？）五、教師檢查學(xué)生交流的情況。六、小結(jié)。2 、鞏固認(rèn)識(shí)：一、想想，做做： 1 3 題。教學(xué)后記：- - 19 -第 16 課時(shí)課 題：有趣的拼搭教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/ 15一、教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)過(guò)活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。2 、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程：1 、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體？2 、出示課題，有趣的拼搭。3 、組織活動(dòng)： 滾一滾。 A 聽(tīng)口令操作。 B 討論交流。 C 左右輪流操作。 D 師生共同總結(jié)。 堆一堆： A 操作。 B 討論交流。 C 學(xué)生評(píng)價(jià)。過(guò)程 ： 派四個(gè)小朋友拿起自己的積木比賽 ， 看看誰(shuí)的車(chē)子開(kāi)得快？ （ 評(píng)出冠軍后說(shuō)說(shuō)為什么他能得冠軍？ ） 摸一摸： A 指名上臺(tái)摸。過(guò)程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來(lái)摸一摸，不準(zhǔn)偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對(duì)的掌聲表?yè)P(yáng)）B 分小組堆。 搭一搭： A 學(xué)生操作?？纯凑l(shuí)堆得高？B 討論交流。圓柱體很難堆起來(lái)，球不能堆起來(lái)，長(zhǎng)方體和正方體堆得高。C；評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。 數(shù)一數(shù)： A 投影出示三幅圖。 B 學(xué)生說(shuō)。 C 看課本圖填數(shù)。三、小結(jié)。教學(xué)后記：- - 20 -第 17 課時(shí)課 題 ： （一） 2 5 的分與和教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30教學(xué)目標(biāo)：1 在活動(dòng)中經(jīng)歷 2 、 3 、 4 、 5 各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。2 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。教學(xué)過(guò)程：一激趣鋪墊：1 、設(shè)疑 提問(wèn) 講述（教師拿 3 朵花拿在一只手上，如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？提問(wèn)：你還有其他方法嗎？講述 ： 通過(guò)自己動(dòng)手 ， 我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題 。 今天這節(jié)課 ， 我們就在自己動(dòng)手拿一拿 、 擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí) ：分與合二踐操作： 1 、教學(xué) 4 的分與合：依次出示 4 只桃、 2 只盤(pán)子操作：這里有 4 只桃，如果要把他們放在 2 只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō) 4 可以分成幾和幾嗎？ 4 有不同的分法。提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成 4 ？a ) 教學(xué) 5 的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)： 5 可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法 可以一個(gè)不漏的找出 5 的所有分法。1. 通過(guò)擺圓形，探究 5 得分合。2.讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。3.小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。4.自己選擇喜歡的方法記住 5 的分合。三想想做做： 1 5 題。四總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：- - 21 -第 18 課時(shí)課 題 ： （二） 6 、 7 的分與合教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30教學(xué)目標(biāo)：1 歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握 6 、 7 的組成，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2 展動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材 32 頁(yè)例題中的空格。2 手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材 32 頁(yè)試一試的空格里。a ) 活動(dòng)游戲：想想做做 1 5 題。 連一連。 說(shuō)一說(shuō)。 對(duì)口令。 吃螃蟹。b)小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？3.獨(dú)立完成 6 8 題。教學(xué)后記：- - 22 -第 19 課時(shí)課 題： 8 、 9 的分與合教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30教學(xué)目標(biāo)：1 歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握 8 、 9 的組成，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2 展動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：有序地思考 8 、 9 的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：如何有序操作向有序思維過(guò)渡。教學(xué)突破：讓學(xué)生在熟練地掌握有序操作的前提下，進(jìn)一步了解并掌握有序思維。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、點(diǎn)子卡片、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)寫(xiě)出 6 與 7 的分與合。二、導(dǎo)入新課1 、拿出準(zhǔn)備好的 4 個(gè)點(diǎn)子卡片，問(wèn)學(xué)生是多少點(diǎn)，并讓學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的相應(yīng)數(shù)字卡片。2 、 再出示一張 4 個(gè)點(diǎn)子的卡片 ， 再讓學(xué)生出示一張數(shù)字卡片 ， 并數(shù)一數(shù)已經(jīng)出示的卡片的兩張卡片上一共有多少個(gè)點(diǎn)？3 、 8 是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？4 、同理教學(xué)數(shù)字 9 。三、教學(xué)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生一組，準(zhǔn)備好點(diǎn)子卡片。由其中一個(gè)學(xué)生出示一張點(diǎn)子卡片 8 點(diǎn)或 9 點(diǎn)，另一生出示兩張卡片，要求后面學(xué)生的總點(diǎn)子數(shù)是 8 或 9 ，出對(duì)了后，兩人再交換角色。四、板書(shū)設(shè)計(jì)略教學(xué)后記：- - 23 -第 20 課時(shí)課 題 ： （三） 10 的分與合教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握 10 的組成。教學(xué)過(guò)程：1 具操作： 10 個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？2 學(xué)例題： 觀察上面畫(huà)了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 檢查涂色情況。 小結(jié)。3 鞏固深化： 做一做第 1 題，接受鮮花，誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)？ 做游戲，火車(chē)鉆山洞。 找朋友 。 （同桌之間開(kāi)展活動(dòng)）4 練習(xí)一獨(dú)立完成。教學(xué)后記：- - 24 -第 21 課時(shí)課 題：練習(xí)二教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30教學(xué)目標(biāo)：1 、 知識(shí)與能力 ： 鞏固本單元學(xué)習(xí)的 2 10 的分與合 ， 加深對(duì) 2 10 的認(rèn)識(shí)和理解 ， 強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。2 、 過(guò)程與方法 ： 利用形象的圖片和數(shù)字相結(jié)合 ， 分析 2 10 各數(shù)的分與合 ， 鞏固 2 10 各數(shù)的組成 。3 、 情感 、 態(tài)度與價(jià)值觀 ： 讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用 ， 增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 2 10 的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用 2 10 的分與合的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1 、老師講，并試著回憶 2 10 的分與合。2 、學(xué)生加快各數(shù)的組成。二、引入新課1 、練習(xí)第 1 題。2 、練習(xí)第 2 題。3 、練習(xí)第 4 題。三、方法講授在我們做一道題的 時(shí)候，我們首先要弄懂這道題的要 求 讓我們做什么？與 我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有什么樣的聯(lián)系？再進(jìn)行做題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略五、教學(xué)后記：- - 25 -第 22 課時(shí)單元測(cè)試（題見(jiàn) AB 卷）此略。- - 26 -第 23 課時(shí)課 題：八 加和減（一） 5 以內(nèi)的加法。 教科書(shū)第 38 頁(yè)的例題，第 39 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。2 、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3 、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)游戲：快速搶答；5 可以分成 2 和（） 1 和 3 合成（ ） ； （）可以分成 2 和 2 1 和（）合成 2 ； 3 可以分成（）和 24 和 1 合成（）二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。1 、 談話 ： 我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué) ， 不僅要學(xué)習(xí) ， 而且要?jiǎng)趧?dòng) 。 看 ， 一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例 1 圖 。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。2 、提問(wèn)：怎樣表示把 3 個(gè)人和 2 個(gè)人合起來(lái)是 5 個(gè)人呢？（板書(shū)： 3+2=5）讓學(xué)生猜一猜， “ + ” 表示什么意思？通過(guò)交流 ，明確是 “ 合起來(lái) ” 的意思。讀算式： 3 加 2 等于 5 。小結(jié)： “ + ” 的名字叫 “ 加號(hào) ” ，它代表了一種計(jì)算方法 加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。1 、連續(xù)出示例 2 的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2 、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。3 、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。1 、 “ 想想做做 ” 第 1 題。談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？（ 1 ）出示圖 1 ，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？（ 2 ）出示圖 2 ，圖 3 ，按圖 1 的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 題。（ 1 ）出示加法算式： 1+1=（ ） ，你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。（ 2 ）出示： 2+1=（ ） ， 1+2=（ ） ，引導(dǎo)學(xué)生用 3 的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。4 、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的 “ 5 以內(nèi)的加法 ” 。 （板書(shū)課題）五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢 ！ （完成想想做做的第 4第 5 題 ） 。六、小結(jié)：大家用 5 以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？教學(xué)后記：- - 27 -第 24 課時(shí)課 題： 5 以內(nèi)的減法 教科書(shū)第 40 頁(yè)的例題、 “ 試一試 ” ，第 41 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/9/30教學(xué)目標(biāo)：1 、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。2 、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握 5 以內(nèi)減法的計(jì)算。3 、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握 5 以內(nèi)減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、演示：出示 3 個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來(lái)，演示放走 1 個(gè)，手中還剩 2 個(gè)。2 、小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？3 、提問(wèn)：放走的 1 個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？4 、引出課題。二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。1 、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。出示情境圖。 “ 護(hù)花小組 ” 的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)出圖意：有 5 個(gè)同學(xué)在澆花，走掉 2 個(gè)后，還剩幾個(gè)？根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答，教師板書(shū)： 5- 2=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？ 5 2=3是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法。小結(jié) ： 剛才各組的想法棒極了 。 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了 5 個(gè)同學(xué)澆花 ， 走掉 2 個(gè) ， 就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里 “ 去掉 ” 一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？2 、 “ 試一試 ”出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填寫(xiě)算式 。 （學(xué)生可能列出 3 2=1 或 3 1=2 ）學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應(yīng)用新知。1 、 “ 想想做做 ” 第 1 題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫(xiě)算式。同桌之間交流自己的想法。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。3 、 “ 想想做做 ” 第 4 題。先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。4 、 “ 想想做做 ” 第 5 題 。 （鞏固 5 以內(nèi)的加、減法）四、總結(jié)：提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。教學(xué)后記：- - 28 -第 25 課時(shí)課 題： 有關(guān) 0 的加、減法 教科書(shū)第 44 頁(yè)的例題、 “ 想一想 ” ，第 4445 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。2 、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān) 0 的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備 3 個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)： “ 孩子們，今天媽媽有事外出 ， 每人 3 個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。 ” 小猴們一聽(tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了 1 個(gè)，老二吃了 2 個(gè) ， 而老三呢，一口氣吃了 3 個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？二、新授：1 、操作學(xué)具：講述 ： 同樣是 3 個(gè)桃 ， 三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同 ， 剩下的個(gè)數(shù)也不同 。 請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃 ，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2 、教學(xué)例 1 ：講述 ： 請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著 “ 42” 的那一頁(yè) 。 這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌 。指定三人說(shuō)圖意 。 并提問(wèn) ： 要算 “ 現(xiàn)在有幾人 ” ， 怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少 / 為什么等于 0 ？指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。3 、教學(xué)例 2 ：交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：誰(shuí)能算出 “ 兩盆一共開(kāi)了幾朵花 ” ？列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成 5+0 ，為什么等于 5 。一盆開(kāi)了 5 朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，所以5+ 0= 5左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒(méi)有開(kāi)的朵數(shù)4 、教學(xué) “ 想一想 ” 。講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。（出示 0+3 和 3- 0 ）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導(dǎo)，指名板演。提問(wèn)： 0+3 為什么等于 3 ？ 3- 0 為什么也等于 3 ？5 、小結(jié)。今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。- - 29 -三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1 、 “ 想想做做 ” 第 1 題。講述：剛才 “ 老三 ” 把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù) ， 就印在我們書(shū)上，看 “ 想想做做 ” 第 1 題。提問(wèn)；在你們的幫 助下，小猴找到了桃，它是怎么算 的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎 ？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 題。講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。4 、 “ 想想做做 ” 第 4 題（口答）講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說(shuō)一說(shuō)。小組討論，交流。四、總結(jié)：提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān) 0 的加、減法怎樣算？安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。教學(xué)后記：- - 30 -第 26 課時(shí)課 題： 和是 6 、 7 的加法 教科書(shū)第 48 頁(yè)的例，第 4849 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是 6 、 7 的加法算式。2 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3 、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)展初步的動(dòng)手能力 、 觀察能力 、 理解能力和自主探索的精神 ， 初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想 。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入在所有的 數(shù)字娃娃中， 6 和 7 是最要好 的兄弟。有一天 ，他們卻吵起來(lái)了 ， 6 說(shuō)： “ 兩個(gè)數(shù)相 加，和是 6的算式比和 7 的算式多。 ” 7 說(shuō)： “ 不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是 7 的算式比較多。 ” 小朋友，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是 6 、 7 的加法 。 （出示課題：和是 6 、 7 的加法）二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟1 、操作學(xué)具請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺 ， 看看能寫(xiě)出幾個(gè)和是 6 、 7 的加法算式 ， 填在下表里 。 再比一比 ， 到底誰(shuí)的加法算式多？2 、教學(xué)例 1 ： 電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)的意思。提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？教師左手拿 2 支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式 。 （ 2+5=7， 5+2=7 ）提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、 教學(xué)例 2 ： 出示例 2 圖 ： 3 個(gè)青辣椒 ， 4 個(gè)紅辣椒 ， 再出示括線和問(wèn)號(hào) ， 告訴學(xué)生 ： 這是括線和問(wèn)號(hào) 。讓學(xué)生猜括線和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。4 、 “ 想想做做 ” 第 2 題 說(shuō)一說(shuō)讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫(xiě)在書(shū)上。5 、小結(jié) ： 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成 “ 想想做做 ” 第 35 題）四、小結(jié)與質(zhì)疑提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？教學(xué)后記：- - 31 -第 27 課時(shí)課 題： 6 、 7 減幾 教科書(shū)第 50 頁(yè)例題、 “ 試一試 ” ，第 5051 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo)：1 、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出 6 、 7 減幾的計(jì)算方法。2 、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3 、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探究1 、學(xué)生觀察情景圖（ 1 ）圖上的小朋友在干什么？（ 2 ）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題 /2 、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。3 、小組匯報(bào)討論結(jié)果。三、建立模型1 、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？（ 1 ）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。（ 2 ）學(xué)生討論并列出算式。 7- 3=4 7- 4=32 、 “ 試一試 ” 讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。1 、 “ 想想做做 ” 第 1 題，看圖列式。（ 1 ）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。（ 2 ）交流時(shí)重點(diǎn)探討第 3 幅圖。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。 讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫(xiě)算式和得數(shù)。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 題。讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫(huà)線連一連。4 、 “ 想想做做 ” 第 5 題。 7 只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完 7- = 后，再交流。5 、 “ 想想做做 ” 第 6 題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。6 、 “ 想想做做 ” 第 4 題， “ 吃蛋糕 ” 比賽。蛋糕上寫(xiě)著 3 組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？教學(xué)后記：- - 32 -第 28 課時(shí)課 題：練習(xí)三教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與能力：鞏固本單元學(xué)習(xí)的數(shù)的加減法，加深對(duì)之理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。2 、過(guò)程與方法：通過(guò)游戲和懊喪設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲和情境中找到解決問(wèn)題的方法。3 、 情感 、 態(tài)度與價(jià)值觀 ： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生更加重視對(duì)加 、 減法含義的理解 ， 體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 7 以內(nèi)數(shù)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：利用加減法的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、組織游戲1 、讓學(xué)生分成兩人一組，互相出示數(shù)字卡片，抽考、復(fù)習(xí)數(shù)字卡片。2 、評(píng)講練習(xí)三第 1 、 2 題。二、復(fù)習(xí) 7 以內(nèi)的加、減法1 、練習(xí)第 3 題。2 、評(píng)講。三、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題練習(xí)第 7 題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略五、教學(xué)后記：- - 33 -第 29 課時(shí)課 題： 和是 8 的加法和 8 減幾 教科書(shū)第 54 頁(yè)的例題、 “ 試一試 ” ，第 54 55 頁(yè) “ 想想做做 ” 第 1 6 題。教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是 8 的加法和相應(yīng)的減法。2 、知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3 、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、主動(dòng)探究，獲取新知1 、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。2 、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（ 1 ）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？怎么想 5 加 3 和 3 加 5 等于幾？看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？（ 1 ）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？3 、提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？4 、 “ 試一試 ”（ 1 ）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（ 2 ）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。（ 3 ）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。二、嘗試練習(xí)，鞏固新知1 、 “ 想想做做 ” 第 1 題。（ 1 ）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。（ 2 ）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？2 、游戲鞏固游戲一：幫幫小河馬。出示 + = 8 ，說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫幫小河馬嗎？讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示 “ 想想做做 ” 第 3 題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌互相交流。游戲三 ： 放鞭炮 用卡片逐題出示 “ 想想做做 ” 第 4 題 ， 指名口答 。 如回答對(duì) ， 其余學(xué)生發(fā) “ 嘭 、 啪 ” 聲 ； 如答錯(cuò) ， 則發(fā) “ 嗤 ”聲。3 、 “ 想想做做 ” 第 5 題 ： 讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。4 、 “ 想想做做 ” 第 6 題。小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？教學(xué)后記：- - 34 -第 30 課時(shí)課 題： 得數(shù)是 9 的加法與 9 減幾教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo) ： 1 學(xué)會(huì)用 9 的組成計(jì)算得數(shù)是 9 的加法和 9 減幾的減法2 通過(guò)一圖四式，初步體會(huì)加減之間的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn) ： 1 學(xué)會(huì)用 9 的組成計(jì)算有關(guān) 9 的加減法2 通過(guò)一圖四式學(xué)習(xí)，初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生、觀察初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系并根據(jù)這種聯(lián)系推想其他的算式和得數(shù)教具學(xué)具準(zhǔn)備 ： 1 9 的組成卡，羽毛球圖，磁力板和 9 根小棒2 學(xué)生準(zhǔn)備： 9 根小棒、 9 個(gè)圖片（ 6 紅 3 黃 ） 、 9 個(gè)三角形（ 5 綠 4 紅）教學(xué)步驟 ：一、鋪墊孕伏1 看算式，說(shuō)得數(shù)3 + 5 2 + 6 6 2 7 4 8 5 8 6 8 4 1 + 7 4 + 3 8 + 02 9 的組成（你還能想到什么？）二、探究新知1 引導(dǎo)觀察、教學(xué) 8 + 1 、 1 + 8 和 9 1 、 9 8（ 1 ）出示羽毛球圖 看到這幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊 8 個(gè)羽毛球，右邊 1 個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)： 8 1 9 看到這個(gè)算式，還能再列出一個(gè)算式嗎？（ 1 8 9 ）（ 2 ）在 8 個(gè)羽毛球和 1 個(gè)羽毛球之間放根小棒或顯示虛線 現(xiàn)在這幅圖又表示什么意思？（從 9 個(gè)羽毛球里去掉 1 個(gè)羽毛球還剩幾個(gè)羽毛球？）該怎樣列式？（板書(shū)： 9 1 8 ） 這幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書(shū)： 9 8 1 ）（ 3 ）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復(fù)原狀 通過(guò)觀察這幅圖，我們列出了兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式也就是通過(guò)一幅圖列出了四個(gè)算式現(xiàn)在看著這四個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)，這幅圖都表示了哪些意思？（引導(dǎo)說(shuō)出 ， 8 + 1 9 1 + 8 9 都表示 8 個(gè)羽毛球與 1 個(gè)羽毛球合起來(lái)是 9 個(gè)羽毛球 9 1 8 表示從 9 個(gè)羽毛球里去掉 1 個(gè)還剩 8 個(gè)， 9 8 1 表示從 9 個(gè)羽毛球里去掉 8 個(gè)還剩 1 個(gè) ） 齊讀這 4 個(gè)算式 引導(dǎo)觀察算式之間的關(guān)系豎著看 ， 8 1 9 ， 1 8 9 調(diào)換相加兩個(gè)數(shù)位置的得數(shù)不變 9 1 8 ， 9 8 1 是從 9 里去掉 1 個(gè)還剩 8 個(gè) ， 從 9 里去 掉8 個(gè)還剩 1 個(gè)橫著看，兩個(gè)數(shù)相加得 9 ，從 9 里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另一個(gè)數(shù)（ 4 ）去掉直觀圖，推想 4 個(gè)算式的得數(shù) 沒(méi)有圖要算 8 + 1 等于幾該怎樣想？（想，因?yàn)?8 和 1 組成 9 所以 8 + 1 9 ） 要算 1 + 8 呢？（想，組成或者想調(diào)換相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變）- - 35 - 要算 9 1 等于幾怎么辦呢？（想，因?yàn)?9 是由 1 和 8 組成所以 9 1 8 或 1 和 8 組成 9 所以 9 1 8 ） 要算 9 8 呢？2 引導(dǎo)擺學(xué)具，學(xué)習(xí) 7 + 2 、 2 + 7 和 9 2 、 9 7引導(dǎo)學(xué)生和老師一起擺學(xué)具先擺 7 根小棒，離開(kāi)一段距離再擺 2 根小棒 看著自己擺的學(xué)具，同學(xué)們互相討論 下，說(shuō)說(shuō)這幅圖都表示了哪些意思？ 匯報(bào)討論結(jié)果這幅圖表示的每一個(gè)意思，并列出算式教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 7 + 2 9 2 2 + 9 指算式說(shuō)出列出了幾個(gè)算式？幾個(gè)是加法？幾個(gè)是減法？ 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上算式中 里所缺的數(shù)填好 學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)讀數(shù)并提問(wèn)：你是怎樣辦的？ 通過(guò)擺這幅圖，比較列出的四個(gè)算式，你知道了什么？ 齊讀這 4 個(gè)算式3 動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，學(xué)習(xí) 6 + 3 、 3 + 6 和 9 3 、 9 6（ 1 ）請(qǐng)同學(xué)們用紅色圓片代替書(shū)中的深色黃圓片照書(shū)上的樣子先擺 6 個(gè)紅圓片，再擺 3 個(gè)黃圓片（ 2 ）看著自己擺的學(xué)具，說(shuō)一說(shuō)這幅圖都可以表示什么意思，可以列出哪幾個(gè)算式？（ 3 ）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)可以列出哪些算式？隨學(xué)生的回答教師板書(shū)：6 + 3 9 3 3 + 9 （ 4 ）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（ 5 ）集體訂正并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)要計(jì)算這些算式是怎樣想的？（ 6 ）齊讀這 4 個(gè)算式4 自己擺學(xué)具，學(xué)習(xí) 5 4 、 4 5 和 9 4 、 9 5（ 1 ）請(qǐng)同學(xué)們照書(shū)上的樣子擺三角形，想一想這幅圖表示的意思然后根據(jù)列式把 里所缺的數(shù)填好（ 2 ）在學(xué)生擺教具、思考時(shí)，教師板書(shū)：5 + 4 9 + （ 3 ）指名在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字并說(shuō)說(shuō)算式的含義（ 4 ）齊讀這 4 個(gè)算式5 小結(jié) ： 請(qǐng)同學(xué)們看黑板 看看今天我們都學(xué)習(xí)了什么？ （ 一幅圖列出 4 個(gè)算式 ， 也就是一圖四式 ， 其中有兩個(gè)加法算式 ，兩個(gè)減法算式）所有這些加法算式得數(shù)都是 9 （板書(shū)，得數(shù)是 9 的加法）這些減法算式都是 9 減幾 （板書(shū)， 9 減幾的減法 ） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課題并板書(shū) “ 和 ” 字 （講逐步減少，并逐步加大，逐步增強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，逐步提高 ）三、全課小結(jié) ： 今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 9 的加、減法，你們都知道了什么？隨堂練習(xí) ： 1 開(kāi)展小競(jìng)賽（每組選出 4 人，舉行接力賽 ）完成 49 頁(yè) “ 做一做 ” 8 + 1 7 + 2 6 + 3 5 + 4 1 + 8 2 + 7 3 + 6 4 + 5 9 1 9 2 9 3 9 4 9 8 9 7 9 6 9 5 訂正結(jié)果公布比賽成績(jī)2 想一想 ： + 9 、 9 四、布置作業(yè)1 用 9 根小棒擺成兩份，看圖列出兩個(gè)加法和減法算式2 說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是 9 的加法有哪幾個(gè)？再說(shuō)一說(shuō) 9 減幾減法有哪幾個(gè)？教學(xué)后記：- - 36 -第 31 課時(shí)課 題：練習(xí)四教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo)：1 、 知識(shí)與能力 ： 鞏固本單元學(xué)習(xí)的 8 、 9 的加 、 減法的計(jì)算 ， 提高計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度 ； 讓學(xué)生觀察 、了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2 、過(guò)程與方法：老師采用啟發(fā)引導(dǎo)式和個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 8 、 9 的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活情境，應(yīng)用本課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 9 根小棒、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1 、復(fù)習(xí)加、減法的概念，提出問(wèn)題。2 、口算： 9- 4 7+1 8+1 8- 6 8- 5 9- 5 9- 2 4+4 3+6二、引入新課1 、練習(xí)第 2 題。2 、練習(xí)第 3 題。3 、練習(xí)第 4 題。三、方法講授在我們做一道題的 時(shí)候，我們首先要弄懂這道題的要 求 讓我們做什么？與 我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有什么樣的聯(lián)系？再進(jìn)行做題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略五、教學(xué)后記：- - 37 -第 32 課時(shí)課 題： 和是 10 的加法和 10 減幾 教科書(shū)第 55 頁(yè)的例題、 “ 試一試 ” ，第 56 56 頁(yè) “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/15教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是 10 的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。2 、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。3 、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握 10 的加、減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握 10 的加、減法的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：花片 10 個(gè)、數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入 “ 世界杯 ” 。今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué) “ 足球 ” 賽。比一比，哪組 “ 進(jìn)球 ” 個(gè)數(shù)多。二、復(fù)習(xí)鋪墊各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行 10 的組成的接力賽。三、自主探究1 、通過(guò) “ 看看想想 ” ，探究和是 10 的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。提問(wèn)：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？提問(wèn)：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第 55 頁(yè)，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家?？偨Y(jié) ： 小朋友的辦法真多 ！ 可以利用 10 的組成來(lái)算 ， 也可以利用加 、 減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等 。 這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是 10 的加法與相應(yīng)的減法。這類(lèi)加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)：和是 10 的加法與 10 減幾）2 、通過(guò) “ 玩玩想想 ” ，探索和是 10 的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。（ 1 ） 獨(dú)立操作，寫(xiě)算式。學(xué)生拋 10 個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。（ 2 ） 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。（ 3 ） 全班交流，展示成果。（ 4 ） 學(xué)生上黑板歸類(lèi)并有序整理寫(xiě)有題組的紙片，及時(shí)記憶。四、輕松一刻 ： 師生共同表演 “ 湊十 ” 歌。五、鞏固深化1 、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于 10？（ 1 ） 師生同做 。 （ 2 ）同桌互做。2 、 10 減幾講述：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的 10 減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。六、課外延伸一座小木屋前有 2 個(gè)男孩， 1 個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有 10 個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？教學(xué)后記：- - 38 -第 33 課時(shí)課 題： 求未知數(shù) 教科書(shū)第 57 頁(yè)的例題和 “ 想想做做 ” 的習(xí)題。教材類(lèi)型： 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第一冊(cè)主備教師： 備課時(shí)間： 2010/10/30教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。2 、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。3 、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣講述：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？邊講述邊打開(kāi)禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽(tīng)，里面裝了 8 個(gè)大蘋(píng)果，還空著兩格。二、觀察探索，積極思維1 、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問(wèn)題？