小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 1、凸透鏡 一、教材分析： 玩放大鏡是探究光的折射現(xiàn)象。如果讓學(xué)生一下子說(shuō)出光的折射是怎么回事，他們恐怕很難說(shuō)清楚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本課首先從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)：一滴圓形的水珠、一只裝滿(mǎn)水的圓柱玻璃杯、一個(gè)凸起的弧形水面都能像放大鏡一樣 把物體放大這一知識(shí)點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)放大鏡鏡片，進(jìn)一步研究凸透鏡的作用及它在日常生活中的應(yīng)用，以達(dá)到我們學(xué)習(xí)光的折射的目的。 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過(guò)程與方法上，以“你知道凸透鏡的作用嗎”引出關(guān)于光 的折射的話(huà)題，這時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮、各抒已見(jiàn)。關(guān)于凸透鏡成像的知識(shí)學(xué)生還不太清楚，對(duì)這一問(wèn)題讓同學(xué)依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出各種各樣的假設(shè)，然后通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，尋找驗(yàn)證假設(shè)是否成立的方法。在科學(xué)知識(shí)與技能方面，了解凸透鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要讓學(xué)生體驗(yàn)人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。 在材料設(shè)計(jì)方面，為了解決“凸透鏡既可成放大的像，又可成縮小的像”這一問(wèn)題，教師要提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材。 在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面遵循學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué) 探究活動(dòng)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題 進(jìn)行預(yù)測(cè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論 課后延伸探究。 二、教學(xué)目的要求： （一）使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用 （二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?初步學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概括能力 通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力 制作土照相機(jī)。 （三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī) 律 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等） 制作材料：土照相機(jī)制作材料 課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖 五、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課：玩水游戲，激趣導(dǎo)入 1談話(huà)：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）： （ 1）用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？ （ 2）透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？ （ 3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上 的字有什么變化？ 3學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。 4學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。 5提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？ （二）新授： 1.親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡 （ 1）談話(huà)：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ （ 2）學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。 （ 3）學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。 （ 4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 （ 5）認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。 2.親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用 （ 1）提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ （ 2）學(xué)生討論、匯報(bào) 。 （ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。 （ 4）學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。 （如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報(bào)交流后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。） （ 5）提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？ （ 6）討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？ （ 7）小結(jié)：光線(xiàn)射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。 3.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途 （ 1）談話(huà)：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ （ 2）學(xué)生討論交流。 （ 3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 4出示照相機(jī)實(shí)物， 重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。 5.制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 （ 1）談話(huà)：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？ （ 2）學(xué)生觀察、比較。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)、起名。 （ 4）學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。 （ 5）匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。 （ 6）結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。 七、布置作業(yè)： 學(xué)生制作土照相機(jī) .教師講解演示制作方法（參照教材圖示） .教師指導(dǎo)學(xué)生制作 .教師評(píng)價(jià)和展示學(xué)生制作情況 .學(xué)生用土相機(jī)做照像游戲 （以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí)間情況課外進(jìn)行） 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 1.凸透鏡 凸透鏡：中間厚 邊緣薄 距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn) 縮小 距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近 放大 2、照相機(jī)和眼睛備課 一、教材分析： 本課是光與色彩單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途：放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)行了許多的光 學(xué)制作：小孔成像儀、萬(wàn)花筒、潛望鏡。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備，也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備，是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，關(guān)注人體本身的科學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。 二、教學(xué)目的要求： （一）過(guò)程與方法： 1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型； 2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛 得成像原理。 （二）知識(shí)與技能： 1.了解眼球的基本構(gòu)造； 2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理； 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。 學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書(shū)；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。 難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 1.談話(huà)：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們 想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢？ 2.提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？ 3.提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？ 4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？ 5.討論確定研究方向和問(wèn)題。 （“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？”一問(wèn)可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不講?！斑€想研究什么”雖是一句套話(huà)，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生 探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。） （二）新授： 1.討論照相機(jī)的工作原理 （ 1）提問(wèn)：有誰(shuí)已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來(lái)的？ （ 2）談話(huà)：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。 （ 3）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。 （ 4）小結(jié)相機(jī)的工作原 理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線(xiàn)透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線(xiàn)通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過(guò)光線(xiàn)的量。 （ 5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。 （ 6）簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。 （ 7）教師板書(shū)： 照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦） 機(jī)身（暗箱、快門(mén)、扳手） 膠卷 2.眼睛的工作原理研究 （ 1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？（ （ 2）提問(wèn)：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說(shuō)一說(shuō)猜一猜眼睛是怎樣工作的？） （ 3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書(shū)，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析） （ 4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材 27 頁(yè)的基本內(nèi)容。） （ 5）教師板書(shū)：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦 3.觀察 分析瞳孔與光線(xiàn)強(qiáng)弱的關(guān)系 （ 1）觀察與探討：看窗外陽(yáng)光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）學(xué)生同桌之間觀察 2 分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線(xiàn)的，光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線(xiàn)弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。 （ 3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。 （ 4）比較：對(duì)照相機(jī)，說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？ 4.制作眼球模型 （ 1）提問(wèn)：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？ （ 2）師 生討論，得出基本方法 。 （ 3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。 七、課后延伸： 1觀察貓眼在不同光線(xiàn)下的變化，并思考為什么？ 2采訪(fǎng)照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 2照相機(jī)和眼睛 鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦） 照相機(jī)：機(jī)身（暗箱、快門(mén)、扳手） 膠卷 九、教學(xué)札記： 3、保護(hù)眼睛 一、課文說(shuō)明 眼睛是人體的重要器官，也是非常容易生病、非常容易受到傷害的器官。本課要使兒童從小就知道眼睛的重要性，知道怎樣保護(hù)眼睛、預(yù)防 近視。 本課是健康教育課，與保護(hù)牙齒一課構(gòu)成“人體”單元。 課文分為兩部分。第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的重要性。課文中有 5 幅插圖，分別表示人在工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方面都需要眼睛。這 5 幅圖是：開(kāi)車(chē)、做實(shí)驗(yàn)、看電視、游戲、偵察兵偵察敵情。教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生充分討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛是人的寶貴器官。 第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)眼睛。保護(hù)眼睛需要從許多方面來(lái)講，本課講了三方面的內(nèi)容，因此這部分課文分為三層： 第一層是預(yù)防近視，這是本課的重點(diǎn)。近視眼是兒童的常見(jiàn)病，要保護(hù)好視力，就要以預(yù)防為主。課文首先以插圖說(shuō)明了預(yù)防近視的三種正確的做法：正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)；學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，中間要適當(dāng)休息，向遠(yuǎn)處眺望；課間要認(rèn)真做眼保健操。然后，課文又圖示了四種不正確的做法：長(zhǎng)時(shí)間玩游戲機(jī)，眼睛距電視屏幕太近；邊走路邊看書(shū)；躺在床上看書(shū)；讀書(shū)、寫(xiě)字眼睛距書(shū)本太近。這樣，課文從正反兩方面向兒童介紹了在預(yù)防近視方面，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。 第二層是從衛(wèi)生的角度講保護(hù)眼睛，課文介紹的主要內(nèi)容是：每天早晚洗臉，臉盆、毛巾應(yīng)當(dāng)專(zhuān)人專(zhuān)用，不要與家里其他人合用；不要用臟手揉眼睛。 第三層是防止眼睛受到意外傷害 。課文中的兩幅插圖分別表示：點(diǎn)鞭炮時(shí)，如果眼睛不躲開(kāi)就可能被炸傷；用棍棒打鬧，很容易扎傷眼睛。 二、目的要求 1使學(xué)生了解眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義。 2使學(xué)生知道保護(hù)眼睛預(yù)防近視的方法（應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做）。 3培養(yǎng)保護(hù)眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：保護(hù)眼睛、預(yù)防近視的掛圖或幻燈片。 四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 1猜謎語(yǔ)： 上邊毛， 下邊毛， 中間一顆黑葡萄。 2談話(huà)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)眼睛衛(wèi)生方面的知識(shí)。 （板書(shū)課題） 學(xué)習(xí)新課 1指導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的重要性 提問(wèn)：眼睛有什么用？ 學(xué)生分組討論。 匯報(bào)討論結(jié)果。 小結(jié)：（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)第 36 頁(yè)插圖）眼睛是我們身體上最寶貴的東西，我們做游戲、看書(shū)學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)它。 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)眼睛 談話(huà)：如果眼睛有了病，就會(huì)看不清、甚至看不見(jiàn)東西了，那將會(huì)很痛苦。誰(shuí)知道眼睛會(huì)得什么??？我們?cè)鯓宇A(yù)防眼病、保護(hù)眼睛？ （ 1）預(yù)防近視 講述：眼睛非常容易得的一種病叫做近視。近視眼不能像正常的眼睛那樣看東西，必須要把書(shū)本放得很近才能看清楚。坐在教室后排的同學(xué)如果 得了近視眼，就看不清黑板上的字了，必須戴眼鏡。戴著眼鏡，許多活動(dòng)都不方便。長(zhǎng)大以后參加工作，有許多工種患近視眼的人都不能做。 （如果班上有患近視的學(xué)生，可以請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)感受） 談話(huà)：近視眼是怎樣得的？ 學(xué)生分組討論。 匯報(bào)。 出示掛圖、幻燈片或看課本第 38 頁(yè)插圖。 提問(wèn)：照?qǐng)D說(shuō)說(shuō)，這些小朋友在做什么？這樣做對(duì)眼睛有壞處嗎？ 講解：寫(xiě)字、看書(shū)時(shí)眼睛離書(shū)本太近，常躺在床上看書(shū)，常走路、坐車(chē)看書(shū)，常在昏暗的光線(xiàn)下看書(shū)，都會(huì)得近視眼。我們班里哪位同學(xué)有這樣的壞習(xí)慣，要馬上改正。 出示掛圖、幻燈片或看 書(shū)第 37 頁(yè)插圖。 提問(wèn)：照?qǐng)D說(shuō)說(shuō)，這些小朋友在做什么？這樣做對(duì)眼睛有好處嗎？ 講解：眼睛離書(shū)本的距離要適當(dāng)，大約一尺左右；連續(xù)看書(shū)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，中間要休息一下，眼睛往遠(yuǎn)處看；課間要認(rèn)真做眼保健操。 提問(wèn)：為了預(yù)防近視眼，我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做？ （ 2）注意眼睛清潔衛(wèi)生 談話(huà)：眼睛還會(huì)因?yàn)椴桓蓛舻貌?。怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢？ 講解：我們每天洗臉時(shí)，要用自己的毛巾，自己的臉盆，不要與其他人合用，這樣可以防止傳染上眼病。另外，眼睛癢癢或進(jìn)了沙子，不要用手揉眼睛，要用干凈的手絹擦，這樣可以保持眼 睛清潔，不得砂眼等其他眼病。 （ 3）防止意外傷害 談話(huà)：眼睛除了以上兩種病以外，還可能受到外傷。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛怎么會(huì)受傷流血？ 講解：有些同學(xué)平時(shí)愛(ài)打鬧，有的同學(xué)愛(ài)拿棍子打著玩，不小心就會(huì)扎傷眼睛。在元旦、春節(jié)期間，大家還愛(ài)放鞭炮，可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷。所以大家最好不要放鞭炮。 鞏固 1概述本課內(nèi)容。 2兩人一組，互相檢查看書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)是否正確，并用尺子量一量眼睛與書(shū)本的距離是否合適。 布置作業(yè) 下節(jié)課將刷牙用具帶來(lái)，并在上課前倒入水杯多半杯涼水。 五、參考資料 近視 近視眼只能看清近處的東西，看不清遠(yuǎn)處的東西。近視是由于總看近的東西，或在光線(xiàn)比較暗的情況下看書(shū)，使肌肉總處于緊張狀態(tài)，眼球的晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，或晶狀體折光力過(guò)強(qiáng)，使進(jìn)入眼球的影像不能正好落在視網(wǎng)膜上，而落在視網(wǎng)膜前，物體看起來(lái)就不清晰了。 青少年發(fā)生近視，主要由于看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，或者光線(xiàn)不合適，場(chǎng)所不適宜，持續(xù)用眼過(guò)度，使眼的調(diào)節(jié)裝置過(guò)度緊張，屈光能力增強(qiáng)造成的。這種屈光性近視稱(chēng)為“假性近視”，這時(shí)只要注意用眼衛(wèi)生，堅(jiān)持做眼保健操等，可以使視力恢復(fù)正常。發(fā)生假性近視以后，如仍不注意， 不采取有效措施，就會(huì)造成眼珠前后徑過(guò)長(zhǎng)，變成真性近視。這時(shí)，視力就不容易恢復(fù)正常了。 六、課后小記 4、杯子變熱了 一、教材分析： 本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳導(dǎo)。課文可以分為四個(gè)部分：第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，這是本課的導(dǎo)入；第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱能一傳導(dǎo)的方式傳遞；第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物體傳導(dǎo)熱的能力不同；第四部分要求學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，鑒別一些日常用品壺、鍋、熨斗等，哪個(gè)部分是容易傳熱的物體，哪個(gè)部分是不容易傳熱的物體。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 1能夠做 固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。 （二）知識(shí)與技能： 1認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 2知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 3能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。 2體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo) 的應(yīng)用 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 1.談話(huà)：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過(guò)來(lái)的嗎？ 這樣的想法對(duì)不對(duì)呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 （二）新授： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟） (2)實(shí)驗(yàn)步驟： 用鐵絲做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架。 把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。 點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。 (3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 (4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端 向另一端逐漸脫落。 (5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、 塑料棒、玻璃棒等 (2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 在燒杯中加入半杯熱水。 將銅絲、鐵絲、木筷玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。 過(guò)一會(huì)兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。 (3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。 (4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物 體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。 (5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力 強(qiáng)，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。 (三 )鞏固應(yīng)用： 1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。 2.談話(huà)：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來(lái)制作？你還能舉出一些類(lèi)似的例子嗎？ 七、布置作業(yè)： 觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？ 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4.杯子變熱了 熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。 容易傳熱的物體：鐵、銅、鋁等金屬。 不容易傳熱的物體：木頭、竹 陶瓷、玻璃、塑料、水、空氣等。 5、小米粒水中游 一、教材分析：課文共分三部分： （一）小米粒為什么會(huì)在水中游起來(lái)？ （二）冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？ 二、教學(xué)目的要求： （一）會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。 （二）愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作與交流能更好的完成認(rèn)知；能利用戰(zhàn)歌哦的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。 （三）知道液體 和氣體主要靠對(duì)流傳遞，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生了解在液體和氣體中熱傳遞主要是靠對(duì)流方式，以及熱對(duì)流的應(yīng)用。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用熱對(duì)流的知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。 四、課前準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料：三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、小米粒。 投影片 -室內(nèi)空氣的熱對(duì)流、熱對(duì)流的應(yīng)用。 五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （ 5） （一）導(dǎo)入新課： 1.談話(huà)：把水燒開(kāi)水 時(shí)，一會(huì)兒水就被加熱到 100 度。你知道熱是怎樣在水中傳遞的呢？ 這節(jié)課：我們就來(lái)研究水是怎樣變熱的。（板書(shū)課題） （二）新授： 1.小米粒為什么會(huì)在水中游起來(lái)？ （ 1） 同學(xué)們想辦法讓小米粒游起來(lái)？如果不用手搖杯子，能想辦法使小米粒在水中游起來(lái)嗎？ （ 2） 分組討論方法。 （ 3） 各組確定方法后選用儀器做實(shí)驗(yàn)。并做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄 討論：小米粒為什么會(huì)在水中游動(dòng)？ 借助小米粒游動(dòng)可以想象。在給水加熱的過(guò)程中，容器中的水是怎樣運(yùn)動(dòng)的？水的相對(duì) 流動(dòng)與它逐漸變熱是否有關(guān)系？ 通過(guò)以上分析可以知道，整個(gè)容器中的水是怎樣變熱的？ 各組匯報(bào)：把小米粒在水中游動(dòng)的圖畫(huà)在黑板上。 （ 4）教師小結(jié)：下部的水受熱后會(huì)上升，上部比較冷的的水會(huì)下降，上部比較冷的水不斷的相對(duì)流動(dòng)，使全部的水逐漸變熱。這種傳遞熱的方式叫做熱對(duì)流。（板書(shū)：熱對(duì)流） （ 5）復(fù)述： 什么叫熱對(duì)流？ 熱對(duì)流有什么特點(diǎn)？ 第二課時(shí) （ 6） 2.冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？ (1)談話(huà)：熱在空氣中是靠什么方式傳遞的呢？ （ 2）提問(wèn)：我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于熱空氣的知識(shí)，空氣受熱以后會(huì)怎樣？熱空氣上升后會(huì)，原來(lái)占據(jù)的空間將被什么占據(jù)著，我們?cè)谧鲲L(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，把盒子里的蠟燭點(diǎn)燃后，盒子里的空氣受熱后會(huì)怎樣？盒子外的空氣又會(huì)怎樣？（出示投影片：室內(nèi)空氣的熱對(duì)流） （ 3）各組設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （ 4）觀察現(xiàn)象后，做好觀察記錄。 （ 5）討論：冬季室內(nèi)只有一個(gè)火爐、幾片暖氣片。它是怎樣把整個(gè)屋子變暖的？ 你能畫(huà)出室內(nèi)空氣的對(duì)流的路徑嗎？推想室內(nèi)的暖氣片是怎樣使整個(gè)屋子里的空氣變暖的？ （ 6）學(xué)生分組交流 （ 7）教師小結(jié)：火爐、暖氣片使附近的空氣受熱上升 -這樣，周?chē)^冷的空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，又被加熱上升 - 室內(nèi)冷熱空氣就相對(duì)流動(dòng)起來(lái)。通過(guò)空氣的相對(duì)流動(dòng)，火爐、暖氣片的熱便傳遞到整個(gè)屋子，使整個(gè)屋子內(nèi)的空氣逐漸變熱。 （ 8）全課小結(jié)：講述：通過(guò)以上研究，我們知道熱在其 他液體、氣體中的傳遞，也主要靠對(duì)流的方式。 （三）鞏固應(yīng)用： 1.提問(wèn)： （ 1）加熱粥時(shí)，為什么要用勺不斷攪動(dòng)？（出示投影片） (2)用冰給物體降溫時(shí)，冰塊用放在物體的上部還是下部？為什么？ (3)熱氣和油煙的風(fēng)扇，用該安裝政治什么位置？為什么？ （出示投影片） 七、拓展知識(shí)： 思考：熱的傳遞除了我們學(xué)生過(guò)的傳導(dǎo)、對(duì)流方式外，還有其他方式嗎？ 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.小米粒水中游 九、教學(xué)札記： 6、溫度計(jì)的秘密 一、教材簡(jiǎn)析： 本課可分為兩個(gè)部分。 第一部分：做個(gè)“溫度計(jì)”研究溫度計(jì)的秘密，。 第二部分：表達(dá)交流，歸納液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 二、教學(xué)目的要求： （一）能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)。并作實(shí)驗(yàn)記錄：能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作和阻力的解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路。 （二）尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 （三）了解通過(guò)加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下 具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用熱脹冷縮”通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 得到正確的結(jié)論。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。 四、教具準(zhǔn)備： 帶膠塞的燒瓶、細(xì)塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒精、溫度計(jì)。 五、教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （ 7） （一）導(dǎo)入新課： 1. 提問(wèn)：（出示一杯溫水）你能用什么方法知道這杯水的溫度？ （出 示不同溫度的水）分組用溫度計(jì)測(cè)量不同溫度的水 （二）學(xué)習(xí)新課： 1.用簡(jiǎn)單的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)。 (1)提問(wèn)：在測(cè)量中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？ (2)為什么溫度計(jì)的液柱可以隨時(shí)變化？ (3)由學(xué)生提出假設(shè) (4)怎樣證明你的假設(shè)是正確的？ (5)組織討論：你準(zhǔn)備用哪些材料 ?怎樣進(jìn)行探究？（填寫(xiě)觀察記錄） (6)在學(xué)生討論中教師出示探究提示卡。 (7)各組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 (8)組織交流。 (9)各組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 (10) 各組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 提示學(xué)生思考：水、酒精等在受熱的時(shí)候增多了嗎 ?金少了嗎？是什么發(fā)生了變化？ 指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)題的結(jié)論。 (11) 教師小結(jié)：水、醬油、酒精都會(huì)在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。 （板書(shū)：水 醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。） 酒精 第二課時(shí) （ 8） 3、自制溫度計(jì)學(xué)習(xí)測(cè)量物體的溫度 制作過(guò)程： （ 1） 提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣標(biāo)上刻度？ （ 2） 小組討論 （ 3） 各組匯報(bào)制作方法。 （ 4） 合組制作 （ 5） 測(cè)量不同溫度的水 （三）擴(kuò)展知識(shí)： 寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來(lái)水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事？ 七、布置作業(yè)： 觀察周?chē)€有那些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、溫度計(jì)的秘密 水 醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。 酒精 九、教學(xué)札記： 7、自行車(chē)為什么爆裂 一、課文說(shuō)明 課文可分成三個(gè)部分： 第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。這部分內(nèi)容是按 照“問(wèn)題 -假設(shè) -實(shí)驗(yàn) -結(jié)論”的過(guò)程編寫(xiě)的。這部分內(nèi)容分為四層： 1.提出問(wèn)題 踩癟的乒乓球，用熱水一燙就鼓起來(lái)，這是怎么回事。 2.要求學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出解釋。由于學(xué)生還不知道空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此他們的解釋只能是一種猜想、假設(shè)，但這很重要，沒(méi)有一個(gè)初步的假設(shè)（無(wú)論正確與否），就無(wú)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。課文中舉出了兩種解釋?zhuān)康脑谟谝龑?dǎo)學(xué)生的思路。學(xué)生的想法不見(jiàn)得只有這兩種，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，不要限制學(xué)生的思路。 3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了啟發(fā)學(xué)生的思路，課文提出三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生 思考。這三個(gè)問(wèn)題是設(shè)計(jì)空氣有沒(méi)有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)必須考慮和設(shè)法解決的問(wèn)題。 （ 1）用什么容器。可以用燒瓶、試管、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒。易拉罐無(wú)論什么容器都得設(shè)法密封，用膠塞、膠布、瓶蓋、膠泥等。 （ 2）用什么方法使空氣受熱、受冷。最簡(jiǎn)便的方法就是用熱水和冷水。通常不必用酒精燈加熱。燒瓶?jī)?nèi)的空氣，用手捂，就可以使其受熱。 （ 3）怎樣發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化。這個(gè)問(wèn)題最難，由于空氣是看不見(jiàn)的，只能借助容器或其他物體的變化，判斷空氣的體積是否有變化。通常使用這樣幾種方法： 通過(guò)容器的鼓 、癟來(lái)發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M(mǎn)容器的空間，當(dāng)容器變癟時(shí)，說(shuō)明空氣體積變?。划?dāng)容器變鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)把容器先壓癟一些再密封，放在熱水中變會(huì)變鼓，放在冷水中又會(huì)變癟。 通過(guò)其他能鼓、癟的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。一般用小氣球，將它套在燒瓶（或其他瓶子）的口上。把燒瓶放入熱水中，氣球會(huì)變鼓，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的空氣體積變大；把燒瓶放入冷水中，氣球又會(huì)變癟，說(shuō)明里面的空氣體積變小了。 4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體一般都有熱脹冷 縮的性質(zhì)。這個(gè)結(jié)論是建立在液體、固體、氣體都有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，是對(duì)前面三個(gè)性質(zhì)的歸納和綜合。這個(gè)結(jié)論也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己得出。 第三部分指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，解釋幾個(gè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。課文設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題： 1.使用熱結(jié)合的方法安裝火車(chē)輪箍。安裝時(shí)將輪箍加熱，使其熱脹后裝在輪上，冷卻后輪與輪箍結(jié)合嚴(yán)緊，十分牢固。 2.鐵路鋼軌間留有脹縮縫，是為了防止鋼軌熱脹冷縮時(shí)出現(xiàn)鋼軌彎曲或拉斷。 3.電線(xiàn)桿之間的電線(xiàn)，夏季由于熱脹的緣故，電線(xiàn)較松，冬季由于冷縮的緣故，電線(xiàn)緊繃。 二、目的要求 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)氣體的熱脹冷縮性質(zhì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、歸納概括能力和解決問(wèn)題能力。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1.演示實(shí)驗(yàn)材料 乒乓球、燒杯、熱水。 2.分組實(shí)驗(yàn)材料 證明空氣有