給學(xué)生一縷陽光 他會笑得更燦爛.docx

給學(xué)生一縷陽光 他會笑得更燦爛學(xué)生案例分析我們的學(xué)生，帶著父親的期盼，母親的囑托，滿懷信心、豪情萬丈的走進(jìn)新的三年級。今年，我被學(xué)校指定叫三年級一班語文并做班主任，面臨這個燙手的山芋，我再一次經(jīng)受考驗。學(xué)生情況：現(xiàn)在的三（1）班，原來是二（1）班，紀(jì)律松散，更是令人頭痛的是學(xué)生背后的家長，意見牢騷很多。全班成績通過摸底考試，真正達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生才十來個，特差的學(xué)生有5至6個，其中鄭源最差。案例分析：鄭源這個學(xué)生好動，課堂紀(jì)律差，不愛做作業(yè)，平時老愛罵罵咧咧。他一次次地“偷”父母的錢，請同學(xué)吃零食，愛逞英雄，帶壞同學(xué)。仗著父母做生意有點錢，老用錢賄賂同學(xué)，在加上母親的寵愛有余，成了家里的“小皇帝”。導(dǎo)育措施：我剛接手這個班，還不十分了解情況，針對開學(xué)不久的家長的牢騷和怨言，我決定有針對性的進(jìn)行家訪，掌握第一手資料。小源的家就在學(xué)校附近，他的父母又是在“小商品城”里做買賣的，母親白天也幫忙做生意。鄭源就是在這樣的環(huán)境里長大。第一、和家長思想溝通：一天晚上，我走近學(xué)生的家里，和他家長談起鄭源在學(xué)校的情況，。特別把鄭源用錢賄賂做作業(yè)的情況告訴家長。第二、消除家長疑慮：二年級的時候，由于家長對教育只是一知半解，又自以為是，對學(xué)校、對老師的教學(xué)產(chǎn)生疑慮?，F(xiàn)在的家長在家長群，好的不說，倘若老師那點做的不夠好或有什么不足之處，他們的家長群就會紛紛傳遞，形成對學(xué)校的壓力。面對這些，我不怕，我先深入了解各個家長的情況，有針對性的引導(dǎo)，開通微信平臺，打消他們的疑慮。第三、我告訴鄭源家長，雖然孩子在校搗蛋，但他也很聰慧，有時也會從口中背出幾首古詩，有時也會關(guān)心集體，在班里搞衛(wèi)生做點好事。針對這些情況，我們要因勢利導(dǎo)，共同管好。成長記錄：自從我第一次家訪后，我開始觀察他。鄭源開始有一段時間乖了，比較注意課堂記錄，上課沒搞小動作，但在測驗考試中成績?nèi)圆焕硐搿Ｎ覜Q定第二次家訪。第一、我開門見山的向他們家長訴說，并針對性地對他家目前所住的環(huán)境進(jìn)行提醒性，環(huán)境吵雜，對學(xué)習(xí)不利。第二、我在語文課上多關(guān)注他。比如，多給他機(jī)會站起來回答老師的問題，讓他回答問題不靦腆，不懂下次接著弄懂。特別是在遣詞造句方面上多訓(xùn)練他，我下課后故意和他搭訕，看看他有什么問題要提問。通過一系列的活動和他本人的努力，慢慢的他逐步改變了生活中的不良習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也一天天進(jìn)步了。心得體會：做一名教師，特別是做基礎(chǔ)教育。對每一位學(xué)生要掌握，雖不是十拿九穩(wěn)，但也要掌握七、八分。除了調(diào)控課堂紀(jì)律外，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，家庭情況，家校聯(lián)合，事半功倍，因為良好的家庭、良好的環(huán)境，對學(xué)生成長都起到了重要的作用。要做到心細(xì)膽大，本領(lǐng)過硬。我是剛接手三（1）班的，可以說對學(xué)生全陌生。三不知道，一不知道他們各自的學(xué)習(xí)成績到哪里，二不知道他們的紀(jì)律情況，三不知道他們的課外以及家庭情況。所以，我接受后就細(xì)心地觀察每一位學(xué)生并翻看手中現(xiàn)有的資料，逐一的重新認(rèn)識，啟迪我的思維。第二就是膽大，這是因為三（1）的家長群是比較難搞的，經(jīng)常在群對老師、對學(xué)校進(jìn)行指指點點，老師都怕壓不住這個家長群。這塊硬骨頭落到我肩上，實在任務(wù)艱巨。怎么辦?為這事我也曾懊惱一些日子。面對困難，退縮是沒有用的。在教育界滾爬摸打多年的我，一顆紅心，心系教育。我采用三招就把三（1）班的班風(fēng)扭轉(zhuǎn)。并消除家長對學(xué)校的疑慮。第一、先摸底。對學(xué)生進(jìn)行測驗，思想品格測驗、綜合測驗，來個全摸底?？纯此麄兊木C合能力怎么樣，文化基礎(chǔ)只是怎么樣。第二、針對性地對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行點對點輔導(dǎo)。好的學(xué)生帶動差的學(xué)生。注重課堂紀(jì)律，每一堂課后都留一點時間讓學(xué)生提問或解答他們的疑難。第三、就是面對家長群，我做到有禮有節(jié)，膽大心細(xì)去面對?，F(xiàn)在的家長很難纏。他們是新時代的家長，既有一點文化，又有一定的經(jīng)濟(jì)能力。他們把孩子送進(jìn)校門，等于把期待也一起送來。因而孩子的成績好壞全依仗老師。孩子考試成績不好賴?yán)蠋?，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好也賴?yán)蠋?，說老師沒“教好”等等。對老師不稱心如意，馬上發(fā)到家長群，對于老師一番評頭論足。面對這種種心態(tài)的家長群，我理出頭緒，理出一兩個帶頭“挑刺”的家長。然后也加入到他們的群。先聽聽他們有什么呼聲和要求，然后家訪。我在校門口利用家長接送孩子的空隙同家長見面。化解他們的種種怨氣，并告訴部分被迷惑的家長，老師除了授業(yè)傳道、解惑之外，還關(guān)心他們的成長。你們家長對老師殷殷期待是好事，但孩子的成長好壞，還需要家庭的環(huán)境，父母的言傳身教。并告訴家長改變家長一貫制的看法。不是孩子一進(jìn)校門，你們?nèi)渴虑榫筒还芰?，交給了老師，就等于進(jìn)了“保險箱”。我既教育孩子又教育家長，把工作做到細(xì)致，把家長與老師的矛盾化解在萌芽狀態(tài)中?！熬\所致，金石為開