【推薦】2015年人教版九年級化學(xué)上冊教案改編版

九年級化學(xué)教案 （上冊） 緒言 化學(xué)使世界變得豐富多彩 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 : 知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。 能力目標(biāo) : 提高閱讀和思考的能力 : 德育目標(biāo) : 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 2 1.激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。 2.啟發(fā)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。 教學(xué)重點 對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。 教學(xué)難點 正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。 教學(xué)方法 采用探究的方法，通過實驗，層層引導(dǎo)，深入討論。 教學(xué)用 具 教學(xué)用具：酒精燈、小燒杯、玻璃棒、高錳酸鉀、濃硫酸、氨水、畫有酚酞試液的濾紙。 教學(xué)過程 一、引入新課 : 我們的世界是豐富多彩的，先輩們用什么使它變的豐富多彩呢？今天我們就來看看化學(xué)的作用。 二、新課教學(xué) : 教師活動 教師活動 設(shè)計意圖 今天開始，同學(xué)們要接觸一門新的學(xué)科 化學(xué)，化學(xué)究竟是一門研究什么的科學(xué)呢？ 教師通過書本內(nèi)容和生產(chǎn)生活相結(jié)合，讓學(xué)生知道化學(xué)是一門關(guān)于什么的科學(xué)。 通過教師啟發(fā)，明確化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué) 課本P-3。 從實際出發(fā) 引起興趣 導(dǎo)入 新課 通過利用化學(xué)創(chuàng)造出新物質(zhì)的一些實例啟發(fā)學(xué)生知道化學(xué)在各個領(lǐng)域的用處：化學(xué)已經(jīng)成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在人類面臨一系列危機(jī)的今天，化學(xué)尤其顯得重要， 學(xué)生通過教師敘述以及自身的生活常識和經(jīng)驗明確化學(xué)可以使自己的身體更健康，生活更美好， .擁有的物品更豐富。 明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性 例如（課本 P-2）： 利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，增加糧食九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 3 產(chǎn)量 解決糧食危機(jī)； 利用化學(xué)生產(chǎn)藥物，抑制細(xì)菌和病毒 保障人類健康； 利用化學(xué)生產(chǎn)開發(fā)新能源和新材料 改善人類的生存條 件 解決環(huán)境危機(jī)和能源危機(jī) ； 利用化學(xué)從石油中得到優(yōu)質(zhì)纖維，生產(chǎn)出漂亮的衣服（甚至可以使這件衣服冬暖夏涼，并且可以改變顏色）。 從上面的例子可以看出，化學(xué)可以使世界變得豐富多彩 教師操作魔棒點燈和氨水使畫有酚酞試液的濾紙變紅的實驗。 學(xué)生觀察實驗。 使學(xué)生體會到化學(xué)的趣味性 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。 教師介紹化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和要求。 學(xué)習(xí)化學(xué)的要求： 認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實驗。 密切聯(lián)系生活實際，學(xué)會與同學(xué)合作與交流。 善于思考，敢于提問，積極探究。 學(xué)生聽講和思索。 使學(xué)生知道化 學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及相關(guān)要求，為將來學(xué)習(xí)化學(xué)知識作好鋪墊。 三、小結(jié) : 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 : （ 1） 了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化 . 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 4 （ 2） 了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀 : （ 1） 初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 （ 2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力 .； 過程與方法 : 通過學(xué)習(xí)世 界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育 . 教學(xué)重點 物理變化和化學(xué)變化的概念 . 教學(xué)難點 物理變化和化學(xué)變化的判斷 . 教學(xué)方法 實驗探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高 . 教學(xué)過程 一、引入新課 : 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及 其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì) . 二、新課教學(xué) : 板書 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。 下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。 演示 實驗 1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。 演示 實驗 2首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末 提問 實驗 1、 2 有什么共同特征？ 以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。 板書 一、物質(zhì)的變化 物理變化 1. 概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。 2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。 演示 實驗 1 3 由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象 兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。 這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化 銅。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 5 演示 實驗 1 4由學(xué)生描述并記錄實 驗現(xiàn)象 加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。 提問 實驗 3、 4 有什么共同特征？ 這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。 我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。 在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。 板書 （二）化學(xué)變化 1概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化 （又叫化學(xué)反應(yīng)） 2特征：有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變 、放出氣體、生成沉淀等 常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。 討論 判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？ 引入 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。 板書 二、 物質(zhì)的性質(zhì) （一）化學(xué)性質(zhì) .物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。 講解 例如，我們剛剛做的實驗 3、 4 中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里 物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。 請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。 蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹； 小結(jié) 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系 在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。 例如： （ 1） 木柴燃燒 化學(xué)變化 木柴能燃燒 化學(xué)性質(zhì) （ 2） 鐵生銹 化學(xué)變化 鐵（在潮濕的空氣里）易生銹 化學(xué)性質(zhì) 鐵（在干燥的空氣里）難生銹 化學(xué)性質(zhì) （ 3） 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng) 化學(xué)變化 膽礬溶液可以 和氫氧化鈉溶液反應(yīng) 化學(xué)性質(zhì) 過渡 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。 板書 （二）物理性質(zhì) 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 6 下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹 板書 1、熔點 物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點； 板書 2、沸點 液體沸騰時的溫度叫做沸點。 物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。 板書 3、密度 這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。 演示 實驗 1 5 討論與交流 氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。 1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（ C ） A 導(dǎo)電性 B.揮發(fā)性 C.可燃性 D.溶解性 2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是 ( D ) A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面 粉和白糖 3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？ A、 銅綠受熱時會分解； B、 純凈的水是無色無味的液體； C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂； D、氧氣不易溶于水且比空氣重； E、 木棒受力折斷。 三、小結(jié) : 1.沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化；生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化 2.物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)；不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 四、布置作業(yè) : 課本 P10頁 習(xí)題 課題 2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 : 了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 7 能力目標(biāo) : 培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。 過程與方法 ： 本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。 情感態(tài)度與價值觀 : 培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 生求實的探索精神。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。 教學(xué)重點、難點及突破 重點 對蠟燭及其燃燒的探究。 探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 難點 蠟燭及其燃燒的探究。 2探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 教學(xué)突破 : 要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 : 引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是 以什么為基礎(chǔ)建立的呢？ 講述：大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。 導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。（板書：課題二 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)） 二、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表） 陳述：既然化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。 組織學(xué)生進(jìn)行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前 ，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 8 來研究蠟燭的密度） （ 1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（ 2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。 對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。 燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形 狀有沒有什么改變？ 蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。 蠟燭的火焰有什么特點？ 蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。 蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？ 在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍 是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。 把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？ 可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。 充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入 少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。 （ 1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（ 2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（ 3）說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。 5指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃 的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。 火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃 提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？ 第 9頁 總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。 練習(xí)： 1某同學(xué)對蠟燭 (主要成分 是石蠟 )及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭?(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 9 (2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約 1s 后取出可以看到火柴梗的 ( )處最先碳化。 結(jié)論：蠟燭火焰的 ( )層溫度最高。 (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取 下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清 石灰水 變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含 ( )、 ( )元素。 隨堂練習(xí)： 1蠟燭在空氣中燃燒生成了（ C ） A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼 2人呼出的氣體中的主要成分是（ B ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣 3能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ B ） A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟 4方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？ 在本課題的 實驗探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)？ 課題 3 走進(jìn)化學(xué)實驗室 教學(xué)目標(biāo) 一、 知識與技能 : （ 1） 了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)則。 （ 2） 掌握常見儀器的名稱和使用 （ 3） 掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 10 二、 過程與方法 : 在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學(xué)生加深理解。整 個教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。 三、 情感態(tài)度與價值觀 :（ 1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （ 2）初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。 （ 3） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力 教學(xué)重點 ： （ 1）化學(xué)實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用 . （ 2）藥品的取用和儀器的洗滌。 （ 3）酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 教學(xué)難點 ： 藥品的取用。 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 教學(xué)方法 ： 在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講 解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學(xué)生加深理解。整個教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。 教學(xué)過程 一、引入新課 : 實驗是科學(xué)研究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)實驗室。那么我們在走進(jìn)化學(xué)實驗室前需要了解些什么？走進(jìn)化學(xué)實驗室后又需要注意些什么？下面我們來學(xué)習(xí)（走進(jìn)實驗室） 二、新課教學(xué) : （一）初中化學(xué)實驗常用用儀器 反應(yīng)容器 可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等 能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)） 常 用 存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體） 加熱儀器：酒精燈 計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積） 儀 分離儀器：漏斗 取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭 器 滴管（少量液體） 夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗 其他儀器：長頸漏斗 、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽 (二 )、藥品的取用 : 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 11 1、 固體藥品的取用：（存放在廣口瓶中） 塊狀藥品或金屬顆粒的取用 (一橫二放三慢豎 ) 儀器：鑷子 步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。 （ 2） 粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立） 儀器：藥匙或紙槽 步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。 注：使用 后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。 2、液體藥品的取用 （ 1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用 （ 2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨） 步驟： 瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）； 傾倒液體時，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽）， 瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會造成液體灑落）； 傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。 (3) 一定量的液體可用量筒取用 儀器：量筒、膠頭滴管 步驟：選、慢注、滴加 注意事 項：使用量筒時，要做倒接近刻度時改用膠頭滴管讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平 若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實際體積讀數(shù)； 俯視則讀數(shù)偏高，液體的實際體積讀數(shù)。 (三 )、給物質(zhì)的加熱 A 酒精燈 1酒精燈介紹 構(gòu)造（燈座、燈芯、燈帽）、溫度可達(dá) 800度。 2、酒精燈火焰分為 外焰（溫度最高）、內(nèi)焰、焰芯（溫度最低） 3、酒精燈使用注意： a禁止向燃著酒精燈內(nèi)添加酒精。 b禁止用燃著的酒精燈引燃另一酒精燈。 c酒精燈中酒精量不超過三分之二，不少于三分之一。 d熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽熄滅 。 e不用酒精燈應(yīng)蓋上燈帽。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 12 f萬一酒精燈灑在桌面上燃燒起來，應(yīng)用濕抹布撲蓋。 B 加熱 給試管中的液體加熱 儀器：試管、試管夾、酒精燈 注意事頂： （ 1）加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。 （ 2）若試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。 （ 3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。 （ 4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。 （ 5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管， 以防止液體受熱暴沸而噴出。 給試管中固體加熱 儀器：試管、鐵架臺、酒精燈 注意點：裝置的固定 鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序 給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口 1/3 處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。 (四 )、儀器的洗滌 【演示】洗滌儀器的方法并解說 洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。 洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。 三、小結(jié) : 儀器洗滌要做到水既不聚成水滴又不成股流下時，表示儀器已經(jīng)洗干凈了 四、布置作業(yè) : 課本 23 頁的 習(xí)題 1 、 2. 第二單元 我們周圍的空氣 課題 1 空氣 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 13 (1)了解空氣的主要成分； (2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途； (3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分 些常見的純凈物和混合物 2、過程與方法： (1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成； (2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念； (3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。 3、 情感、態(tài)度與價值觀： (1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害； (2)知道空氣是一種寶貴的自然資源； (3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 教學(xué)重點 (1)了解空氣的組成及空氣污染與防治 (2)增強(qiáng)環(huán)保意識。 （ 3初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力。 教學(xué)難點 ： 了解空氣的組成及空氣污染與防治 . 教學(xué)方法 實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法 . 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體 ? 空氣是一種 “ 看不 到摸不著 ” 的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。 【板書】第一章 空氣 氧 第一節(jié) 空氣 【板書】一、空氣的組成 【提問】 1空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？ 2空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？ 【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本 p.7圖 1-1）。 思考、回答問題。 回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。 激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。 復(fù)習(xí)緒言中 物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生 求知欲。引入空氣組成 的 討論。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 14 教師活動 學(xué)生活動 教師活動 介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。 【學(xué)生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參 p.7圖 1-1）。 介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。 用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論： 1紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？ 2為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的 1/5 而不是全部呢？ 3用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了 剩余氣體具有什么性質(zhì)？ 【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔狻?【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。 【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮氣（ 78%）、氧氣（ 21%）、稀有氣體（ 0.94%）、二氧化碳（ 0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（ 0.03%）。 【投影】課堂練習(xí)一（見附 1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。 填寫觀察記錄： 紅磷燃燒時有大量 生成，同時鐘罩內(nèi)水面逐漸 ，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約，剩余氣體約占總體的 。 用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰 。 實驗記錄： 紅磷燃燒時有大量 生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的 。 火焰 。 分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。 理解記憶 閱讀課本 p.7p.8 準(zhǔn)確記憶 做練習(xí)一 培養(yǎng)學(xué)生動手操作及 觀察實驗的能力。 培養(yǎng)學(xué)生分析解決 問題的能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣，進(jìn)行實事 求是的科學(xué)態(tài)度教育。 鞏固加深理解記憶。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 15 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、 投影討論）。 【板書】二、空氣的污染與防治 1污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。 2污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。 3防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。 【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。 思考、看投影片討論。 閱讀課本 p.9第二、第三自然段。 討論、歸納、綜合、記憶。 做練習(xí)二 歸 納、總結(jié) 獨立完 課題 2 氧氣 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： (1)初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系； (2)知道氧氣的性質(zhì)和用途。認(rèn)識硫、磷、碳、鋁與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式； (3)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 16 2、過程與方法： (1)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力； (2)學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 從五彩繽紛的化學(xué)變化中，讓學(xué)生體驗化學(xué)美；知道化學(xué)反應(yīng)的 重要用途。 教學(xué)重點難點 氧氣的性質(zhì)與用途 教學(xué)方法 1物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)； 2化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實驗及回憶已學(xué)的實驗來歸納 3氧氣的用途主要是知識性的介紹 教學(xué)過程 一、引入新課： 我們?nèi)祟愔凰阅苌嬖诘厍蛏?，是以為它有我們?nèi)祟愘囈陨娴难鯕?。所以我們今天來學(xué)習(xí)氧氣。 二、新課教學(xué) 一、認(rèn)識氧氣（ Oxygen）的性質(zhì) 1物理性質(zhì)： （ 1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體； （ 2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為 1.429g/L，略大于空氣； 通常情況下，是指 20， 1.01 105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指 0， 1.01 105Pa； （ 3）溶解性：氧氣不易溶于水 （ 4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。 問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。 2化學(xué)性質(zhì)： （ 1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體） 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。 文字表達(dá)式：碳（ C） + 氧氣（ O2）點燃 二氧化碳（ CO2） 在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生 成無色無味的氣體 （ 2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體） -介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 17 文字表達(dá)式：鐵（ Fe） + 氧氣（ O2）點燃 四氧化三鐵（ Fe3O4） 注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。 在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。 （ 3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體） 實驗現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。 文字表達(dá)式：石 蠟 + 氧氣（ O2）點燃 二氧化碳（ CO2） + 水（ H2 O） 空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。 （ 4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體） 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。 文字表達(dá)式：鎂（ Mg） + 氧氣（ O2）點燃 氧化鎂（ MgO） （ 5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體） 實驗現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。 文字表達(dá)式：銅（ Cu） + 氧氣（ O2）加熱 氧化銅（ CuO） （ 6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體） 實驗現(xiàn)象： 劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙 文字表達(dá)式：磷（ P） + 氧氣（ O2）點燃 五氧化二磷（ P2 O5） 空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙 （ 7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng) 某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。 如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。 結(jié)論： （ 1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑； （ 2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物 質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比； （ 3）物質(zhì)燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。一般來說，氣體燃燒會有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即固體小顆粒； （ 4）物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。 二、氧氣的用途 1供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 18 2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液 氧炸彈、火箭助燃劑 1觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法； 三、小結(jié)： 1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義， 增強(qiáng)環(huán)保意識 2養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 四、布置作業(yè)： 作課后習(xí)題。 課題 3 制取氧氣 課題名稱 制取氧氣 課型 新授課 課時安排 1 實驗知識 目標(biāo) 1、 了解催化劑、催化作用 2、 理解分解反應(yīng)的概念 3、氧氣的實驗室制法 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 19 目的 能力 目標(biāo) 初步學(xué)會實驗室制取氧氣的藥品取用、儀器組裝、氣體的檢驗和 氣體的收集 重點、難點 氧氣的實驗室制法及操作注意事項 策略和 方法 講演結(jié)合 教學(xué)媒體 有關(guān)儀器和藥品 教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生 活動 復(fù)習(xí) 導(dǎo)課 新授 氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)？ 怎樣得到純凈的氧氣？ 怎樣制取純凈的氧氣？ 一、氧氣的實驗室制法： 1、反應(yīng)原理： 二氧化錳 過氧化氫 水 + 氧氣 高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣 結(jié)論： 室溫下過氧化氫不能分解出氧氣 加熱時過氧化氫能分解出氧氣 二氧化錳不能分解出氧氣，且本身的性質(zhì)和質(zhì)量均無變化； 二氧化錳和過氧化氫混合后，反應(yīng)速度加快，且二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都未改變。 2、催化劑：（一變二不變） 能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度，而本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都沒有改變的物質(zhì)。 3、 反應(yīng)裝置： 鐵夾夾在離試管口的 1/3處 （ 2） 試管口略向下傾斜 （ 3） 插入試管內(nèi)的導(dǎo)管剛露出橡皮塞 提出問題 出示藥品樣品 演示 2-5 2-6 講解 分析 強(qiáng)調(diào)：“改變” 演示操作 思考回答 注意 觀察藥品的色、態(tài) 記住藥品的顏色和狀態(tài) 聽講討論 自己得出結(jié)論 理解記憶 觀察理解 掌握記憶 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 20 小結(jié) 作業(yè)反思 （ 4） 用外焰在藥品部位均勻加熱 （ 5） 實驗結(jié)束后，先拿出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈 （ 6） 將收集滿氧氣的集氣瓶蓋好玻 璃片正放在桌面上 （ 1） 注意： 若用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口應(yīng)堵一團(tuán)松軟的棉花，以防止藥品顆粒進(jìn)入導(dǎo)管 4、 收集方法： 排水集氣法（氧氣不易溶于水） 向上排空氣法（氧氣的密度大于空氣） （ 1） 氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)； 反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)和條件 （固體）（氣體） （加熱） （ 2） 氣體收集裝置的選擇依據(jù)； 溶解性：溶于水： 排氣法 不溶（或微溶）： 排水法 密度： 大于空氣：向上排空氣法 小于空氣：向下排空氣法 二、分解反應(yīng)：（一變多） 一種物質(zhì)生成兩種 或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。 、工業(yè)制氧氣和實驗室制氧氣的本質(zhì)區(qū)別： P40（ 14） 目標(biāo) P15 根據(jù)氧氣的制取和性質(zhì)推導(dǎo)氣體制取的一般規(guī)律掌握較為困難 出示掛圖 強(qiáng)調(diào)： 注意事項 演示 講解 歸納總結(jié) 分析反應(yīng)式進(jìn)行對比 提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 記住 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及規(guī)律 掌握 會應(yīng)用 討論 得出結(jié)論 對比討論回答 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成和奧秘 課題 1 分子和原子 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能 : 使學(xué)生知道分子和原子的真實存在及分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 21 初步理解分子和原子的概念，使學(xué)生會運用分子和原子觀點來解釋一些現(xiàn)象。 2、 過程與方法 :通過實 驗和模擬微觀粒子運動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。 3、情感態(tài)度和價值觀 : 通過物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識分子和原子可分與不可分，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點難點： 1、讓學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。 2、分子和原子概念的建立以及基本性質(zhì)的認(rèn)識。 3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維 教學(xué)難點重點：建立微觀粒子運動的想象表象。 教學(xué)方法：問題 -探究 -討論 學(xué)習(xí)方法：觀察 -思 考 -分析討論 -演繹推理 教課時： 2課時 教學(xué)過程： 今天老師想和同學(xué)們一起去探密神奇的微觀世界，大家有興趣嗎？ 教師演示實驗 向空氣中噴灑空氣清新劑。 提問 同學(xué)們感覺到了什么？這說明空氣清新劑一定是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，物理學(xué)中我們知道構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有哪些？ 投影 課本第 50 頁圖 3 6 苯分子照片、圖 3 7 移走硅原子構(gòu)成的文字，和圖 3 10幾種分子的模型 投影構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有：分子和原子 例如：水是由水分子構(gòu)成的； 氧氣是由氧分子構(gòu)成的； 金 屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的； 硅粉是由硅原子直接構(gòu)成的。 分子、原子是真實存在的。 提問 究竟什么是分子？什么是原子？它們有哪些基本性質(zhì)？我們先來了解分子及分子的基本性質(zhì)。 教師投影板書：一、分子的概念，二、分子的基本性質(zhì)。 投影 經(jīng)測定：一個水分子的質(zhì)量約是 3*10-26kg，一滴水中大約有 1.67*1021個水分子。 引導(dǎo)學(xué)生歸納出分子的質(zhì)量和體積都非常小的性質(zhì)。 教師投影板書： 1、分子的質(zhì)量和體積非常小。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 22 教師 除此之外，分子還有什么基本性質(zhì)呢？下面我們一起來探究一下。 學(xué)生分組實驗 學(xué)生分小組做 實驗 3 2品紅在水中的擴(kuò)散實驗和第 50頁的活動與探究實驗。 學(xué)生陳述實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象和由此發(fā)現(xiàn)的新知。 教師 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分子總是在不斷運動的性質(zhì)。 教師投影板書： 2、分子總是在不斷運動。 提問 同學(xué)們能不能列舉一些生活中說明分子運動現(xiàn)象的實例呢？ 教師 作出評價。 提問 探究：現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？ 學(xué)生討論后陳述方法。 提問分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？ 學(xué)生歸納以上探究問題結(jié)論。 投影 分子運動的 快慢與物質(zhì)的狀態(tài)、溫度以及外力有關(guān)系。 投影 第 51 頁圖 3 9，證實溫度是影響分子運動快慢的因素之一。 演示實驗 等體積的水和酒精相混合。 提問 混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出分子間有一定的間隔。 教師投影板書： 3、分子間有一定的間隔。 學(xué)生實驗 學(xué)生分八個小組做用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。 教師 引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。進(jìn)而得出物質(zhì) 三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大小發(fā)生改變而引起的。 投影并討論 用分子的觀點解釋以下生活現(xiàn)象： 濕衣服晾在太陽下比晾在陰涼處干得快。 蔗糖溶解于水，蔗糖看不見了，而水卻有了甜味。 學(xué)生陳述討論結(jié)果。 教師總結(jié) 上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所體現(xiàn)出來的。單個的蔗糖分子則不能將蔗糖的甜味體現(xiàn)出來。也就是說物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量分子聚集來保持的，單個的分子則不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。 提問 那么分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？我們從下面兩個變化來分析。 提問并投影 水蒸發(fā)和水的電解這兩個變化 有什么本質(zhì)區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。 投影 ： 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 23 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，它的分子本身起了變化，由分子變成原子，再由原子重新組合。即化學(xué)變化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。 化學(xué)變化的實質(zhì)：分子分成原子，原子重新組合。 教師由此可見，水通電能分解成氧氣和氫氣，實際上是水分子發(fā)生分解生成氧原子和氫原子，再由每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許許多多的氧分子聚集就成了氧氣，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，許許多多 的氫分子聚集就成了氫氣。則證明分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同時還體現(xiàn)出分子是由什么構(gòu)成的？投影板書： 4、分子是由原子構(gòu)成的。 投影圖 3 10 幾種分子的模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的構(gòu)成。 提問 前面我們學(xué)習(xí)過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)是否相同？ 投影板書： 5、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。 教師 引導(dǎo)歸納分子、原子的概念。 教師投影板書： 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。三、原子的概念，原子是化學(xué)變化中的最 小粒子。 提問 分子和原子的根本區(qū)別是什么？ 學(xué)生回答，教師投影分子和原子的根本區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。 提問并投影 用分子、原子的知識解釋以下反應(yīng)： 氧化汞 汞 + 氧氣 學(xué)生討論回答以上問題。 動畫模擬 氧化汞受熱分解的微觀過程。 反思 分組討論請同學(xué)們用思維導(dǎo)圖將本節(jié)知識整理出來 投影 本節(jié)知識的思維導(dǎo)圖。 教師 同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們對微觀世界有了初步的了解，認(rèn)識到了化學(xué)變化的實質(zhì)。微觀世界真的是奧秘?zé)o窮，未來留給你們繼續(xù)去探索吧。 課堂練習(xí) 填空： 1、分子是保持物質(zhì) ( 化學(xué) )性質(zhì)的 ( 最小 )粒子 。 2、氧氣是由氧 ( 原子 )構(gòu)成的。 3、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì) ( 相同 )，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì) ( 不同 )。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 24 4、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有 ( 分子 )、 ( 原子 )。 判斷正誤 1、分子只有在加熱時才運動。 ( 錯 ) 2、水蒸氣冷凝成水是水分子間的間隔變小了，水分子本身并沒有變化。 ( 對 ) 下列物質(zhì)： 水， 氯酸鉀， 空氣， 液氧，其中含有氧分子的有 (都對 ) 課題 2 原子的構(gòu)成 教學(xué)目標(biāo) 一、 知識與技能 : （ 1） 了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的 。 （ 2） 初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表 。 二、 過程與方法 : （ 1）充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型，多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取的信息進(jìn)行加工。 （ 2） 通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 三、 情感態(tài)度 : 進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。 結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛 國主義教育 。 教學(xué)重點 原子的構(gòu)成 。 相對質(zhì)量的計算。 教學(xué)難點 相對原子質(zhì)量的概念形成 。 九年級化學(xué)上冊教案 2015 年 月 日 25 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、課堂討論法 。 教學(xué)過程 一、引入新課 : 同學(xué)們在第三單元的學(xué)習(xí)中知道了分子、原子的概念，而且它們都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其它方法能不能再分呢？ 下面我們來學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成。 二、新課教學(xué) :