【推薦】2015年人教版小學(xué)語文一年級下冊整冊教案

。 1 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 識字一 綜合課 1、認識“萬、復(fù)”等 13 個生字，會寫“萬、丁”等 5 個字。 2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 識字、寫字、朗讀課文。 留心觀 察周圍事物，豐富自己的見聞和感受 。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、 一課時 （一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導(dǎo)入法） 1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語） （二）讀詞識字 1、出示卡片“我會認”，激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認識的生字） 2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 （ 1）拼一拼，讀詞語 ，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。 （ 2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音） 3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。 老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句， 一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。） （ 1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復(fù)蘇 認讀生字：萬 復(fù) 蘇 （ 2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， ?！?詞：柳綠花紅 （ 柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。 。 2 偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系） 部件組合識字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 （ 1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。 （ 2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “百”字的橫寫得長一點。 （三）讀詞想象 1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀出詞語的韻味。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、 舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實踐活動 出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里 呢？ 七、作業(yè)設(shè)計 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。） 3、寫字練習(xí)。 八、板書設(shè)計 識字 1 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 教后記： 課后反思： 。 3 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 2、春雨的色彩 綜合課 1、認識“線、論”等 11 個生字，會寫“你、們” 等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動積累詞語的意識。 識字、寫字、朗讀課文。 感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色 兩課時 第一課時 、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法） 1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句） 3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問 題） 、你從哪里看出來的？齊讀第二段。 、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？ 、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。 小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到 處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀） 、小組合作，角色表演 1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。 2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。 。 4 教學(xué)過程 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀 2 5 段。 4、找朋友練習(xí)表演。 5、指名上臺表演（戴頭飾）。 、插入想象，引導(dǎo)探究 1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學(xué)生想象探究。 2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié) -春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 3、感情朗讀全文。 、積累練習(xí) 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 第二課時 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車認讀生字詞。 2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞 ，比比看誰是“組詞大王”。 3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 4、任意選擇生字，分小組互相組詞。 、朗讀課文，分角色表演。 1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。 2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指導(dǎo)寫字 1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。 2、展示學(xué)生作品，點評。 、擴展練習(xí) 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。 七、作業(yè)設(shè)計 1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 2、寫字練習(xí)。 八、板書設(shè)計 2、 春雨的色彩 紅、 綠 教后記： 。 5 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用 具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 教學(xué)反思： 3、鄧小平爺爺植樹 綜合課 1、認識“鄧、植”等 13 個生字，會寫“爺、節(jié)”等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 識字、寫字、朗讀課文。 “顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 兩課時 第一課時 、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。 這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。 2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。 3、 1985 年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。 、自主預(yù)習(xí)，認讀生字 1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。 教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點撥。 2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。 3、開火車認讀生字。 、朗讀感悟，展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文。 6 教學(xué)過程 的哪些地方看出來的？ 2、組內(nèi)交流展示： 交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。 3、全班交流反饋： 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當(dāng)作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場 面。 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 、寫字指導(dǎo) 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。 2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。 3、學(xué)生獨立描紅、臨寫 。 第二課時 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。 2、讀生字，給生字擴詞。 3、小組互相幫助，牢記生字。 你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。 、朗讀質(zhì)疑 1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。 2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。 3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。 4、齊讀課文。 、擴展延 伸 如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 七、作業(yè)設(shè)計 。 7 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。 2、寫字練習(xí)。 八、板書設(shè)計 3、鄧小平爺爺植樹 爺 節(jié) 歲 親 的 行 教后記： 教學(xué)反思： 4、古詩兩首 綜合課 1、認識“古、詩”等 13 個生字，會寫“古、聲”等 6 個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 識字、寫字、朗讀背誦課文。 認識生字“醉”和書寫“聲、處”。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、磁帶 兩課時 第 一課時 、談話導(dǎo)入 1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。 3、板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。 4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。 、初讀感知 1、老師范讀。 2、學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。 3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀） 、再讀感 悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處。 8 教學(xué)過程 處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說） 哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。） 學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。 2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。 4、以各種方式 練習(xí)讀。 、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。） 2、指導(dǎo)背誦。 、擴展活動 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！ 第二課時 、猜謎激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風(fēng)兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么？（指名說） 2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） 、揭示課題 1、出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！ 2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。） 、初讀感知 1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。 3、指名讀，齊讀。 、圖文對照，讀中感悟 1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。） 。 9 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣？（ 指名用自己的話說） 4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ 、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 2、看圖背誦，全班齊背。 、擴展活動 開展放風(fēng)箏活動。 七、作業(yè)設(shè)計 1、說一說你放風(fēng)箏的過程。 2、寫字練習(xí)。 八、板書設(shè)計 4、古詩兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早， 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 教后記： 教學(xué)反思： 語文園地一 綜合課 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律 ,自己小結(jié)識字方法 . 2、積累有關(guān)春天的詞語。 3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 4、熟讀背誦花園果園。 識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 。 10 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 教學(xué)過程 口語交際訓(xùn)練 練習(xí)法 生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 三課 時 第一課時 情境導(dǎo)入： （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ 我會認 1、出示生字卡片： 哥 -歌 直 -植 星 -醒 古 -故 底 -低 丁 -燈 鳥 -鳴 我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字） 2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。 4、出示小黑板： 平 -評（評論） 油 -郵（郵局） 方 -訪（訪問） 橋 -轎（轎車） 齊 -擠（擠滿） 線 -錢（花錢） 按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認得又快又好。 5、小組學(xué)習(xí)：互相認讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 展示臺 1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！ 2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。 3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！ 第二課時 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。 2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。 3、抽讀詞語卡片（正音）。 4、擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ 。 11 教學(xué)過程 我會寫 1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！ 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。 3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫） 4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫） 5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。 讀讀背背 1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了 ，到了秋天，還會結(jié)果子呢！ 2、學(xué)生自由朗讀花園果園。 3、小組互相讀短文（正音）。 4、小組互相交流短文寫的是什么。 5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。 6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。 第三課時 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 1、指名讀、齊讀。 2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，導(dǎo)入課題。） 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 1、創(chuàng)設(shè)情境 1：“說春天” A、播放磁帶 春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 C、指名說、背、評議。 D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？ 2、創(chuàng)設(shè)情境 2：“找春天” A、播放磁帶 春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。 C、指名說、評議。 。 12 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 3、創(chuàng)設(shè)情境 3：“贊美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求： 請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。 請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。 根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總結(jié) 1、播放磁帶 春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！” 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。 教后記： 教學(xué)反思： 識 字 2 綜合型 1、認識“懂”、“貌”等 14 個生字，會寫“洗”、“認”等 6 個字。 2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。 3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家 庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。 認識 14 個生字，會寫 6 個字；正確朗讀兒歌。 “碗”的認識和“母”字的書寫。 朗讀感悟 識字卡片 。 13 教學(xué)時間 教學(xué)過程 1 課時 一、照片導(dǎo)入，喚醒情感 1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎 ? (學(xué)生簡單談感受 ) 2、教師引讀導(dǎo)語：是呀 !我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每 個人。 3、你們是怎樣愛自己的家的呢 ?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的 每一個人。 ) 二、初讀兒歌，合作識字、寫字 1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。 2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。 A、互相當(dāng)小老師提醒字音。 B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。 3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。 (推選代表匯報 ) 4、以小組形式進行“識字比賽”。 5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。 6、相機指導(dǎo)寫字“認真”。 A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什 么嗎 ?板書：認真 B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎 ?那你們會怎么來寫這兩個字呢 ? C、那你們就認真地寫這兩個字吧 !（學(xué)生練習(xí)寫） 7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。 三、讀懂兒歌，懂得道理 1、分小組輪讀兒歌。 2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么 ? 3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。 4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。 四、實踐活動 把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 教后 記： 。 14 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 教學(xué)反思： 5 看電視 綜合課 1、認識“全”、“奇”等 14 個生字，會寫“爸”、“全”等 6 個字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 認識 14 個生字，會寫 6 個字；有感情地朗讀課文。 認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。 討論 生字卡片 2 課時 第一課時 一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入） 1、猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。 (打一家用電器 )板書：電視 2、交流課前調(diào)查情況。 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目 ?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎 ? 二、初讀感知 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。 2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。 3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。 三、自主識字 1、借助拼音自由讀。 2、自愿試讀，糾正字音。 3、識記生字交流：說說自己的識記方法。 4、檢查識字情況：變序開火車讀。 四、再讀課文 1、自由練 讀。 。 15 教學(xué)過程 2、個別讀，評議。 (重點評議字音 ) 五、寫字指導(dǎo) 1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。 2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。 3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。 4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。 2、摘果子，看看誰摘的果子多。 二、朗讀感悟 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第 1 自然段。 （ 1）看圖說說這是誰的家 ?他家都有哪些人 ?他們在做什么 ? （ 2）指名朗讀。 （ 3） 板書：奇妙？ 奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。 2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。 3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。 ) 學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀 練習(xí)讀） 4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽， 而是聽音樂，看舞蹈 ) 5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西 ) 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 三、小組討論，用“因為所以”造句。然后全班進行交流。 1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。 因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。 2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為所以”造句。 四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?5 看電視 。 16 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 教后記： 教學(xué)反思： 6 胖乎乎的小手 綜合課 1、認識“胖”等 13 個生字，會寫“看”等 6 個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。 3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。 認識 13 個生字，會寫 6 個字；正確流利地朗讀課文。 認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。 創(chuàng)設(shè)情境 小組合作 識字卡片 課文錄音 2 課時 第一課時 一、謎語激趣，引入課文 1、謎語激趣。 小 朋友，你們喜歡猜謎語嗎 ?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手 ) 2、引入課文。 人的手多么靈巧啊 !今天，我們要認識 雙胖乎乎的小手。 板書課題：胖乎乎的小手 齊讀課題。 這雙小手幫誰做過什么事呢 ?我們來讀課文吧。 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。 A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。 B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。 C、游戲幫助記憶。 (以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字 ) 。 17 教學(xué)過程 2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。 過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。 A、檢查讀長句子。 出示四個句子。 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀 1 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊 ! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊 1 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 完成 P26“說說做做”。 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們 的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。 出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。 3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。 三、自主識字，指導(dǎo)寫字 1、自主識字 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎 ? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字 ? B、交流討論結(jié)果。 (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換 )2、 2、寫字指導(dǎo)。 A、“放大鏡”。 同桌比較“著”、“看”的異同 。 全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。 B、師范寫。 (引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫 ) C、學(xué)生描紅，練寫。 第二課時 一、游戲?qū)?小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 感悟積累 過渡：你們真棒 !老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。 1、指導(dǎo)看圖。 。 18 課題 課型 教學(xué)目的 圖上畫了什么 ?他們在干什么 ?(仔細觀察他們的神 情 ) 2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。 3、全班交流。 A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。 (分角色朗讀課文 ) B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。 引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。 學(xué)生表演讀。 4、競技場。 A、蘭蘭長大以后，會幫家人 做哪些事情呢 ? 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。 小組派代表匯報，其他小組可補充。 B、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。 (配上輕音樂 ) 二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo) 、 1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。 2、老師范寫：“畫”和“笑”。 3、學(xué)生書空，描寫、練寫。 4、寫得好的作品展示。 6 胖 乎 乎 的 小 手 教后記： 教學(xué)反思： 7棉鞋里的陽光 綜合課 1認識“棉”、“照”等 13 個生字。會寫 “媽”、“奶”等 6 個字。 。 19 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)用具 教學(xué)方法 教學(xué)時間 教學(xué)過程 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。 認記生字 有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。 生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。 小合作探究 2 課時 第一課時 （一）看圖說話，導(dǎo)入新課。 1你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。 2出示課文插圖。 3學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。 4我們能不能給這個故事取個名字？ 5板書課題，隨機認讀課題中的 生字。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 2.小組同學(xué)互讀互聽。 3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。 4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ （三）互相交流，認讀生字。 1小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。 3老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。 4請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。 5學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。 6師生共做識字游戲。 （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。 2讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。 4分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么 。 20 教學(xué)過程 （五）提出問題，自讀自悟 1讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 2全班交流。 3讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？ （六）看圖對文，情感升華 1出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。 圖一男生看圖，女生讀文。 圖二：女生看圖，男生讀文。 2想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？ 第二課時 （一）交流討論，鞏固識字。 1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。 3挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。 4做聽音找卡片游戲。 （二）有感情地朗讀課文 1學(xué)生自由練讀。 2小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3全班匯報讀。 （三）認真觀察，指導(dǎo)書寫。 1今天我們要學(xué)習(xí)寫好 6 個字，會讀嗎？ 2師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。 3引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字 時的發(fā)現(xiàn)。 4學(xué)生練寫。 （四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。 板書設(shè)計： 7、棉鞋里的陽光 奶奶 媽媽 曬棉被 舒服 小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記： 教學(xué)反思： 。 21 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 8 月亮的心愿 綜合課 1認識“簾、女”等 14 個生字，會寫“女、太”等 6 個字。 2有感情地朗讀課文。 3有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。 認記生字 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。 合作交流 課前準備：掛圖、生字卡片 3 課時 第一課時 （一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？ （二）自讀課文，認識生字 （三）朗讀感悟 1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。 2.學(xué)生讀課文。 （ 1）個人自由讀課文，自己評價。 （ 2）同位互相讀課文，并互相評價。 （ 3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。 （ 4）教師總結(jié) （四）細讀討論 1同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3讀 1、 2 自然段，讀后你知道了什么？ 4（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的 3-7 自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？ 。 22 教學(xué)過程 教學(xué)過程 第二課時 （一）討論上節(jié)課布置的問題 （二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字 （ 1）讀課文找生字讀。 （ 2）自讀生字表中的生字。 （ 3）互讀，互查。 2.教師檢查讀生字 （ 1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。 （ 2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。 （ 3）打亂生字后指名讀。 3.教師檢查記生字 （ 1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓 學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。 （ 2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。 （三）鞏固生字 教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。 （四）朗讀課文 朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。 第三課時 （一）鞏固讀生字 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學(xué)生讀自制卡片 4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語 （二）書寫生字 1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。 （ 1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。 （ 2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。 （ 3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。 。 23 2.學(xué)生書空。 3.學(xué)生在書上練寫，教師評價。 （三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?1.烏鴉反哺 本草綱目禽部載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則 反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。 2.聽故事，念童謠。 故事：烏鴉愛媽媽 經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥 窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。 有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。 “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛砭葖寢?。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著 一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。 忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：大烏鴉 大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。 8、月亮 的心愿 。 24 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 郊游 有個好天氣 照顧生病的媽媽 下雨 一個都不少 愉快旅游 教后記： 教學(xué)反思： 語文園地二 綜合課 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。 2、初步了解多義字。 3、積累詞語。 4、熟讀背誦鞋。 積累詞語 提高積累語言的能力 小組合作 學(xué)生準備詞語卡片 識字“蘋果樹”。 3 課時 第一課時 1、導(dǎo)入： 小朋友，咱們都有一個溫馨和 睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？ 2、我會認 （ 1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？ （ 2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。 （ 3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。 （ 4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。 （ 6）認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。 3、讀讀想想 （ 1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。 25 教學(xué)過程 教學(xué)過程 （ 2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ （ 3）小組交流，全班交流。 第二課時 1、我會讀 （ 1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語） （ 2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。 （ 3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。 2、讀讀背背 （ 1）小組學(xué)習(xí)。 四人小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。 說說這首詩說了什么意思。 （ 2）指名朗讀鞋，同學(xué)評議。 （ 3）自由背誦小詩 鞋。 （ 4）全班配樂背誦。 第三課時 1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況） 2、展示畫面，口語交際 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境一 a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？ b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ 四人小組討論 交流： 媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？ 怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？ 我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ 小組內(nèi)表演： 。 26 小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?C、上臺表演： 小組自告奮勇上臺表演。 評一評“最佳口才獎”。 看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。 （ 2）創(chuàng)設(shè)情境二 剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要 幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？ A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準） C、全班交流。 其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？ （ 3）創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！ A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己 想去哪個隊就去哪個隊）。 B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。 C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂） 3、總結(jié) 通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？ 教后記： 教學(xué)反思： 。 27 課題 課型 教學(xué)目的 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時間 教學(xué)過程 識字 3 綜合課 1、認識“霧”、“霜”等 13 個生字，會寫“和”、“語”等 6 個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、 熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。 認識 13 個生字，會寫 6 個字；正確流利地朗讀課文。 “霞”的認識及“秀“的書寫。 多種識字方法 投影片 圖片 兩課時 第一課時 1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢 ?那就出發(fā)吧 ! 2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。 3、走在大自然中，你看到了什么 ?想說什么 ? 學(xué)生說，教師隨機出示詞語 (生字注音 )： 晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香 。 自主識字 1、過渡：同學(xué)們說得真棒 !這些詞，你會讀嗎 ? 2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些詞的。 3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。 C、正音 (重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫 )。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊 讀。 4、識記生字。 A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法 來記住它們 ? B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰。 28 的識