【推薦】2015年新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表格教案

1 全冊(cè)教材分析 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。 一、教學(xué)內(nèi)容 這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡單的萬以內(nèi)的加 法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 （一）數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容 1表內(nèi)除法 （ 1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊(cè)里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。 （ 2）仍分成用 2 6的乘法口訣求商、用 7 9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。 2萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （ 1）仍分兩段： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。 （ 2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加、減法（一）中）。 3萬以 內(nèi)的加法和減法。 （ 1）兩位數(shù)加、減法的口算 （ 2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算 4量的計(jì)量 建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。 5數(shù)學(xué)廣角（排列組合、推理） （ 1）一年級(jí)下冊(cè)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。 （ 2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些）。 如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。 一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。 6解決問題 結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解 決一些簡單的實(shí)際問題。 1單獨(dú)安排一個(gè)單元。 2結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的內(nèi)容。 結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。 結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克”（第 87頁的內(nèi)容、第 89 頁第 7題）和“統(tǒng)計(jì)”（第 113頁第 3題）的教學(xué)中，都安排了解決問題例題或練習(xí)。 （二）空間與圖形 圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角） （三）統(tǒng)計(jì) （以 1當(dāng) 5的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。） 2 仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以 1當(dāng) 5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。 （ 四）實(shí)踐活動(dòng)（安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)） 實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開始階段，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也各不相同，究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該怎樣開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實(shí)是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認(rèn)識(shí)的水平而言，我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)安排，大體上可以分這樣幾個(gè)層次： 1.在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。 3體會(huì)課題研究的過程。 我們的實(shí)踐活動(dòng)，一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來，在活動(dòng)中體會(huì)、應(yīng) 用數(shù)學(xué)知識(shí)。 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) “剪一剪”、“有多重”，屬第一個(gè)層次，主要是通過活動(dòng)，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì)做的，由此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理 解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。 2比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。 3知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。 4初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。 5會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或 豎直方向平移。 6認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1千克質(zhì)量觀念，知道 1千克 =1000克。 7了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 (1格表示 5個(gè)單位 )和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。 8會(huì)探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。 9體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10養(yǎng)成 認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 11通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 三、課時(shí)安排： 1、解決問題 4課時(shí) 2、表內(nèi)除法（一） 15課時(shí) 3、圖形與變換 3課時(shí) 3 4、表內(nèi)除法（二） 11課時(shí) 5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí) 6、克與千克 2課時(shí) 期中復(fù)習(xí) 4課時(shí) 7、萬以內(nèi)的加法和減法（一） 8課時(shí) 8、統(tǒng)計(jì) 2課時(shí) 9、找規(guī)律 4課時(shí) 總復(fù)習(xí) 6課時(shí) 第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào) ;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。 2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。 單元教學(xué)要求： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 單元 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、小括號(hào)的使用。 2、綜合算式的應(yīng)用。 單元課時(shí)安排： 約 4課時(shí) 第一課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 4頁例 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 4 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并 提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、游樂園情境圖。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?” 把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo) ：有多少人在看木偶戲？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決自由說 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方 法。 交流匯報(bào) 5 問題的思路上略有不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？ 板書：（ 1） 22+13-6 （ 2）22-6+13 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 4題，匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 學(xué)生嘗試列綜合算式。 交流：你是怎么想的？ 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。然后幾名學(xué)生說一說解決問題的方法， 學(xué)生自己獨(dú)立完成。 自由說 完成作業(yè) 第二課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 5頁例 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題的能力。 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過程： 6 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?2、投影出示游樂園面包房圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?” 把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？ 2、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)） 方法二、 8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)） 3、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？在解決問題的思路上不同。 4、把兩個(gè) 小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？ 板書：（ 1） 54-8-22 （ 2）54-（ 8+22） 自由說 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 1、 學(xué)生自由發(fā)言。 2、 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、 小組交流討 論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 比較兩種方法的異同 學(xué)生嘗試列綜合算式。 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。 7 5、完成練習(xí)一第 5題 6、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 3題，匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法 讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。 自由說 完成作業(yè) 第三課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 8頁例 3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的方法解決問 題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺 8 蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?” 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、把學(xué)生解決問 題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 4、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 5、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 4X3+7=19（ 2）2X6+7=19（ 3）2X8+3=19 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)二的第 2題，給自由說 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 學(xué)生思考還可以怎樣算 比較各種方法的異同 嘗試列綜合算式 交流：你是怎么想的？ 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的 問題后，讓 學(xué)生獨(dú)立列式解答。 9 有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué) 會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法 自由發(fā)言 完成作業(yè) 第四課時(shí) 解決問題（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 10、 11 頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道 理，即筆算中的 “ 對(duì)位 ” 問題。 2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。 二、合作探索，鞏固新知 1、投影出示第 9頁做一做主題圖。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提聽老師講 學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論 10 出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。 2、出 示第 11頁第 3題。 3、完成第 4題 。 4、完成第 5題思考題 求一共有多少個(gè)方木塊？ 三、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 四、課堂作業(yè) 學(xué)生觀察后問：他們帶 20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。 學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。 學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是： 3X3X3-2=25（個(gè)） 3X3X2+7=25（個(gè)） 3X3+3X3+7=25（個(gè)） 自由說 完成作業(yè) 11 第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（一） 課本 P13 36頁。 單元教才分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用 2 6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的 “ 每份同樣多 ” 的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立 “ 平均分 ” 概念。第二，在 “ 平均分 ” 概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法 計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用 2 6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。 單元教學(xué)要求： 1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用 2 6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。 單元課時(shí)安排： 1、 除法的初步認(rèn)識(shí) 平均分 2 課時(shí)左右 除法 3 課時(shí)左右 2、用 2 6的乘法口訣求商 7 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)左右 檢測(cè)、講評(píng) 2課時(shí)左右 第一課時(shí) 平均分 教學(xué)內(nèi)容 ： 課本 P13 14頁，例 1、例 2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立 “ 平均分 ” 的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷 “ 平均分 ” 的過程，明確 “ 平均分 ” 的含義。初步形成 “ 平均分 ” 的表象。 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受 “ 平均分 ” 與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握平均分的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種食物若干、實(shí)物投影等。 12 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、創(chuàng)設(shè) 情境，感受 “ 平均分 ” 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作 （ 1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2）教師板書。 2、觀察問題 （ 1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ 3、出示課題 （ 1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （ 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1、 教學(xué)例 2：把 15個(gè)橘子平均分成 5份，怎樣分？有幾種分法？ 各小組動(dòng)手操作 各小組匯報(bào)情況 學(xué)生觀察匯報(bào) 學(xué)生自己取名 再說說哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 學(xué)生交流、匯報(bào) （ 1）、 討論 分配方案。 （ 2）、各小組動(dòng)手分一分。 （ 3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 （ 4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 13 2、 分一分：把 8根小棒平均分成 4份，每份應(yīng)是多少根？ 3、 完成課本第 14頁的做一做，把 12瓶礦泉水平均分成 3份。 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)三第 2 題。 2、實(shí)踐活動(dòng) 。 3、 引導(dǎo)學(xué)生 列舉生活中平均分的實(shí)例。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ （學(xué)生動(dòng)手分一分） 讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、學(xué)生觀察第 3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 插花活動(dòng) 列舉生活中平均分的實(shí)例。 自由說 第二課時(shí) 用 “ 平均分 ” 解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P13頁，例 3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起 “ 平均分 ” 的概念。 2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 3、 初步感受 “ 平均分 ” 在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 14 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！ 3、 引導(dǎo) 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 二、探求新知，解決實(shí)際問題 1、 學(xué)習(xí)例 3。出示例3主題圖。 2、 分組探討解決 “ 租幾條船 ” 。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 3、 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、 小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求 24里面有幾個(gè) 4， 24里面有 6個(gè) 4，就需要 6條船。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、 課本第 15頁的 “ 做一做 ” 。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。 自由說 仔細(xì)觀察畫面 ， 交流信息 1、 你獲得了什么信息？ 2、 圖中的小朋友碰到了什么問題？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 全班交流反饋 學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。 思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。 15 2、 練習(xí)三第 4、 5 題。 （ 1）、第 4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （ 2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教分的過程和結(jié)果。 （ 3）、第 5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把 18支香蕉平均分給 6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把 18支香蕉平均分給 9只小猴，每只小猴分 到（ ）個(gè)； 四、開放題。 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 （ 1）、用 15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（ ）個(gè)木塊。 （ 2）、每個(gè)長方體用 3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長方體。 2、 引導(dǎo) 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 五、課堂總結(jié) 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 和教師共同總結(jié) 第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P18頁，例 4，練習(xí)四第 1、 2、 3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、 通過教 學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 16 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示情景圖。 2、 提出問題：大熊貓想把 12支竹筍平均放在 4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？ 3、 開展活動(dòng)，解決問題。 （ 1）、鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分 的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。 （ 2）、教師板書。 二、學(xué)習(xí)新知 1、 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問：把 12支竹筍平均放在 4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 2、 介紹除法算式的讀寫。 （ 1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天 老師 再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是 “” ，讀 作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再想一想。 指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。 學(xué)生回答 根據(jù)教師的提問回答 學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。 17 上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （ 2）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。 124 3，讀作：12除以 4等于 3。 3、 分一分，寫一寫，讀一讀 三、應(yīng)用，加深理解 1、 課本第 18頁的 “ 做一做 ” 2、 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、第一關(guān)（練習(xí)四第 1題）： “ 魔法卡片 ” （ 2）、第二關(guān)（練習(xí)四第 2題） “ 小幫手 ” 。 教師巡視。 （ 3）、第三關(guān)（練習(xí)四第 3題） “ 分西瓜 ” 。 四、課堂總結(jié)。 讓學(xué)生 把 12 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報(bào)。 （ 4）、小結(jié)。 出示算式卡片背面，請(qǐng) 6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 和老師共同總結(jié) 第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P19頁例 5，練習(xí)四第 4、 5、 6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 18 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出 示例 5 情景圖。 2、這個(gè)算式表示什么意思？ 3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ 2、 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 三、應(yīng)用，加深理解 1、課本第 19頁的 “ 做一做 ” 。 （ 1）、要求 仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 回答 自由說 先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么 學(xué)生思考、比較、討論。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動(dòng)手操作， 19 2、挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)四第 4、 5 題。 （ 2）、練習(xí)四第 6題： 四、課堂總結(jié)。 教師巡視。 （ 3）、交流匯報(bào)。 （ 4）、小結(jié)。 先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。 先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手 圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 和老師共同總結(jié) 第五課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P21、 22頁練習(xí)四第 7、 8、 9、 10 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2、通過開展多種形式的 “ 分一分 ” 活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、談話引入 1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 2、 學(xué)生舉例。 聯(lián)系生活，舉例子 20 3、 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？ 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 22頁練習(xí)四第 10題。 （ 1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪 些信息？ （ 2）、 引導(dǎo)學(xué)生 獨(dú)立完成。 （ 3）、教師板書算式。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8題。 教師巡視 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 回答 說給同桌聽一聽。 獨(dú)立完成。 指名回答， 說說算式表示的意思。 學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （ 2）、指名匯報(bào)是 怎樣計(jì)算的？ （ 1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （ 2）、全班交流匯報(bào)。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。 自由說 第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P23頁例 1，練習(xí)五第 1 3題。 21 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2 6的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手 操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、 動(dòng)手操作，探究方法。 3、 我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4、 揭示課題，板書課題：用 2 6的乘法口訣求商。 5、 123 的商是幾？你是怎樣算的？ 6、 小結(jié)。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 24頁的 “ 做一做 ” 第 1 題。 認(rèn)真聽 （ 1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 學(xué)生交流想法。 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。 （ 1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些 題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）、交流匯報(bào)。 22 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1題。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2、 3題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。 自由說 第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P24頁例 2，練習(xí)五第 4 6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3、 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？ 2、指名匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 2 （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 *每行栽 4棵，栽了 6行，說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 匯報(bào) 提出數(shù)學(xué)問題 23 一共栽了多少棵？ *一共栽了 24棵，每行栽了 4棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24棵，栽了 6行，平均每行栽多少棵？ 2、 問： 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意 思？ 3、 說說商是幾，你是怎么算的？ 4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？ 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5、 6題。 四、課堂總結(jié)。 回答問題： 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 比較總結(jié)求商的方法。 通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 要求學(xué)生讀 懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 和老師共同小結(jié) 第八課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P27、 28頁，練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。 2、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程 ： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、引入復(fù)習(xí) 1、我們學(xué)過了用 2 6的把你的收獲在小組內(nèi)交流一 24 乘法口訣求商。 2、教師巡視。 3、匯報(bào)。 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？ （ 2）、怎樣列式呢？ 教師板書算式。 （ 3）、這 3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7題。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 12題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？ （ 2）、怎樣列式呢？ （ 3）、教師板書列式。 4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 11題 。 （ 1）、出示 3 個(gè)蘑菇房下。 學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2 6的乘法口訣求商的收獲。 說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交 流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 指名回答， 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 （ 1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。 說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 同桌交流想法。 匯報(bào)， 25 子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。 （ 2） 、引導(dǎo) 學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 （ 3）、 引導(dǎo)學(xué)生 小組競(jìng)賽，然后在書上連線。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 9題。 （ 1）、出示第 9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ （ 2）、 引導(dǎo)學(xué)生 獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 10題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 看圖，獨(dú)立完成。 小組競(jìng)賽，然后在書上連線。 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。 請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 自由說 第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P29頁例 3，練習(xí)六 1 3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。 2、 通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 3、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡單的除法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主 題圖、格子圖或課件等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、談話引入 出示例 3主題圖。 26 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說說自己看到了什么。 （ 3）、 引導(dǎo) 全班匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ （ 2）、 引導(dǎo) 學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3組，每組幾人？ *每組 5人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？ 第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這 樣計(jì)算的理由嗎？ （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這 3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （ 5）、看！又來了 3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？ 2、出示課題 板書：解決問題 用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29頁 “ 作一做 ” 。 自由說 分組交流從圖中了解 到的信息。 全班匯報(bào) 講給同桌聽聽。 學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5人，可以分幾組？ 說說這樣解答的理由。 給大家講講這樣計(jì)算的理由 同學(xué) 之間互相 討論 和組里的小朋友說說。 請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故 27 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。 3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六 13。 教師巡視、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 獨(dú)立解決書中提出的問題。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？ 自由說 第十課時(shí) 用乘除法解 決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P31頁例 4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn) 備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例 4的主題圖。 問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 二、合作交流、探索新知 學(xué)生觀察主題圖后回答。 28 1、 教學(xué)例 4。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、 引導(dǎo) 學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。 （ 3）、小明想買 5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：123=4 （元）是求 1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1輛小汽車多少錢。 （ 4）、鼓勵(lì)學(xué) 生再提出問題。 2、小結(jié)：揭示課題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 1題。問：要完成這道題必須先知道什么？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2題。 3、 教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 自由說 觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題 得出： 123=4 （元）是求 1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I 5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1輛小汽車多少錢。 提出問題 完成練習(xí)七第 1題 完成第 2題 。 匯報(bào)并說說是怎樣想的。 自由說 第十一課時(shí) 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P32、 33頁，練習(xí)七 47題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 29 提高學(xué)生解決問題技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、談話引入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了利 用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？ 2、 教師巡視 3