人教版表格式2015--2016學(xué)年度小學(xué)語文四年級上冊導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 1 觀潮 課 時 2 課時 使用時間 組別 姓名 小組評價 編制 審核 教師評價 導(dǎo) 學(xué) 過 程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識本課的生字詞。 2、我能有感情地 朗讀課文。 3、我會按 “潮來前、潮來時、潮去后 ”的順序給課文分段。 學(xué)習(xí)重點： 掌握重點詞句，整體感知課文。 知識鏈接： 1、浙江省杭洲灣錢塘江口的涌潮，也叫 “海寧潮 ”。每年農(nóng)歷月 日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深 內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束形成的錢塘江大潮，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯 觀的景象終生難忘。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、學(xué)習(xí)重點生字詞語。 2、按 “潮來前、潮來時、潮去后 ”的順序給課文分段。 3、流利有感情地朗讀課文。 4、有條件的同學(xué)可以收 集相關(guān)的資料圖片。 自主、合作、探究： 1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？ 2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。 3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可 以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。 4、課文 2-5 段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象？ 闖關(guān)練習(xí)： 1、我會給多音字組詞 蒙： m ng（ ） ?。?b （ ） 號： ho（ ） mng（ ） b o（ ） ho（ ） m ng（ ） bu65288X ） 導(dǎo) 學(xué) 過 程 2、我能根據(jù)意思寫詞語 A、奇特而又罕見的景象。 （ ） B、形容隱隱約約，不大清楚。 （ ） C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈 雜喧鬧。 （ ） D、變成原來的樣子。 （ ） 3、我會填。 今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上，潮來之時，只 見，浪潮越來越近 ；那聲音 。潮過之后，江面上?？纯吹滔?， 。錢塘江大潮真不愧為，我們?yōu)橹?，?之。 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸：收集積累有關(guān)錢塘潮的名詩句。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。 2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 學(xué)習(xí)重點： 理解文中有關(guān) “潮來時 ”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯 觀。 知識鏈接： 每逢農(nóng)歷月日，來浙江海寧一帶觀潮的人，成群結(jié)隊，絡(luò)繹不絕。這 時的岸邊，人山人海，萬頭躦動，人們焦急地等待那激動人心時刻的到來。不 一會兒，忽見人群騷動，只見遠(yuǎn) 處出現(xiàn)一條白線，由遠(yuǎn)而近；剎那間，壁立的 潮頭，像一堵高大的水墻，呼嘯席卷而來，發(fā)出雷鳴般的吼聲，震耳欲聾。這 真是： “滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧。 ”這就是天下聞名的錢塘江大潮。 洶涌壯觀的錢塘潮，歷來被譽(yù)為 “天下奇觀 ”。人們通常稱這種潮為 “涌潮 ”， 也有的叫 “怒潮 ”。涌潮現(xiàn)象，在世界許多河口處也有所見。如巴西的亞馬遜河、 法國的塞納爾河等。我國的錢塘江大潮，也是世界著名的。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、有感情地朗讀課文，并背誦 3、 4 自然段。 2、課 文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江 大潮是奇觀的句子。 自主、合作、探究： 1、作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？ 2、說一說你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地 讀一讀。 3、進(jìn)一步理解 “天下奇觀 ”，并說一說你 “觀潮 ”的感受。 闖關(guān)練習(xí)： 1、我會按要求完成練習(xí)。 那條的白線很快地向我們移來，逐漸（ ），（ ），（ ）。 再近些，只見（ ），形成（ ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白 色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（ ）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被 震得顫動起來。 A、按原文填空。 B、造句。 猶如： C、這段話從（ ）和（ ）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人 如聞其聲，如見其景。 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 1、小練筆，仿照作者描寫錢塘江潮來時的寫作順序，寫一些有 關(guān) “雷 雨 ”的小片段。 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 2* 雅魯藏布大峽谷 課時 1 課時 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教 學(xué) 思 路 （ 糾 錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、認(rèn)識個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 、邊讀邊想象，體會課 文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文 內(nèi)容。 、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。 學(xué)習(xí)重點： 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。 知識鏈接： 雅魯藏布江大峽谷位于 “世界屋脊 ”青藏高原之上，平均海拔 米以上，險峻幽深，侵蝕下切達(dá)米，具有從高山冰雪帶到低河谷 熱帶季內(nèi)雨林等九個垂直自然帶，是世界山地垂直自然帶最齊全、完整的 地方，這里麇集了許多生物資源，包括青藏高原已知高等植物種類的 ，已知哺乳動物的，已知昆蟲的， 以及中國已知大型真菌 的，堪稱世界之最。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、學(xué)習(xí)生字、理解重點詞語。 2、能流利、有感情地朗讀課文。 3、讀完課文后，你能說一說課文寫了雅魯藏布大峽谷的哪些特點嗎？ 自主、合作、探究： 1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？ 2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為 “世界第一壯麗景觀 ”？作者是 從哪幾個方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？ 3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？ 為什么？ 闖關(guān)練習(xí) ： 1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。 A、在號稱 “世界屋脊 ”的青藏高原，有兩個世界之最：一個是 ，一個是 。 B、不同高度的 ，猶如。這句話把 比作。 2、我也會。 作者反復(fù)用 “從 到 ” 的句式， 使我感受到大自然的神奇，我也能 用 “從 到 ” 寫一句話。 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 世界之最我知道 世界上最高的山峰 世界上最深最長的河流峽谷 我還知道許多世界之最，讓我來寫一寫 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 3 鳥的天堂 課 時 2 課時 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教 學(xué) 思 路 （ 糾 錯欄） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。 2、有感情朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的 壯觀景象。 3、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。 學(xué)習(xí)重點： 體會榕樹的奇特與美麗 ，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。 知識鏈接： 鳥的天堂指的是一株多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天 馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著畝左右的河面， 獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮 在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中 最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴 正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋 飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。 年，巴金到新會訪友路 過此處，寫下了膾炙人口的鳥的天堂，使 “鳥的天堂 ”美名傳揚。現(xiàn)在大 榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面米處建有觀鳥樓，可以觀賞 “鳥的天 堂 ”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。 3、能說一說作者幾次去 “鳥的天堂 ”？ 4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎？ 自主、合作、探究： 1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？ 2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂？什么時候去的？看到的景象一 樣嗎？ 3、說大榕樹是 “鳥的天堂 ”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了哪些描寫大榕 樹的句子。 闖關(guān)練習(xí)： 1、照樣子積累詞語 教 學(xué) 思 路 （ 糾 錯欄） A、白茫茫 _ _ _ B、許許多多 _ _ _ C、商量商量 _ _ _ 2、我能把他們送回家。 展示 裂縫 顫動 陸續(xù) 留戀 茂盛 A、先先后后，時斷時續(xù)。 （ ） B、裂開或自然露出的狹長細(xì)縫。 （ ） C、不忍舍棄或離開。 （ ） D、清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。（ ） E、植物長得多而茁壯。 （ ） F、短促而頻繁地振動。 （ ） 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 鳥的天堂 田 漢 三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。 并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。 新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。 歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。 這首詩，是著名劇作家田漢同志年到新會，游覽小鳥天堂時即興而作 的。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓重點句子，理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。 、體會 “鳥的天堂 ”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的 意識。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)重點： 抓住重點詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。 知識鏈接： 巴金原名李堯棠，年出生于四川成都。年入成都外國語 專門學(xué)校，年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。 年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說滅亡，發(fā)表時始用巴金的筆名。 年底回到上海， 從事創(chuàng)作和翻譯。從年到年中，創(chuàng) 作了主要代表作長篇小說激流三部曲。以其獨特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人 矚目，被稱為 “一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的 作家 ”。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱 愛大自然的思想感情。 2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會這些句子美在哪里。 3、文中幾次提到了 “鳥的天堂 ”，為什么有的地方?jīng)]有加引號而有的地方 又 加了引號呢？ 自主、合作、探究： 1、合作完成：作者第二次去鳥的天堂看到了什么、聽到了什么、想了些什 么？ 2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？ 3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？ 闖關(guān)練習(xí)： 1、昨天是我的眼睛騙了我，那 “鳥的天堂 ”的確是鳥的天堂??！ A、加引號的 “鳥的天堂 ”指。 B、沒加引號的 “鳥的天堂 ”指。 2、讀一讀，說說你從畫線部分體會到了什么 A、我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干 的數(shù)目不可計數(shù)。 我體會到： B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色， 明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動。 我體會到： 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 課后小練筆：學(xué)習(xí)作者的寫法，按一定順序，有條理地介紹一處景點。 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 4* 火燒云 課 時 1 課時 使用時間 組別 姓名 小組評價 編制 任明容 審核 教師評價 導(dǎo) 學(xué) 過 程 （ 修 改欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、我能學(xué)會生字新詞 。 2、我能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 。 3、我要學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變 化進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)積累 作文素材。 學(xué)習(xí)重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察 事物和積累材料的方法。 知識鏈接：在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候， 天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的 火燒云樣。人們把這種通紅 的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的 顏色，這叫火燒云。 預(yù)習(xí)任務(wù) ： 1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字新詞。 2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀 察自然界的火燒云 。 3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。（ 5、 6 號同學(xué)可不做） 自主、合作、探究 ： 一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。 1、我能描述火燒云的美麗景象。 2、我給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識。 3、我學(xué)會了以下生字新詞：紫檀（ ） 笑盈 ( )盈 一模（ ） 一樣 恍（ ）恍惚（ ）惚 廟（ ）門 兇猛（ ） 4、我讀一讀喜歡的語句。 二、研讀課文，整體感知。 1、 課文是按什么順序火燒 云的？寫了火燒云的什么特點？ 2、我們來欣賞火燒云上來時的色彩美：讀句子、談體會。 抓住個重點句進(jìn)行賞析： “這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一 會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子 紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 ” 3、我們來欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美：讀句子，展開豐富的想象。 4、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的 印象呢？ 學(xué)后反思，當(dāng)堂檢測： 1、照樣子寫詞語。 葡萄灰 笑盈盈 2、我會背誦喜歡的段落。 3、 我要學(xué)習(xí)火燒云一文中作者觀察事物和積累材料的方法，展開想 象，以云為題寫一個片斷。 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸：課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓我們做個有心人， 發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 5 古詩兩首 課 時 2 課時 使用時間 組別 姓名 小組評價 編制 任明容 審核 導(dǎo) 學(xué) 過 第一課時 題西林壁 程 （ 修 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 教師評價 改欄） 1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。 2、理解詩句的意思， 體會詩句對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊(yùn) 含的人生哲理。 學(xué)習(xí)重點： 1、欣賞古詩文，積累古詩名句。 2、體會有人生哲理的詩句。 知識鏈接： 1、 蘇軾（ 1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡 居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱 “三蘇 ”，其散文 為 “唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。 2、題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。， “題壁 ” 是唐 宋時期詩人 “發(fā)表 ”作品的途徑之一。唐宋時期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版 印刷，但由于當(dāng)時印刷能力很有限，還有大量詩歌不能刻印出來， “題壁 ” 就成為一種 “發(fā)表 ”詩作的最佳方式。題壁簡單易行，只要把作品寫在墻 壁上，天南海北的過往行人見而讀之，就可傳播開來。 預(yù)習(xí)任務(wù) ： 1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識生字新詞。 2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標(biāo)記。 3、 “不識廬山真面目，只緣身在此山中。 ”這兩句詩所說明的道理與下面哪 句話相近？（ ）選項： 1、當(dāng)局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 （ 5、 6 號同學(xué)可不做） 自主、合作、探究 ： 一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。 1、我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩人。題壁詩的由來。 2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用做標(biāo)記。 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)， 小組合作學(xué)習(xí)古詩 。 1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的） 導(dǎo) 學(xué) 過 程 （ 修 改 2、 重點賞析理解 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 ” A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到 了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住 “嶺 ”、 “峰 ”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫 描述。 嶺 峰 c、你能說出是什么原因讓詩人 “不識廬山真面目 ”呢？那怎樣才能看 到它 的真面目呢？ 學(xué)后反思，我來闖關(guān)： 1、選擇加點字的正確解釋，把序號寫在括號里。 （ 1）題西林壁。（ ） A 做題 B 書寫，題寫 C 題目 （ 2）只緣身在此山中。（ ） A 緣由 B 緣分 C 因為 2、不識廬山真面，只緣身在此山中 ”的意思正如俗語（ ) 3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有 過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實際舉例） 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 推薦古詩望廬山五老峰、江上送客游廬山、廬山獨夜 第二課時 游山西村 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、認(rèn)識課后生字，會寫 4 個生字。 欄） 2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。 3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。 學(xué)習(xí)重點： 1、理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境。 2、體會 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花 明又一村 ”的哲理美。 知識鏈接： 1、陸游（ 1125 1210），南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰人。 少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投 身軍旅生活。在政治上主張堅決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終 不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批 判當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈 愛國熱情。關(guān)山月、書憤、示兒等，均為世人所傳誦。 預(yù)習(xí)任務(wù) ： 1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn) 識生字新詞。 2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標(biāo)記。 3、 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ”包含什么哲理？ （ 5、 6 號同學(xué)可 不做） 自主、合作、探究 ： 一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。 1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。 2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用做標(biāo)記。 3、 重點學(xué)習(xí)生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)， 小組合作學(xué)習(xí)古詩 。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了題西林壁，我們來總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法。 2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？ 3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（理解詩意方法如： 借助注釋 聯(lián)系上下文 聯(lián)系課文插圖 補(bǔ)充詩中沒有的詞句。 ）重點品味 “莫笑 ”、 “足 ” 等詞。 4、重點賞析理解 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 ” A、感情讀詩 ,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受 ,并能用連貫 ,正確的語言 表述。 B、 你們也有過 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ”的時候嗎？從那件事 中，你明白到了什么道理？ 5、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？ 學(xué)后反思，我來闖關(guān)： 1、熟讀成誦，采取小組競賽 ,組內(nèi)競賽等不同方式背誦 2、我們在什么情況下會產(chǎn)生 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ”的感覺， 你能舉個例子嗎？ （生結(jié)合實際舉例） 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 制作 陸游小檔案 學(xué)生自己設(shè)計 ,不要拘泥課本中的形式 .可配畫 ,編目錄 ,題寫前言 ,后記 ,也 可做成本周的綜合 學(xué)習(xí)資料 . 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 6、 爬山虎的腳 課 時 2 課時 使用時間 組別 姓名 小組評價 編制 任明容 審核 教師評價 導(dǎo) 學(xué) 過 程 （ 修 改 欄 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、 我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫 “均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角 ”等詞語 。 2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。 3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。 學(xué)習(xí)重點：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。 知識鏈接： 葉圣陶（ 18941988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作 家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后 創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集稻草人、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說倪 煥之。 爬山虎：也稱 “巴山虎 ”“地錦 ”“常青藤 ”，葡萄科植物。夏季開花，花小， 黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。 預(yù)習(xí)任務(wù) ： 1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。 2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。 3、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。 4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它 與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注。 (5、 6 號同學(xué)可不做 ) 自主、合作、探究 ： 一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。 1、我給大家談 談我對葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識。 3、我學(xué)會了以下生字、新詞。（學(xué)生互助學(xué)會本課生字新詞，可采取多種方式， 如拼音寫漢字，形近字組詞，易讀錯字注音等。） A、我會寫： J n yn dng yng k w i hn j y b ng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B、我會記：本文要求 寫的字我都記住了它們的字形，還給它們組了兩個詞寫 在了書上，并且不看詞語我也能給每個字組詞。 虎 占 鋪 均 勻 順 疊 莖 柄 觸 痕 逐 C、詞語理解：下面詞語的意思我都理解了，并且寫在了書上。 均勻 葉柄 休想 相當(dāng) 一順兒 二、研讀重點、體會方法。 1、理清課文敘述順序，知道課文哪個自然段寫了爬山虎的葉子，哪些自然段 寫了爬山虎的腳？ 2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品 讀 爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實物，抓住重點語句體會 ，可以談感受、畫畫 等形式。） 3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。 4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。 學(xué)后反思，我來闖關(guān)： 1、本文先寫爬山虎生長的地方，再寫 ， 然后寫 ，以及 。 2、 積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。 第二課時 學(xué)習(xí)目 標(biāo) ： 1、 了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它 與墻的關(guān)系。 、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。 。 學(xué)習(xí)重點：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察和表達(dá) 的方法。 自主、合作、探究 ： 一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。 1、 小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、 4、 5 自然段， 讀一讀。試著說一說每一段分別講 了什么？ 2、對照課文，結(jié)合爬山虎實物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。 3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 二、研讀課文，整體感知。 1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實物， 在書上畫出有關(guān) 詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法） 3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？ 4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？ 溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報?？梢钥诖?、表演 、 畫畫 發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！ 我來闖關(guān)： 請你為爬山虎的腳畫一張 簡筆畫，并展 開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自 己的本領(lǐng)。 大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！ 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時的觀察，記錄它們生長變化 過程，并寫出觀察日記。 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 7 蟋蟀的住 宅 課 時 2 課時 使用日期 組別 使用人 小組評價： 教師評價： 主備人馬德莉 審核人 教 學(xué) 思 路 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時 （ 糾 錯 欄） 1學(xué)會本課 13 個生字，認(rèn)識 7 個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、 隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、 耐煩、寬敞。 2朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過 程。 學(xué)習(xí)重點 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 知識鏈接：法布爾 （ 18231915）法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦 農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教 授的資格。 蟋蟀 又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部 有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀 好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實際上蟋蟀是不會 鳴叫的，那 “口瞿口瞿口瞿 ”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的 右翅覆蓋在左翅上面，細(xì) 細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅 球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個 突起叫做 “弓 ”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的 “弓 ”摩擦左翅上的 細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀 “唱歌 ”的秘密。 預(yù)習(xí)任務(wù)： （一）我會自學(xué)生字詞。 （二）我會讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？ 讀課文，用 “”畫出有關(guān)句子。 自主、合作、探究： 再讀課文，找出生詞，討論。 2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫 在書寫上。 3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內(nèi)講哪個詞。 4、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí) “隨遇而安 ”。 教 學(xué) 思 路 （ 糾 錯 欄） （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？ （ 2）課文中誰喜歡 “隨遇而安 ”，從哪兒看出來的？誰不喜歡 “隨 遇而安 ”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來） 我來 闖關(guān)： 1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)第一條出示的生詞聽寫在聽寫本上。（由各組小組長負(fù) 責(zé)聽寫） 2、選擇正確讀音。 洞穴 （ xu xuu65289X粗糙 （ zo c o）慎重（ shn sn） 即使（ j j ） 3、從課文中找出下列詞語的反義詞： 柔弱 - 明顯 - 光滑 - 潮濕 - 熱鬧 - 狹窄 - 4、摘抄課文中把事物當(dāng)人來寫的句子。 例：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀 就在平臺上彈琴。 學(xué)習(xí)收獲： 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng) 悟作者的一些表達(dá)方法。 2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點： 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明 事物。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、收集蟋蟀的資料。 2、蟋蟀的住宅有什么特點呢？用 “”畫下有關(guān)句子。 自主、合作、探究： 1、把蟋蟀的住宅的每一個特點用一個詞概括出來。 例：在朝著陽光的堤岸，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟 雨，這里也立刻就會干的。（向陽） 2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀， 體會作者的情感。 3、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨 遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。 （ 1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 （ 2）它的工具是那 樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。 （ 3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以 算是偉大的工程了。 4、換角色，指導(dǎo)說話。 （ 1）下面請 “蟋蟀工程師 ”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的 住宅的特點等。 （ 2）個小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己 的東西。） 5、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。 （ 1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。 （ 2）談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？ 我來闖關(guān)： 1、比一比，填一填。 隱蔽 隱藏 在朝著陽光的堤岸，青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。 潛伏部隊（ ）草叢里，紋絲不動。 慎重 鄭重 老師（ ）對我們說： “這次的拔河比賽同學(xué)們一定要齊心協(xié)力， 爭奪冠軍。 ” 我們在與陌生人交往時要（ ），不要輕信花言巧語。 2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問題。 別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫， 棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重的選擇住址， 一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利 用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的 住宅是自己一點一點挖掘出來的，從大廳一直到臥室。 文 中 的 “ 它 們 ” 指 的 是 ， “ 它 ” 指 的 是： 。 “隨遇而安 ”是什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯隨 遇而安？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識拓展： 仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段話，寫出這種小動物最大的特點。 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課 時 1 課時 使用日期 組別 使用人 小組評價： 教師評價： 主備人馬德莉 審核人 教 學(xué) 思 路 （ 糾 錯 欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識本課的 7 個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂 的詞語。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3、我能體會科 學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的 感受和同學(xué)交流交流。 學(xué)習(xí)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。 知識鏈接： 1、魏格納（ 1880 1930）德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理 學(xué)家。 1915 年，他出版了海陸的起源一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。 在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方 面的知識和事實，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點 和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證 大陸漂移的假說，他 先后 4 次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第 4 次考 察時不幸遇難。 2、大陸漂移說：是解釋地殼運動的一種學(xué)說，由德國地球物理學(xué)家 阿爾弗德雷 u39759X格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的 吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古 生物的相關(guān)性等事實，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大 規(guī)模地水平移動過。在 2 億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫 “泛古陸 ”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自 2 億年 前的中生代開始， 漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀(jì) 初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引 起人們的廣泛注意。自 20 世紀(jì) 60 年代海底擴(kuò)張說和板塊構(gòu)造理論提出后， 大陸漂移說重新被人們所重視。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、積累一些好詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些 什。 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、默讀課文第 7 自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重 要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（理解大陸漂移） 3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀后感受） 4、復(fù)述這個故事。 我來闖關(guān)： 1、 劃去錯誤的讀音。 地質(zhì)（ zh zh ） 興奮（ xng x ng） 轉(zhuǎn)移（ zhu n zhun ） 破舊（ p p ） 靜謐（ n m ） 比較（ ji o jio ） 召開（ zh o zho ） 嶄新（ zh n zn ） 2、給下列加橫線的生字注音 靜謐（ ） 呈現(xiàn)（ ） 凹進(jìn)（ ） 資源（ ） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空 （ ） 年 ，（ ） 在 病 房 的 （ ） 上 發(fā) 現(xiàn) ， （ ）和（ ）形狀十分吻合，從而推 測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才 形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作， 找到了許多事 實，提出（ ）的假說。 4、讀了課文我明白了一個道理： 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 1、搜集的有關(guān) “大陸漂移 ”的知識。 小學(xué)語文 四年級上冊 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級 課 題 9 巨人的花園 課 時 2 課時 使用日期 組別 使用人 小組評價： 教師評價： 主備人馬德莉 審核人 教學(xué)思路 （ 糾 錯 欄） 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識 8 生字，會寫 12 字。正確讀寫 “鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、 洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、 訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 ”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在 朗讀中感受真理。 學(xué)習(xí)重點 1、掌握本課生字詞。 2、在朗讀中感受真理。 知識鏈接： 童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生 活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往 往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋） 預(yù)習(xí)任務(wù)： （一）我會自學(xué)生字詞。 （ 二）我會有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。 自主、合作、探究： 1、交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生 字新詞的認(rèn)讀情況。 2、了解課文講了一件什么事。 3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化 （ 1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎 么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。 （ 2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變 化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒 看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。 我來闖關(guān)： 教學(xué)思路 （ 糾 錯 欄） 1、聽寫詞語 鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、 狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、 拆除 2、寫出下列詞語的反義詞。 冷酷（ ） 凋謝（ ） 溫暖（ ） 破損（ ） 3、寫一寫，讀一讀 鮮花（ 盛開 ） 狂風(fēng)（ ） 綠樹（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。 (1)用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（ ） （ 2）喧嘩熱鬧。（ ） （ 3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（ ） （ 4）指情緒、氣氛等充分流露。（ ） （ 5）聚精會神地看。（