數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié).doc

數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)科組全體教師在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以抓好新教材的使用為重點(diǎn)。堅(jiān)持深入班級(jí)、落實(shí)計(jì)劃，狠抓課堂、創(chuàng)出成果、形成特色的工作方針， 本學(xué)期順利通過(guò)了自主探索，點(diǎn)撥發(fā)展的課題研究的結(jié)題驗(yàn)收，科組堅(jiān)持“科研促教，打造特色”工作策略，真正做到常規(guī)工作要扎實(shí)，特色工作爭(zhēng)出色。在探索中前進(jìn) ，在前進(jìn)中發(fā)展，回顧本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要有幾下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，更新教育理念實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。學(xué)校在課改初期就提出了：“理念先行，機(jī)制保障；培訓(xùn)提高，科研推動(dòng)；以人為本，全面發(fā)展；立足校情，實(shí)踐創(chuàng)新”的工作新思路，并從組織上、制度上、激勵(lì)機(jī)制上予以保障。同時(shí)，還積極組織科組成員參加省、市、區(qū)舉辦的各類有關(guān)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，聽(tīng)專家講座、看光盤、觀課例、析個(gè)案、與專家對(duì)話等。并且還開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)。發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師的作用。通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，做輔導(dǎo)報(bào)告，引導(dǎo)科組成員領(lǐng)會(huì)新理念；通過(guò)討論、學(xué)習(xí)成功的案例，大部分老師嘗試新課程的教學(xué)；通過(guò)推薦一些理論書籍，交流課改信息，引導(dǎo)撰寫課改論文；以課堂教學(xué)為載體，要求必須用“新課標(biāo)、新理念”武裝自己，課堂上要呈現(xiàn)出“自主、合作、探索、點(diǎn)撥”的良好氛圍，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是“在教師的點(diǎn)撥下，自己的感悟中”所獲得的，而不是教師用*化的邏輯將整理好的知識(shí)塞給學(xué)生,從而有計(jì)劃、有指向的推動(dòng)全體教師教育觀念的更新與教學(xué)方法的推進(jìn)。二、發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真開(kāi)展集體教研數(shù)學(xué)科組在課程改革的新方向下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，將課改工作確定為：集體備課，分工合作；集體評(píng)議，“二度設(shè)計(jì)”；注重反思，及時(shí)總結(jié)。（一）、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)我們不受固定時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天教研，遇到疑問(wèn)，即時(shí)研討。每天學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新教材的設(shè)計(jì)意圖，制訂教學(xué)策略，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，制作教具等等。加強(qiáng)了教師之間的合作與交流，避免了教師走彎路的現(xiàn)象。（二）、相互聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短以集體備課組為單位，每人至少上一次課改“嘗試課”， 做到人人有內(nèi)容，個(gè)個(gè)有分工。選擇一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)，先個(gè)人寫教案設(shè)計(jì)，后備課組集體討論并修改，再上課，課后集體評(píng)課，上課教師談得失感受，其他教師按“2+2”的方式評(píng)課，即每個(gè)人都要提出至少2個(gè)值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方、至少2個(gè)教學(xué)中的不足及改進(jìn)措施，真正形成探索與爭(zhēng)鳴的局面，再修訂教案設(shè)計(jì)，其他教師用修訂后的設(shè)計(jì)上課，有效地進(jìn)行教學(xué)的“二度設(shè)計(jì)”。（三）、注重反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為課后反思不僅為課改提供寶貴的第一手資料，而且還是改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，真正練好教學(xué)基本功的有效途徑。我們主要反思教材安排是否合理，是否符合學(xué)生實(shí)際，反思教案設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，反思每個(gè)問(wèn)題是否激發(fā)了學(xué)生的思維，反思成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)以及改進(jìn)的措施。按照學(xué)校的課改要求，將教學(xué)中存在的問(wèn)題做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。三、結(jié)合課題研究，探索教學(xué)新模式自主探索，點(diǎn)撥發(fā)展的課題研究，我們不斷探索，反復(fù)修正，勤于實(shí)踐，初步形成了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的課堂模式，基本流程如下：學(xué)生：入情初探交流感悟應(yīng)用反思環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入自主探索合作交流教師點(diǎn)撥應(yīng)用拓展小結(jié)反思教師：設(shè)境激思引導(dǎo)布疑拓思（一）、學(xué)生參與有價(jià)值、有層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)是課改教學(xué)的關(guān)鍵為了改變以往課堂中教師教、學(xué)生聽(tīng)的狀況，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，我們依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一些具有一定現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通常以問(wèn)題串的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。例如上字母能表示什么一課時(shí)，學(xué)生一邊動(dòng)手?jǐn)[牙簽，一邊思考如下問(wèn)題串：搭一個(gè)正方形需要4根牙簽。（1）按圖示的方式，搭2個(gè)正方形需要（ ）根牙簽，搭3個(gè)正方形需要（ ）根牙簽。（2）搭10個(gè)這樣的正方形需要多少根牙簽？（3）搭100個(gè)這樣的正方形呢？你是怎樣得到的？（4）如果用x表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭x個(gè)這樣的正方形需要多少根牙簽？與同伴進(jìn)行交流。我們以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間與空間進(jìn)行嘗試與探索，保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間與空間交流學(xué)習(xí)方法。為了面向全體，避免一些學(xué)生被“遺忘”，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)盡量具有層次性和開(kāi)放性，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事做做，有事想想，都有收獲，都有體驗(yàn)。（二）、 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手*作、自主探索、合作交流1、讓學(xué)生自主探索為了做好中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，在初期我們給學(xué)生提供自主探索的空間時(shí)，遵循“起點(diǎn)要低、步伐要小、活動(dòng)要多、反饋要快”的原則，放低門檻，放小坡度，使大部分學(xué)生跳一跳就能摘到“桃子”。2、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流在教學(xué)中，我們常用的幾種合作學(xué)習(xí)的形式是：（1）合作小組游戲競(jìng)賽。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)，如玩“24點(diǎn)”游戲。（2）小組共學(xué)式。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、估值，在做中學(xué)。（3）合作創(chuàng)新。通過(guò)七巧板的制作、拼圖，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造*。（4）合作小組調(diào)查實(shí)踐。如調(diào)查家庭每周丟棄塑料袋的數(shù)量，制作統(tǒng)計(jì)圖并估算全校學(xué)生家庭丟棄的總數(shù)量，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。（三）、教師角色的變化：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴我們的工作不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是將知識(shí)“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改精神，豐富校園文化生活，活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富同學(xué)們的課余生活，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開(kāi)拓意識(shí)、實(shí)踐能力和合作能力，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，展示我校學(xué)生的才華。（一） 、自制“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力在學(xué)校教導(dǎo)處的支持下，十月初，數(shù)學(xué)組特舉辦“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”專題的手抄報(bào)比賽。這次比賽共吸引了來(lái)自三至六年級(jí)的近800名“辦報(bào)”愛(ài)好者。經(jīng)過(guò)層層篩選，有320人獲獎(jiǎng)。自制“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”活動(dòng)是我校數(shù)學(xué)教研組的一項(xiàng)特色活動(dòng)，利用文字、圖片相結(jié)合做一份設(shè)計(jì)美觀、新穎,內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)手抄報(bào)。使學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量的深刻內(nèi)涵。深受學(xué)生的喜愛(ài)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅展示了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)好，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，（二）、 “數(shù)學(xué)大王”競(jìng)賽，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)本學(xué)期數(shù)學(xué)組舉行了“數(shù)學(xué)大王”口算能力競(jìng)賽，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)抓好學(xué)生的課外發(fā)展；四六年級(jí)學(xué)生全員參加，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，使數(shù)學(xué)尖子生脫穎而出，全校有近300多人獲獎(jiǎng)。其中有25人獲特等獎(jiǎng)。從中體驗(yàn)成功的愉悅。（三）、寫數(shù)學(xué)日記，可以感受生活中的數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！贬槍?duì)這一情況，近兩年數(shù)學(xué)科組嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要形式日記，引入到小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)中，嘗試讓小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看生活的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。寫數(shù)學(xué)日記，是一種樂(lè)趣，也是一種觀察力和表現(xiàn)力。通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活和體驗(yàn)生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的熱情，為他們的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期收集部分日記，編輯出版第二期學(xué)生數(shù)學(xué)日記，深受家長(zhǎng)的歡迎?？傊?，這一學(xué)期數(shù)學(xué)科組的全體教師在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展。努力做好自身的教學(xué)工作，且大膽推陳出新，在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步，并取得了一定成績(jī)。我們相信在