二年級語文下冊口語交際《奇妙的動物世界》教學設計.doc

【教材版本】人教版二下第五單元【設計理念】精心設計生活化的故事情景一線貫穿于整個課堂，注意滲透交際中的基本禮貌和態(tài)度，以教師的多角色引導學生在創(chuàng)設的交際場中主動交際，體現(xiàn)豐富的師生、生生互動的交際過程，以“源于生活又高于生活”的口語多層次訓練，設置障礙體現(xiàn)階梯式的口語訓練提升過程?！窘虒W目標】1、主動參與互動交際活動，有主動交際的欲望和口語表達的信心。2、學會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要認真聽，大聲講。3、能有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本領、趣事等。4、能通過對動物的了解感受動物世界的奇妙，感受人與動物之間的友好情感?！窘虒W重難點】重點：有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本領、趣事等。難點：主動交際，文明交際。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣揭題1、師：“六一”兒童節(jié)就要到了，今天，曾老師想邀請大家一起到動物世界去（板書：動物世界），想去嗎？（課件出示，前面是單張動物，輪流出，后面可以是一張多個動物，前面是現(xiàn)實生活中的，后面是生活中不常見的）看，有這么多可愛的小動物呢，和它打個招呼吧！2、師：（扮演動物和學生交際）（相機板書：有禮貌，大聲講，認真聽）3、師：你們看，小動物有天上飛的，有水里游的，還有草原上奔跑的動物世界多奇妙?。。ò鍟浩婷畹模ㄔO計意圖：打開學生視野，初步感受動物世界的奇妙，通過老師和學生的交際互動引導設立本節(jié)課的交際訓練要求和目標。）二、角色置換，展開交際（一）、場景一：猜猜我是誰1、師：現(xiàn)在就出發(fā)吧！來到動物世界門口，曾老師碰到麻煩了，原來，把守大門的兩個小動物提出了要求：要你猜猜它是誰？猜不對，可進不去了，你們能幫幫我嗎？2、課件出示猜第一個動物：我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墻，又像一座小山。我的腿像四條柱子一樣粗，強壯而有力。耳朵像蒲扇一樣；牙齒好長好長的，最有趣的是我的鼻子，老長老長，教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=26186可以搬運東西，可以保護自己，可厲害啦！（相機板書：樣子 本領）3、課件出示猜第二個動物：我是人類的好朋友。我的耳朵尖尖的，像個小三角形。鼻子和嘴巴都是小小的。眼睛圓圓的，炯炯有神，晚上還會發(fā)亮。我喜歡白天睡覺，晚上出來活動。我的本領可高強啦，很會抓夜里的“小偷”。我最喜歡吃魚和老鼠。聽聽我的叫聲師：你是怎么猜出來的？（出示小貓圖片）對了，我們在介紹動物時，除了說它的本領和樣子，還可以說一說它吃、睡和喜歡什么等方面，這就是動物的生活習性）（板書：習性）（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導學生清楚知道介紹小動物時可以從樣子、習性、本領著手，同時通過角色置換，猜猜看游戲讓口語訓練更富于趣味性。）（二）、場景二：幫我編一編1、師：你們真厲害，在你們的幫助下，我們順利地闖過了這一關。給自己一點掌聲吧！可是，里面調(diào)皮的動物可沒那么容易應付哦。門口的大象也是個好玩的家伙，它也想猜謎語呢，來聽聽它是怎么說的。（PPT展示大象的話：我也很喜歡猜謎語，你能編個動物謎語給我猜猜嗎？）、指名編，指名猜。并說一說是怎么猜出來的。（相機滲透有禮貌、大聲講、認真聽等口語交際要求）3、一學生在上面說，和下面的多位同學互動，教師適時參與并引導。（設計意圖：通過編一編的形式讓學生有條理地介紹動物，并適時融入交際訓練與運用中。）（三）、場景三： 推薦小寵物1、師：小動物多可愛啊，曾老師突然有了一個想法：我們都知道小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，不如我就養(yǎng)個小寵物吧！但是選什么動物呢？我想請大家?guī)臀彝扑]推薦！、師：你建議我養(yǎng)什么？我對它不是很了解，能幫我介紹一下嗎？（設計意圖：讓學生運用前面學到的介紹方法在實際交際中運用。）3、同桌交流。教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=261864、展示對話交際。（設計意圖：在小組中學習交流，意在讓學生學會在小組合作中如何交際，培養(yǎng)學生的自我管理和自學能力。）4、師：可是我喜歡（設計不同層次：一是讓學生按他的意愿推薦，二是提高坡度，如“我喜歡樣子漂亮一點的動物”【 引導學生著重介紹小動物的樣子】，“我還喜歡能幫我做事、逗我開心的動物”【 引導學生介紹本領】，“我平時工作很忙，我想養(yǎng)容易喂養(yǎng)的動物”【 以介紹生活習性為重點】（設計意圖：給學生的交際設置一些障礙，對交際的內(nèi)容和形式進行拓展，讓學生在生活化的情景中進行交際，考查學生適時適地、得體地運用口語進行交際的能力。）（四）、場景四：講動物趣事、動物是人類的好朋友，我們和動物之間常常會發(fā)生一些有趣的故事。來看看有趣的圖片和畫面。（截取兩張人和動物的趣事圖片，放30秒人和動物的視頻）、看了這畫面，你有什么想說的嗎？3、師隨機點拔，引導學生把話說完整，說具體。4、你講得真有趣。你有和動物玩的趣事嗎？和大家分享分享吧！5、四人小組交流。6、展示對話交際，評一評。三、以寫促說，深化拓展動物們那么可愛，讓我們把它們可愛的樣子寫下來吧！1、課件出示要求：選自己熟悉的動物寫一寫，可以寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的習性；也可以寫它的本領；還可以寫一寫和這個動物之間發(fā)生的趣事。2、投影展示，評一評：（從寫字的規(guī)范，語句通順、還有描寫是否詳盡等方面去評，沒寫完的可以說一說后面準備怎么寫。）（設計意圖：寫是為了更好地說，讓學生在說之后用寫的方式來梳理條理，再一次的展示有利于學生學會如何把話說得更完整，更有條理。）四、拓展總結(jié) ，布置作業(yè) ：1、今天我們一同走進了“奇妙的動物世界”，我們了解到動物是人類的好朋友，我們可以通過介紹動物的樣子、習性、本領以及與人之間發(fā)生的趣事來介紹他們；同時，我們這一節(jié)課也是一節(jié)口語交際課（板書：口語交際：），我們知道了在和別人交際的時候要注意有禮貌，大聲講，認真聽，這樣，我們一定會成為交際小能手的！口語交際： 奇妙的動物世界有禮貌樣子大聲講習性認真聽 本領趣事2、布置課后作業(yè)：了解一下其它動物的樣子、習性、本領或趣事，向爸爸媽媽介紹一下。評析：本設計創(chuàng)設了生活化的情景，融入趣味性的活動，塑造多重角色，讓學生的學習富于挑戰(zhàn)，將口語交際訓練的任務于“潤物細無聲”之中，整個設計巧妙，流程清晰，重點突出，特別是一些細節(jié)的處理，凝聚著設計者的智慧和思想。課堂中要預設哪些動物有講究。課題是“奇妙的動物世界”，這里有一個矛盾需要處理，生活中的小動物學生熟悉但不一定奇妙，動物園的小動物奇妙但學生又并不一定熟悉。為此，設計者在導入課題時從生活中熟悉的動物入手，然后有代表性地選擇了學生熟悉的和不熟悉的，奇妙的和不奇妙的，滿足不同基礎的同學不同的興趣。在“猜猜我是誰”環(huán)節(jié)，從熟悉的動物到不熟悉的動物慢慢過渡；在“推薦小寵物”環(huán)節(jié)，以生活中的小動物為例，引導學生重在說清楚動物的樣子、習性、本領的特點來凸顯“奇妙”之處；包括最后的寫作，既引導學生觀察生活中的小動物，也將學生的視野引向更廣闊的不熟知的動物世界領域。訓練的障礙設計非常精心。課堂上給學生設計一些障礙是必須的，但不能是故意刁難，刻意打擊。在“推薦小寵物”環(huán)節(jié)，障礙的設定都指向了學生的訓練目標，即動物的樣子、習性、本領，訓練目標非常清晰，學生能通過積極地思考機智地應對