英語人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Weather B read and write.docx

2016-2017年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課Teaching PlanPEP BOOK 4 Unit 3 Weather B read and write一、教材簡析： 本課是人教版小學(xué)英語四年級(jí)下第三單元B部分的read and write. Read and write 分為讀、寫兩個(gè)部分：第一部分要求學(xué)生閱讀John的爸爸寫給他的一封明信片然后回答問題；第二部分為有意義的句子書寫活動(dòng)，分為兩個(gè)步驟：第一步為看圖，根據(jù)圖片回答問題。第二步為個(gè)性化的書寫活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在四線三格中的書寫規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實(shí)生活中的天氣情況仿寫句子。2、 學(xué)情分析：經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語語言基礎(chǔ)和能力，學(xué)生的聽說讀寫的能力得到一定程度的發(fā)展。這就為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 三、設(shè)計(jì)理念： 英語課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主角，這樣才可以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到通過自己的努力而獲得知識(shí)的快樂。學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力才能得到真正的提高。四、教學(xué)目標(biāo)： 1、語言能力：能在圖片的幫助下讀懂明信片的小短文，理解新詞swim, fly a kite在語境中的意思；能夠看懂明信片并掌握明信片的書寫格式。 2、思維品質(zhì)：能夠根據(jù)文段內(nèi)容回答問題，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。 3、文化品格：學(xué)會(huì)將所學(xué)的句子運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 4、學(xué)習(xí)能力：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 教學(xué)重點(diǎn)是能讀懂明信片中的小短文并回答文后的問題； 2 、教學(xué)難點(diǎn)是掌握英語句子的書寫格式，能在有意義的情境中正確的書寫句子，表達(dá)自己的意思。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)八、教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，多媒體教學(xué)法九、教學(xué)流程：Step 1 Pre-reading1. GreetingT:Hello, boys and girls.Ss：Hello.T: Today, we will continue to study a new lesson. Well, firstly, lets chant together, OK?Ss: Yes.T: Are you ready?Ss:Yes. We are ready.T: Please clap your hands and do actions.2.Sing a chant(P25)(PPT)（圖1）（圖1）3.Help the squirrel pick the pine cone（圖2）（圖2）【設(shè)計(jì)意圖】在課前的熱身活動(dòng)中，師生共同吟唱chant來活躍課堂，讓學(xué)生感受輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)的氛圍，再通過“pick the pine cone”的活動(dòng)，復(fù)習(xí)與本單元有關(guān)天氣的單詞。Step 2 While-reading1. Watch the video “Peppa pig” （小豬佩奇）and answer two questions. 引出“fly a kite”并教學(xué)。2.Watch the video“swimming song”and answer two questions.引出“swim”并教學(xué), 講授“Can+主語+?”句式及其答句?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件等信息技術(shù)教學(xué)手段呈現(xiàn)新知，開展教學(xué)活動(dòng)，易于學(xué)生感知、理解知識(shí)。3.設(shè)置約翰的爸爸在旅行的場景，引出Johns dad 寫給John的明信片。T:Johns dad is traveling now. Johns dad is very happy. He writes something to John. Lets read together.（圖3）（圖3）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)約翰的爸爸去旅行；引出明信片的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)有意義的情境，吸引學(xué)生的注意力。4.呈現(xiàn)明信片的短文內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置六個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，完成任務(wù)。Task 1：Read quickly and answer.（圖4）（圖4）Task 2: Listen and choose.（圖5）（圖5）Task 3: Read and tick or cross（圖6）（圖6）Task 4: Read,circle and answer（圖7）（圖7）Task 5: Read it better（圖8）（圖8）Task 6: Read and write（圖9）（圖9）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀短文時(shí)，設(shè)置六個(gè)任務(wù)，由易到難；從易著手，學(xué)生先快速閱讀再仔細(xì)閱讀，完成任務(wù)。在閱讀中教給學(xué)生閱讀技巧，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之閱讀能力。Step3 Post-reading注意明信片的格式Read and write（圖10）（圖10）Step4 Homework假如你是John, 請(qǐng)根據(jù)以下的天氣預(yù)報(bào)給你的父親寫一封明信片。（圖11）（圖11）九、板書設(shè)計(jì)Unit 3 WeatherPart B read and write Johns father travel READING MATCH Girls vs. Boys Can +主語+.? 肯定回答 Yes, 主語+can. 否定回答 No, 主語+cant. swim fly a kite十、教學(xué)反思義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版，以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。我在本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn)，實(shí)踐，參與。 本節(jié)課主要是教授人教版小學(xué)英語四下第三單元的read and write部分，這個(gè)部分主要分為讀、寫兩個(gè)部分：第一部分要求學(xué)生閱讀John的爸爸寫給他的一封明信片然后回答問題；第二部分為有意義的句子書寫活動(dòng)，分為兩個(gè)步驟：第一步為看圖，根據(jù)圖片回答問題。第二步為個(gè)性化的書寫活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在四線三格中的書寫規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實(shí)生活中的天氣情況仿寫句子。我的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是閱讀前-閱讀中-閱讀后-作業(yè)，在閱讀前我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant和一個(gè)游戲，想通過師生共同吟唱chant來活躍課堂，讓學(xué)生感受輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)的氛圍，再通過“pick up the pine cone”的活動(dòng)，復(fù)習(xí)本單元有關(guān)天氣的單詞。閱讀中，我利用多媒體課件等信息技術(shù)教學(xué)手段呈現(xiàn)新知，開展教學(xué)活動(dòng)，易于學(xué)生感知、理解知識(shí)。設(shè)計(jì)約翰的爸爸去旅行；引出明信片的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)有意義的情境，吸引學(xué)生的注意力。閱讀短文時(shí)，設(shè)置六個(gè)任務(wù)，由易到難；從易著手，學(xué)生先快速閱讀再仔細(xì)閱讀，完成任務(wù)。在閱讀中教給學(xué)生閱讀技巧，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的閱讀習(xí)慣。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求，我加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀尋找關(guān)鍵信息的能力，理解文本大意的能力和通過上下文猜測(cè)生詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之閱讀能力。閱讀后的環(huán)節(jié)我注重學(xué)生寫的指導(dǎo)。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我處理文本時(shí)不拘泥于一字一句，而是從文本整體著手，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀策略。著重學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展。本節(jié)課充分的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)我引入競爭