關(guān)注小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

關(guān)注小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)關(guān)注小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng) 盧靖霞盧靖霞 教育心理學(xué)告訴我們 興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí) 最活躍的因素 是最基本的學(xué)習(xí)動力和源泉 對于兒童來說 由于他們的年齡特征和心 理發(fā)展水平所處的狀態(tài) 興趣更是他們在學(xué)習(xí)中的直接動力 因此 為 了使兒童學(xué)好英語 教師必須注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣 近幾年來 在小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐中 對于如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語興趣 我為之進(jìn)行 了認(rèn)真地探索 其中以下三個(gè)方面是我關(guān)注的重點(diǎn) 一 努力創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 我們知道 兒童在一個(gè)沒有壓力 不感到緊張 帶著愉快的心情 并時(shí)常得到老師 同學(xué) 家人的關(guān)愛 鼓勵與幫助的這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué) 習(xí) 他們的學(xué)習(xí)效果會更佳 收獲會更多 進(jìn)步也會更大 因此 我們應(yīng) 該努力為兒童創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境 我們教師應(yīng)該常把笑容與幽默帶進(jìn)自 己的課堂 一個(gè)微笑 一句問候 一個(gè)鼓勵 都會讓我們走近兒童 在 兒童學(xué)習(xí)過程中 無論他們干得怎樣 只要他們努力了 我們應(yīng)盡可能 多地給予鼓勵或獎勵 或是口頭的贊許 Good Well done Clever boy girl 或是獎給一朵小紅花或其它小小獎品 如果他 她 沒有獲 得成功或出了差錯(cuò) 我們也要鼓勵地告訴他 她 Try again Don t worry I ll help you 即使有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中不遵守紀(jì)律 我們教師也要理智地對待 不至于既傷害了他 她 的 自尊心 自信心 又干擾影響了正常的教學(xué)秩序 總之 我們力爭確保 有一個(gè)充滿寬松和諧的教學(xué)氛圍 為培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣奠定良好 的情感與心理溝通的基礎(chǔ) 二 把握教材 精心設(shè)計(jì) 讓英語課堂教學(xué)形式多樣 生動活潑 教育心理學(xué)也告訴我們 興趣有直接興趣和間接興趣之分 直接興 趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容的特點(diǎn)直接引起的 如教學(xué)內(nèi)容的新穎 教師講解的生動 準(zhǔn)確 以及教具使用的直觀 形象等都會引起學(xué)生對 學(xué)習(xí)的直接興趣 因此 教師必須想方設(shè)法使課堂教學(xué)生動活潑 形式 多樣 以此激起兒童對學(xué)習(xí)的直接興趣 1 把握教材 準(zhǔn)確而靈活地處理教材內(nèi)容 我校小學(xué)英語教學(xué)先后使用了兩個(gè)版本的教材 這兩種教材 各有 特色 兩者相比 人教版教材主要突出了英語基礎(chǔ)知識中的音標(biāo)教學(xué)和 書寫教學(xué) 教材中含有較多的兒童英語歌曲 教學(xué)內(nèi)容的深難度較適當(dāng) 陜師大版教材則突出了聽 說 閱讀教學(xué) 淡化了音標(biāo)與書寫的教學(xué) 在五 六年級 3A 3B 4A 4B 英語教材中 部分作業(yè)練習(xí)題的難度 較大 為了使教學(xué)內(nèi)容科學(xué) 新穎 符合我校兒童的實(shí)際情況 我大膽 地突破了教材的束縛 一方面調(diào)整教材中部分內(nèi)容的順序 把難度較大 或重復(fù)較多的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪減 另一方面從其他英語教材和 音像制品中 挑選出經(jīng)典優(yōu)美且適合兒童的英語歌曲 童謠 游戲 動 畫故事 把它們適時(shí)引入課堂教學(xué) 這樣以此來使教學(xué)內(nèi)容新穎而豐富 有利于激起兒童學(xué)習(xí)英語的興趣 2 精心設(shè)計(jì) 讓課堂教學(xué)形式多樣 生動活潑 小學(xué)英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣的重要途徑 由于小學(xué)生 注意力持續(xù)時(shí)間短 形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn) 我們教師必須對課堂教學(xué) 要精心地設(shè)計(jì) 精心地實(shí)施 使其生動活潑 形式多樣 對兒童富有吸 引力 第一 教師應(yīng)以多種方式把兒童帶入學(xué)習(xí)英語的情景之中 我常 以教唱英語兒歌 童謠 觀看英語動畫故事 編排表演英語游戲等活動 讓兒童置于較濃厚的英語氛圍中學(xué)習(xí) 第二 教師應(yīng)充分地 也要恰當(dāng) 地運(yùn)用電教手段及其他教具 我常常根據(jù)該課時(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容 選擇 最合適的教學(xué)用具 或?qū)嵨?或卡片 或掛圖 或收錄機(jī) VCD 機(jī) 計(jì) 算機(jī)等 借助這些電教設(shè)備 使自己的演示 示范和講解更加直觀形象 準(zhǔn)確生動 很快地讓兒童積極參與到教學(xué)中來 第三 教師應(yīng)耐心地指 導(dǎo) 幫助兒童完成運(yùn)用語言的 任務(wù)型 活動 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo) 任務(wù)型 的教學(xué)模式的要求 在每個(gè)單元的教學(xué)中 我常結(jié)合該單元 教學(xué)內(nèi)容與兒童已有的英語知識 設(shè)計(jì)出旨在培養(yǎng)兒童運(yùn)用語言能力的 任務(wù)型 活動 首先 我向?qū)W生說明并一定讓他們弄明白開展這次活 動的意義 條件 方法 然后讓他們根據(jù)老師的說明或示范 進(jìn)行分組 準(zhǔn)備 操練 以表演的形式來展示他們完成這個(gè)活動的情況 讓同學(xué)與 老師共同觀賞并評價(jià) 在這期間 教師一定要多觀察 并耐心地指導(dǎo) 幫助 這樣才能讓學(xué)生較順利地完成這個(gè)活動任務(wù) 學(xué)生通過開展這種 活動 不僅能有效地提高他們自己運(yùn)用英語的能力 還能大大地激發(fā)起 他們學(xué)習(xí)英語的興趣 三 探索小學(xué)英語的測評與評價(jià) 以前 我校小學(xué)英語的測評 主要是仿照我縣中學(xué)英語的考試方法 進(jìn)行了含聽力與筆試兩個(gè)部分的試卷測評 這種測試主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對 英語基礎(chǔ)知識中語音 詞匯 句子等的記憶與理解 但缺乏對學(xué)生實(shí)際 運(yùn)用語言能力的考查 這種導(dǎo)向致使學(xué)生英語的筆試成績較好而聽說能 力較差 并且 由于這種測試與評價(jià)的不全面性 以及測試內(nèi)容的深難 度較大 也導(dǎo)致部分兒童認(rèn)為英語很難學(xué) 并開始對學(xué)習(xí)英語喪失信心 和興趣 為此 我們對小學(xué)英語的測評進(jìn)行了一些調(diào)整與探索 1 對學(xué)生進(jìn)行聽 說 讀 寫多方面的測評 為了糾正過去缺乏對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的考查 我們在平時(shí)教 學(xué)活動中 注意培養(yǎng)和及時(shí)測評學(xué)生的英語朗讀能力 聽說能力 并建 立學(xué)生個(gè)人檔案 再加上主管部門統(tǒng)一安排的期末試卷考試 或本校命 題的期末試卷考試 就比較全面地考查了學(xué)生的聽 說 讀 寫多方面 的能力 2 對小學(xué)低 中 高年級的測評 分層次 有側(cè)重 我們對小學(xué)低 中年級側(cè)重于聽 說測評 小學(xué)高年級則聽 說 讀 寫全面測評 在對學(xué)生的讀 說考查時(shí) 我們允許學(xué)生可以有三次 機(jī)會參加測試 并以最好的一次成績?yōu)樽罱K成績 這有利于激發(fā)兒童不 斷努力改進(jìn)提高