2016年溫州市中考語文試卷逐題解析[答案]

一、語文知識積累（ 28分） 1讀下面這首詩，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（ 4分） 滿樹桃花盛開 未必每朵都能結(jié)果 熠熠如玫瑰色的泡沫 映（ n） （ 1） 云影藍(lán)天。 靈感也像桃花 每天成千上百地（ n） （ 2） 放 開吧！一切順其自然 別問能收獲什么。 也當(dāng)有嬉戲與（ n） （ 3） 真 也當(dāng)花開滿樹 否則天地便太過狹（ i） （ 4） 生命也缺乏樂趣。 【德】赫爾曼黑塞桃花盛開 【答案】襯 綻 純 隘 【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記 A。 2古詩文名句默寫。（ 12分） （ 1）十五從軍征， 。（十五從軍征） （ 2）黑云壓城城欲摧， 。（李賀雁門太守行） （ 3） ，人約黃昏后。（歐陽修生查子元夕） （ 4）子曰：“敏而好學(xué)， ，是以謂之文也?！保ㄕ撜Z公冶長） （ 5）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹， ， 。（陶淵明桃花源記） （ 6）李商隱夜雨寄北中，設(shè)想相逢之日再訴今日離情的詩句是“ ， ”。 （ 7）趙師秀雨夜約客，客人遲遲不至。“ ， ”兩句生動描寫了詩人深夜獨坐，望燈而待的情景。 （ 8）在生死大義面前，孟子主張“舍生而取義者也”，文天祥慷慨陳詞“ ？ ”。古人的這些豪壯之語感召了多少仁人志士為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身 ! 【答案】 （ 1）八十始得歸（ 2）甲光向日金鱗開（ 3）月上柳梢頭（ 4）不恥下問（ 5）芳草鮮美，落英紛繽（ 6）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（ 7）有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花（ 8）人生自古誰無死，留取 丹心照汗青 【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記 A。 3解釋下列句中的加點詞。（ 6分） （ 1）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故 亡 而入胡。（塞翁失馬） （ 2） 微 斯人，吾誰與 歸 ？（岳陽樓記） （ 3）寡人欲以五百里之地 易 安陵，安陵君其 許 寡人！（唐雎不辱使命） 【答案】 （ 1）逃跑（ 2）沒有 歸依（ 3）交換 答應(yīng) 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。 另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。注意“ 亡 ”是古今異義詞： 逃跑 。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 4名著閱讀。（ 6分） （ 1）表格中的句子是對不同名著的評論，請分別為下面名著選擇正確的一項。（ 3分） 名著：鋼鐵是怎樣煉成的（）名人傳（）老人與海（） 評論： A這本書是對一種即使一無所獲仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對不畏艱險、不懼失敗的那種道義勝利的謳歌。 董衡巽 B這本書在我的成 長過程中有很大的影響，書中濃郁的英雄主義、理想主義、獻(xiàn)身精神在相當(dāng)長的時間里成為我精神生活的最重要的支柱。 張潔 C這本書著重記載偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為創(chuàng)造能表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作，獻(xiàn)出了畢生精力。 楊絳 （ 2）在三國演義中，劉表和呂布對劉備有不同的評價，你更贊成誰的觀點？結(jié)合小說 相關(guān)情節(jié)，簡要論述。（ 3分） 玄德仁人也。 劉表 是兒最無信者！ 呂布 【答案】 （ 1） B C A （ 2）示例 1：我更贊成劉表的觀點，劉備對百姓常懷仁慈與憐愛， 如新野戰(zhàn)敗后，即便有被曹軍追上的危險，也始終不肯舍棄跟隨他的百姓。 示例 2：我更贊成呂布的觀點劉備看似仁義，但為了個人的霸業(yè)，確有失信之舉，如他向東吳借荊州，雖一再說要還，但最終還是有借無還。 【考點定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記 A。 （ 2）試題分析：此題考查學(xué)生對歷史人物的評價，贊成誰的觀點都可以，贊成劉表的觀點需要用體現(xiàn)劉備仁德的事件來證明，贊成呂布的觀點需要用體現(xiàn)劉備不講求信用的事件來證明 【考點定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記 A。 二、現(xiàn)代文閱讀（ 31 分） （一）（ 19分 ） 為了水晶心 【美】弗朗西斯弗羅斯特 （ 1）農(nóng)場就在山頂上，周圍大山連綿不絕，蒼茫茫地給人以溫柔親切的感覺。當(dāng)他趕著牛群走向牧場的時候，當(dāng)他穿過曬谷場到豬圈去的時候，他總喜歡看著那些大山。 （ 2）他是一個漂亮的小伙，喜歡讓風(fēng)雨陽光直接接觸他的皮膚。父母去世后，給他留下了負(fù)債累累的農(nóng)場。后來，鄰居哈德把女兒薩麗嫁給了他。 （ 3）婚后，薩麗發(fā)現(xiàn)她所嫁的不只是個農(nóng)夫，而且還是個詩人。那天，他拿著從林子里采來的七瓣蓮走到她面前。 （ 4）“我無法給你別的好東西，因為我們欠著債，但如果你喜歡的話，我可以帶給你樹林里 的東西?！?（ 5）她把一只手輕輕地放在他面頰上，“我更喜歡樹林里的東西，約翰?！?（ 6）“這兒有一首詩?！彼收b了起來。 （ 7）聽完后，她大為驚訝，“啊！真是棒極了！約翰！是你寫的嗎？” （ 8）他慚愧地露齒一笑，“這” （ 9）“一定是你寫的！我真不知道你還會寫詩！再多給我寫一些吧！” （ 10）“晚飯后我再給你讀一首?！彼f。 （ 11）他走進(jìn)谷倉，從干草垛里掏出一本被蟲子蛀過的詩集。他曾想，既然沒什么可送給薩麗的，那就給她一點別的東西 能從這本書中找到的最美的詩句。他并沒有想到她會以為是他寫的，而且還給 她帶來了歡樂。他坐在干草垛上又背下了一首。 （ 12）晚上，他們在曬谷場上散步，看著大山，他用低沉的聲音給她朗誦。她的歡喜對他來說比飯菜更香甜。 （ 13）兒子出生后，他逐漸增加了一些新詩，每次她都會說：“寫得真好，約翰！” （ 14）女兒出生那年，莊稼很不好，債務(wù)沉重地壓在他的身上。冬夜里，孩子們進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，薩麗坐在火爐旁縫補(bǔ)衣衫，他就靠在椅子上，端詳著她，心里在想，即使用最偉大的詩歌來形容她也絕不過分。這時，她抬起頭微笑著說：“再給我朗誦一遍愛人，讓我們肝膽相照吧，約翰?！?（ 15）他輕聲朗誦起來： “啊 ！愛人，讓我們肝膽相照。 因為， 盡管這個世界在我們夢中 是那么豐富，那么清新，那么美好， 而在現(xiàn)實中 卻沒有歡樂，沒有溫馨，沒有陽光普照。 我們好像站在漆黑的原野上， 聽?wèi){世風(fēng)日下，正不壓邪，風(fēng)雨飄搖?！?（ 16）第三個孩子生下來就死了，薩麗也病得厲害。債單上又增了一筆醫(yī)藥費(fèi)。 （ 17）光陰荏苒，他們辛辛苦苦、一點一滴地減少著債務(wù)。 （ 18）有一天，女兒拿來了一本小書。 （ 19）“您還記得那些年爸爸讀給您聽的詩嗎？它們都在這本書上！看這兒 去吧，從山里來的牧童，因為他們在呼喚你” （ 20）“這是那 年冬天，孩子死了的時候，他讀給我聽的?！?（ 21）“他一直在騙人！他說是他寫的這些詩！” （ 22）“不，”薩麗低啞地說道，“是我對他這樣說的。除了詩以外他什么也沒說過。我永遠(yuǎn)不讓他知道我已了解了事實。不然他的心都會碎了的。我現(xiàn)在知道了他是多么愛我” （ 23）六十歲時，約翰到山下還清了最后一筆債?；貋砗?，他走進(jìn)谷倉，坐在干草垛上， 哭了起來。他給她背了四十年的詩，他們倆相濡以沫，真是像詩里講的“肝膽相照”?，F(xiàn)在好了，他再不需要昧著良心給她背詩了。 （ 24）薩麗在谷倉找到他。他們一起來到曬谷場上，又注視著大山 。 （ 25）“大山是我們的了，我們可以盡情地看了，一直到死?！彼f道。 （ 26）但是，就在那一個星期，薩麗發(fā)起了高燒。約翰心如火燎，緊握著她發(fā)燙的手指。 （ 27）“約翰，”她哽塞著說，“詩，新的?！?（ 28）他怔住了。所有背過的詩他都反復(fù)地念給她聽了。 （ 29）“好，親愛的?！彼粤Φ匕岩粋€個字組織在一起，為她作了一首詩，他自己的詩，他一生當(dāng)中唯一的一首詩。 “那些永遠(yuǎn)屬于我們的大山啊， 把飛花般的群星撤滿天上。 大山用夜的語言互訴衷腸， 直入云霄的峰巔像插上了翅膀。 我和我的愛人將攀上群峰， 乘上那巖石的 翅膀在長空里翱翔 她把頭埋進(jìn)我的臂彎， 我把唇垂在她的臉龐?！?（ 30）“是你寫的，約翰？” （ 31）“是的，是我自己寫的?！彼f。 （ 32）他把她埋在能看到大山的地方。那本詩集同七瓣蓮一起躺在她的墳?zāi)股稀?（選自心靈的日出，有刪改） 5約翰為什么送給薩麗從林子里采來的七瓣蓮？閱讀第（ 3）段，根據(jù)上下文簡要回答。（ 3分） 6下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（ 3分） A文題中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心靈。小說中的約翰和薩麗都擁有這樣的水晶心。 B小說中介入詩歌，豐厚了內(nèi)容，增添了詩意，也使主 人公真摯的愛情更令人感動。 C小說用浪漫的筆調(diào)描繪出多幅溫馨的畫面，反映了主人公順利美好的生活境遇。 D薩麗的死，給童話般的故事添上一抹悲劇色彩，使小說更有震撼人心的力量。 7在約翰“一生當(dāng)中唯一的一首詩”中，他為什么要借助“大山”表達(dá)情感？結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。（ 5分） 8心靈的日出一書的編者將這篇小說編人“第二種生活”單元。結(jié)合小說內(nèi)容，聯(lián)系下邊的單元導(dǎo)語，探究編者的意圖。（ 8分） 當(dāng)有人開始寫字， 日子就有了味道。 當(dāng)你用文字創(chuàng)造世界， 生活就向你顯示她的輝煌。 【答案】 5 （ 1）約 翰欠著債，無法送給薩麗別的好東西，林子里的七瓣蓮是大自然恩賜的禮物，約翰想借此表達(dá)對薩麗的愛。 6 C 7 本題采用分層賦分的方式。 第一層：著眼于小說內(nèi)容，基于整體，思考深入。 示例：大山是約翰和薩麗的生活環(huán)境，也是他們寄托希望的美好家園。約翰與薩麗常常一起看大山，大山給予他們力量，支撐他們度過艱辛的歲月。薩麗死后，約翰將她埋在能看到大山的地方，大山是他們的生命歸宿。約翰借“大山”來表達(dá)情感，是因為大山是他生命的基石、精神的家園，詩歌也因此有了更鮮明的形象感，更深沉的感染力。 第二層：著眼于小說內(nèi)容，思考 較深入。 示例：大山是約翰和薩麗生活的地方。大山給予他們自然、純粹的心靈，約翰與薩麗常常一起看大山，大山給予他們力量，支撐他們度過艱辛的歲月。約翰借“大山”來表達(dá)情感，讓詩歌更形象，更有感染力。 第三層：著眼于文字表象，思考膚淺。 示例：大山是約翰和薩麗生活的地方。他們常常一起看大山，從來沒有離開過大山。因此他借“大山”來表達(dá)情感。 8 【說明】深入理解小說，正確理解導(dǎo)語內(nèi)涵，推導(dǎo)出題者意圖，并形成內(nèi)在的邏輯關(guān)系。對文學(xué)的意義有獨到的認(rèn)識，酌情加 1至滿分為止。 第一層：深入理解小說，聯(lián)系導(dǎo)語內(nèi)涵進(jìn) 行探究，并由此推導(dǎo)出出題者的意圖。 示例 1：約翰在艱辛的歲月里讀詩給薩麗聽，他們相濡以沫，肝膽相照，生活有了“味道”，薩麗生病后，約翰把他對薩麗的愛以及對生活的憧憬融在“一個個字”中，寫出了一首詩，成了一個真正的詩人，薩麗也因此擁有了一首真正屬于自己的詩，這是他們共同創(chuàng)造出的完全不同于背誦別人詩歌的“第二種生活”，編者將這篇小說編入這個單元，意 在引導(dǎo)讀者通過兩顆“水晶心”的故事，認(rèn)識到文學(xué)能豐富人生的精神生活，創(chuàng)造出更為輝煌的世界。 示例 2：約翰讀詩給薩麗聽，詩歌給他們帶來了快樂和力量，支撐他們度過艱辛的歲 月，讓生活有了溫暖和希望。在薩麗的鼓勵下，約翰超越自我，為愛人寫出了一首詩，由農(nóng)夫成為真正的詩人。詩歌讓生活煥發(fā)了燦爛的光芒，熏陶了他們的人生。編者將這篇小說編入“第二種生活”單元，意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識文學(xué)之于人生的意義，在每位讀者的心頭播下自覺追求文學(xué)的種子。 第二層：正確理解小說，聯(lián)系導(dǎo)語內(nèi)涵進(jìn)行探究，并由此推導(dǎo)出編者的意圖。 示例：約翰讀詩給薩麗聽，詩歌給他們帶來了快樂和力量，支撐他們度過艱辛的歲月，讓生活有了溫暖和希望，在薩麗的鼓勵下，約翰為愛人寫出了一首詩，詩歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說編入 “第二種生活”單元，意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識文學(xué)之于人生的意義，在每位讀者的心頭播下自覺追求文學(xué)的種子。 第三層：正確理解小說，聯(lián)系導(dǎo)語內(nèi)涵進(jìn)行探究，但結(jié)論有偏差。 示例：約翰讀詩給薩麗聽，詩歌給他們帶來了快樂和力量，支撐他們度過艱辛的歲月，讓生活有了溫曖和希望。在薩麗的鼓勵下，約翰為愛人寫出了一首詩，詩歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說編入這個單元，意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識詩歌能豐富約翰與薩麗的生活。 第四層：只結(jié)合小說內(nèi)容，沒有聯(lián)系導(dǎo)語內(nèi)涵進(jìn)行探究。 示例：約翰很愛薩麗，四十年來一直讀詩給薩麗聽，薩麗生病后，約翰把自己對薩麗的愛寫成了一首詩。編者將這篇小說編入這個單元，希望讀者能認(rèn)識到詩歌對約翰的重要性。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 6 試題分析：此題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項，對照與選項有關(guān)的段落，找出不同之處即可。 映了主人公順利美好的生活境遇。這句話有誤，因為主人公一直欠著債，生活很困頓 。故選 C。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 7 試題分析： 此題考查學(xué)生對文章對文章主旨的思考和分析。要求學(xué)生通讀全文，然后從文章的主題來回答，一個是大山的原義：他們生活的場所，再一個是大山的象征意義：大山給予他們力量，支撐他們度過艱辛的歲月，約翰借“大山”來表達(dá)情感，可從以上角度來分析。 【考點定位】概括作品抒發(fā)的感情。能力層級為分析綜合 C。 8 試題分析： 此題考查學(xué)生對文章對文章主旨的思考和分析。要求學(xué)生通讀全文，結(jié)合材料分析，單元導(dǎo)語內(nèi)涵為：無論如何貧窮，我們應(yīng)該有自己的精神生活，不能放棄我們內(nèi)心最美好的情感，編者將這篇小說編入這個單元，意在引 導(dǎo)讀者通過兩顆“水晶心”的故事，認(rèn)識到文學(xué)能豐富人生的精神生活，創(chuàng)造出更為輝煌的世界。 【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 （二）（ 12分） 編輯： 制圖： 解放初期的平房街道，到 1958年前后的單位社區(qū)，再到上世紀(jì) 90年代后的商品房，隨著居住條件的三次大改變，我國社會的鄰里關(guān)系也在隨之變化。 嘿，鄰居！ 中國鄰里關(guān)系調(diào)查 數(shù)據(jù)來源：中國青年報社全調(diào)查中心，民意中國網(wǎng)，搜狐新聞中心 （節(jié)選自鳳凰 都市 2016年第 5期） 9下列表述與調(diào)查結(jié)果不相符的一項是（ ）（ 3分） A受調(diào)查者中根本不認(rèn)識自己鄰居的人的比例并不大。 B生活在城市的人群不熟悉鄰居的比例超過生活在農(nóng)村的人群。 C居住環(huán)境改變是鄰里關(guān)系變冷漠的最重要原因。 D超過半數(shù)受調(diào)查者認(rèn)為社區(qū)多舉辦活動能增進(jìn)鄰里關(guān)系。 10【和鄰居有哪些相處活動？】的統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映出當(dāng)下鄰里相處存在什么問題？請簡要說明。（ 4分） 11有專家認(rèn)為，“互信互助不互擾”是很合適的鄰里關(guān)系。請運(yùn)用“中國鄰里關(guān)系調(diào)查”相關(guān)信息論證這個觀點。（ 5分） 【答案】 9 C。 10鄰居之間缺乏深入交流，甚至沒有交流，從數(shù)據(jù)看，鄰里之間相處的活動中比例最大的是“見面打招呼”，而“互相串門”“生活上互相照應(yīng)”等深入相處的活動比例卻極少，沒有相處活動的比例也高達(dá) 34 8%。 11“中國鄰里關(guān)系調(diào)查”結(jié)果顯示，對陌生人缺乏信任、鄰里互助的需要減弱等原因，讓鄰里關(guān)系變得越來越冷漠；而社區(qū)多組織活動能讓鄰里之間交流更加深入，尊重鄰居、不影響鄰居生活則能增進(jìn)鄰里關(guān)系，所以“互信互助不互擾”的確是最合適的鄰里關(guān)系。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 10 試題分析：此題考查學(xué)生對文圖信息的轉(zhuǎn)化。通過分析【和鄰居有哪些相處活動？】，我們可以得出：鄰里之間相處的活動中比例最大的是“見面打招呼”，而“互相串門”“生活上互相照應(yīng)”等深入相處的活動比例卻極少，沒有相處活動的比例也高達(dá) 34 8%。 【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解 B。 11 試題分析：此題考查學(xué)生對文圖信息的應(yīng)用?！爸袊徖镪P(guān)系調(diào)查”結(jié)果顯示：而社區(qū)多組織活動能讓鄰里之間交流更加深入，尊重鄰居、不影響鄰居生活則能增進(jìn)鄰里關(guān)系所占比例最大，對陌生人缺乏信任、鄰里互助的需要 減弱等原因也占很大的比例。說明，鄰里關(guān)系最好是有溝通、深入了解，但不要相互干擾彼此的生活。 【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 三、古詩文閱讀（ 16 分） （一）（ 4分） 南溪弄水回望山園梅花 【宋】楊萬里 梅從山下過溪來，近愛清溪遠(yuǎn)愛梅。 溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。 （選自給孩子的古詩詞） 12從下列題目中任選一題回答。（ 4分） A楊萬里的小詩妙用動詞。結(jié)合全詩，分析第一句中“過”字的妙處。 B楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。 【答案】 A“梅從山下過溪來”譯文是：盛開的梅花從山腳下一直生長到小溪畔，看那樣子像是要急切的生長到小溪一側(cè)似的?！斑^”字寫出了梅花盛開的特點，詩人富有想象力，賦予梅花人的情感，表現(xiàn)梅花急切過溪喚“我”回去的情態(tài)，富有情味。 B溪水聲聲不斷，像是在熱情的挽留詩人；梅花朵朵爭艷，像是急切的呼喚詩人。兩個疊詞，既突出了殷切之情，又富有音韻之美。在詩人筆下，溪水、梅花都有了人的情感，別有趣味。 【參考譯文】盛開的梅花從山腳下一直生長到小溪畔，看那樣子像是要急切的生長到小溪一 側(cè)似的。從近處來說我偏愛淙淙的清溪，從遠(yuǎn)處說 我最愛那清幽的梅花。溪水聲聲不停，像在熱情地挽留詩人，梅花朵朵爭艷，像是急切呼喚詩人。 【考點定位】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 （二）（ 12分） 短文兩篇 【宋】蘇軾 【注釋】兩篇短文為作者被貶黃州、汝州時所作。某：與后文的“公”都是指章 惇 ，當(dāng)時在京為官。仆：對自己的謙稱。陂（ b i）：山坡，斜坡。黑牡丹：牛的戲稱。 13解釋下列句中的加點詞。（ 4分） （ 1） 方 欲遣人求之 （ 2）而李江州忽送一部 遺 予 （ 3）昨日一牛病 幾 死 （ 4）用其言而 效 14用“ /”給下面句子斷句。（限斷兩處）（ 2分） 有田五十畝身耕妻蠶聊以卒歲。 15閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給【甲】【乙】【丙】三處作批注。（ 6分） 【甲】每體中不佳，輒取讀，不過一篇 【己】惟恐讀盡后無以自遣耳 【丙】牛醫(yī)不識其狀，而老妻識之 【答案】 13方：正、剛剛； 遺：給予、贈送；幾：幾乎；效：見效、奏效。 14有田五十畝 /身耕妻蠶 /聊以卒歲。 15【甲】陶詩對他宛如一劑良藥，可見蘇軾對陶淵明喜愛之深，又讀的小心翼翼，舍不得一下子讀完?！炯骸咳绾⑼靡惶枪忠豢诔酝?，真是可愛之人！“而無以自遣耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。【丙】 “不識”與“識之”形成對比。看似平常語氣，卻有一番驚喜，他是以老妻為豪。 語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。注意“遺”是古今異義詞：給予、贈送。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 14 【考點定 位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 15 試題分析：此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握住文章中心，根據(jù)題目的要求和提示的信息解決問題。 【考點定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解 B。 四、語言運(yùn)用（ 70分） 16閱讀材料，從以下任務(wù)中任選一項完成。（ 10分） “為你讀詩”是一個公眾網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)平臺，它用詩歌吟讀的方式表達(dá)情感，推動詩歌成為當(dāng)代中國人的日常生活方式，倡導(dǎo)詩意生活。“為你讀詩”希望通過海內(nèi)外各領(lǐng)域知名人士參與讀詩，讓大眾尤其是青年人，與詩歌結(jié)緣。 （ 1）【任務(wù)一】“我要讀 詩” 你想在“為你讀詩”平臺為親友（或自己）讀一首詩。給主編寫一封郵件，請他同意你 的請求。 （ 2）【任務(wù)二】“邀 你想在“為你讀詩”平臺聽到知名音樂人周杰倫讀詩。給主編寫一封郵件，請他向周杰倫發(fā)出邀請。 要求： 目的明確，理由合理，表達(dá)得體； 正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點，規(guī)范運(yùn)用語言； 120字左右； 不得透露個人信息。 【答案】 （ 1）我是一個九年級學(xué)生，即將離開我的母校，離開親愛的老師和同學(xué)，我很舍不得，“為你讀詩”是一個能很好表達(dá)情感的網(wǎng)絡(luò)平臺，我想借助平臺讀一首詩， 讓他們聽到我的聲音，表達(dá)我對母校的留戀，對老師、同學(xué)的愛，也給自己留一個紀(jì)念，希望您能同意我的請求。 （ 2）我是一個九年級學(xué)生，“為你讀詩”給我?guī)砹溯p松和快樂，我和我的同學(xué)都是周杰倫的忠實粉絲，想在平臺上聽到周杰倫的聲音。他的歌詞?；霉诺湓娫~，如果讓他自己朗讀，一定很有味道。相信周杰倫讀詩會讓更多青年人走近詩歌，希望你能滿足我的愿望，邀請他來為大家讀詩。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 （ 2）試題分析：此題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，作答時，言語通順，觀點 明確，說理有據(jù)即可。本題要表達(dá)的觀點是希望主編能請周杰倫來平臺讀詩，言之成理，言之成文言之有序即可。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 17根據(jù)要求作文。（ 60分） 在這個時代，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與地球上任何一個人聊天，卻可能不知道自己的鄰居是誰。 在本卷“現(xiàn)代文閱讀（二）”中，一聲“嘿，鄰居”，一組“中國鄰里關(guān)系調(diào)查”數(shù)據(jù)，或許會引起我們對鄰里關(guān)系的關(guān)注，觸發(fā)我們對鄰里關(guān)系的深思。 請就“鄰里關(guān)系”這個話題，自擬題目，寫一篇文章。 要求：文體自選；不少于 600字；不得套寫、抄襲；不得透露個人信息。 【提示】 你可以敘述身邊的故事，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；可以結(jié)合調(diào)查報告，選擇特定 對象（如家長、社區(qū)負(fù)責(zé)人等）寫一封信，闡述你的思考和建議；可以就這個話題提出自己的觀點，結(jié)合生活或閱讀的積累展開論述。