六年級語文期末試卷分析.doc

六年級語文期中考試試卷質(zhì)量分析 一、基本情況 本班共有學生37人，其中男17人，女20人。本班學生普遍喜歡學習語文，而且學習認真刻苦，好學上進。 二、試題分析 本次考試試卷一共有八大題，可以分為三部分，基礎(chǔ)知識積累和應(yīng)用、閱讀理解和作文。 第一部分:基礎(chǔ)知識與積累。學生得分率86；在此題中雖然學生寫對了字，但是從整體上可以看出他們的字寫的不是很規(guī)范，大多數(shù)學生的筆畫順序都是錯誤的，這就說明在平時的教學中我對詞語的講解以及筆畫順序強調(diào)不夠，導致學生一知半解，在第五小題補充句子中，學生都能背會，但是這道題錯的很多，原因是學生寫錯別字太多，這也就說明我平時對基礎(chǔ)知識還是抓的不緊，還有對課文的理解方面，好多同學把講過的內(nèi)容不會填，這就說明教師上課對學生不夠關(guān)注。 第二部分：口語交際。學生的得分率還是不高，主要是平時積累太少，導致在本題失分。 第三部分：閱讀。包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，從學生的做題情況來看，學生對課內(nèi)閱讀掌握的并不是很好，有一半學生失分都是在課內(nèi)閱讀，但是從題型來看基本都是我上課講過的內(nèi)容學生卻還是做錯，這其中最大的問題我想應(yīng)該是在上課的過程中我只顧了自己講課而不顧學生聽課，對學生聽課的情況一點也不知道，然而還有其他的原因就是我備課不是很認真，重點內(nèi)容講的不是很突出。在課外閱讀中，學生做題情況相對較好，其中一個原因是這次的題相對比較簡單所以學生得分率比較高，但是根據(jù)我平時的觀察，學生的課外閱讀并不是很好，在今后的教學中我還要在此方面加強。 第四部分：作文，圍繞幸福這個話題寫文章，題目很簡單但是還是寫的不是很好。 三、質(zhì)量分析 1、試卷考查點 本次考試主要考查學生的知識和能力有:本冊教材新認識漢字的掌握情況；古詩及必須背誦、課文的積累；詞語的理解和運用；短文的理解，包括詞語，句子和段落的理解；課文的積累，文本的理解，包括詞語，句子和段落的理解。 2、取得的成績 學生對語文基礎(chǔ)知識掌握的情況還令人滿意，對本冊教材新學習的生字新詞基本能默寫,大部分能夠理解,并能準確運用.無論是課內(nèi)的閱讀還是課外的閱讀,學生對一些富有表現(xiàn)力的語言表達形式能夠吸收,能基本把握文章的主要內(nèi)容和感情基調(diào),能夠?qū)ξ恼碌闹行挠斜容^準確的理解,大多數(shù)學生能夠根據(jù)短文材料表述自己閱讀以后的感受。 3、存在的問題 雖然我很努力的教學，但是取得的成績很不好，透過學生的試卷，能夠看到很多問題，歸納起來主要有:在做題的時候?qū)⑦@個字錯寫成另外一個字。在敘述的過程中，不能運用適當?shù)脑~語將句子連接，也就是說學生尚不能注意到段落之間的一種內(nèi)在聯(lián)系,捕捉文章的要素還缺乏全面把握的綜合能力,。 4、討論與分析 就識字寫字這一領(lǐng)域來看，掌握漢字，不是靠簡單的抄寫默寫,而是要賦予漢字本身更多更廣泛的語言環(huán)境。課內(nèi)的閱讀理解,由于教師平時的教學采用標準化答案規(guī)范學生的學習結(jié)果,考試之前又強化了這樣的訓練程序,反而失去了學生原本就能理解所得的分數(shù)。所以,我還是主張多閱讀,多思考,多交流,少做或者適當?shù)刈鲱}.再來看看作文,作文是一個人語文綜合能力的反映,寫作的思維過程是一個又一個思維串的連接,如果說作文訓練沒有辦法改變學生的生活的話,那么,留給老師可以做的就是改變學生的思維方式,首先就是思維的連貫性,反映在作文上就是能一直把文章繼續(xù)下去的能力,我覺得“作文是自己寫出來的,不是教出來的”作文教學一定要改變原來的局面,才能喚起學生寫作的動機,用最美的語言和最合適的結(jié)構(gòu)與方法描繪屬于學生的那片天地. 四、改進措施 1、嚴格執(zhí)行單元監(jiān)測制度，督促教師及時查缺補漏、及時總結(jié)教學的得失。 2、常抓學生