語文人教版五年級(jí)下冊(cè)回顧.拓展五.doc

備 課 記 錄 表備課時(shí)間： 5月 15 日 星期一 上課記錄： 5月 18 日 星期四教材內(nèi)容：回顧拓展五 備課人：柯菊花 核心問題評(píng)說“名著中的人物”，積累關(guān)于古典名著的歇后語。課程內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)問題解決、解決策略交流平臺(tái)日積月累課外書屋1.感受課文中人物栩栩如生的形象，從而感受名著的魅力。2.通過積累與名著有關(guān)的歇后語，感受中華名族豐富的語言文化，激發(fā)收集歇后語的興趣。3.激發(fā)閱讀名著的興趣。問題情境：交流平臺(tái)解決策略：一、導(dǎo)入，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)回顧.拓展五，繼續(xù)我們的“中國古典名著之旅”。 回顧.拓展五包括3個(gè)版塊：交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋。希望同學(xué)們?cè)诮酉聛韽?fù)習(xí)回顧、學(xué)習(xí)積累、拓展延伸的學(xué)習(xí)過程中，有新的感悟和收獲?！爸袊诺涿谩钡谝徽窘涣髌脚_(tái)二、明確要求。我們先走入“交流平臺(tái)“版塊，請(qǐng)同學(xué)們把書打開113頁，讀讀具體要求，歸納三點(diǎn)任務(wù)：喜歡、不喜歡+理由；比較人物性格特點(diǎn)；課外閱讀人物故事和特點(diǎn)。三、評(píng)價(jià)人物（1）師小結(jié)引入本組課文中的人物個(gè)個(gè)栩栩如生、個(gè)性鮮明，我們認(rèn)識(shí)了（不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢、顧全大局）的藺相如，（神機(jī)妙算、足智多謀）的諸葛亮以及（機(jī)智靈敏、有勇有謀）的武松，（頑皮勇敢）的美猴王，還有（生自由接答）。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？（2）生獨(dú)立思考，小組交流評(píng)價(jià)人物，互相完善。（3）選派代表或小組合作發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充。（4）補(bǔ)充背誦經(jīng)典誦讀中名家評(píng)價(jià)名著中的人物的古詩詞。（5）從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)人物特點(diǎn)（感受人物形象）的方法。五、拓展閱讀主題讀寫第87頁的林沖棒打洪教頭，要求：想課文主要內(nèi)容；關(guān)注人物描寫，選擇一個(gè)人物說說他的性格、特點(diǎn)或是閱讀感受，問題情境日積月累解決策略一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語1. 總結(jié)、導(dǎo)入。（通過小組交流全班匯報(bào)，名著中的人物形象更加鮮活了，這都是集體的智慧啊，真是“三個(gè)臭皮匠”）2.“歇后語”，一般由兩個(gè)部分組成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流1.出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。2.交流對(duì)歇后語的理解，講一講背后的典故。3、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽到人們運(yùn)用歇后語，課文中這六個(gè)歇后語可能會(huì)在什么樣的場合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，試著說一說。2.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個(gè)歇后語的出處。 問題情境：課外書屋解決策略1.自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。2.西游記的電視劇，動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只