語文人教版五年級下冊《10.楊氏之子》.doc

人教版課標實驗教科書五年級下冊第10課 楊氏之子一、教材分析楊氏之子是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文第十冊第三組第一篇課文，選自世說新語。這是小學階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。本單元的主題“語言的藝術(shù)”，最大的特點是在人物語言上見功力，讓學生感受語言的魅力，懂得得體地與人交流，更加熱愛祖國的語言，充分體現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的結(jié)合。課程標準在第四學段明確指出“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！北緝越滩闹形难晕臈钍现拥陌才?，既使學生初步感受文言文的語言風格，也是為順利過渡第四學段學習文言文做鋪墊。二、學情分析楊氏之子是有一定閱讀能力的五年級學生初次接觸的文言文學習，學生非常好奇，有一定的興趣，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。三、教學目標基于對教材和學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為： 1.指導學生準確認讀6個生字；2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文； 3.引導學生根據(jù)注釋理解詞句，幫助學生了解課文內(nèi)容，體會故事中人物語言的巧妙。4.向?qū)W生滲透文言文的學習方法，感受文言文的魅力，培養(yǎng)學習文言文的興趣。四、教學重難點教學重點：1.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文；2.引導學生了解課文內(nèi)容，體會故事中人物語言的巧妙。3.向?qū)W生滲透文言文的學習方法。教學難點：引導學生理解詞句，幫助學生了解課文內(nèi)容。五、教學準備學生：1.課前認真觀看微課。2.運用微課中初學文言文的方法預習課文。教師：1.制作微課 2.制作教學課件六、教學過程（一）復習導入，解題意1.孔子名言導入過渡：像孔子的名言這樣精煉的語言都是出自文言文。文言文凝聚了中華民族的智慧和思想，是中華文化的寶藏、精髓。今天，我們就來學習一篇完整的文言文楊氏之子（板書課題）。齊讀課題【在復習舊知識的同時，輔以教師的鼓勵性評價，消除學生對文言文的畏懼心理，使學生盡快進入角色?！?.揭題，解題。師：明白題目的意思嗎？（姓楊人家的兒子。）師：你貴姓？老師要求你用禮貌而謙虛的態(tài)度來回答。引導學生用“免貴姓什么”來回答，再追問大家：“那他是？”學著課題的樣子說說自己或同桌吧?！緩念}目入手,讓學生們理解“楊氏之子”。引導學生很好地理解并且運用了這個知識，初步感受到文言文的魅力?！?.了解世說新語【了解課文出處，回顧微課中初學文言文的方法，為本文的學習打基礎(chǔ)】（二）分層朗讀，讀通順師：看來同學們認真觀看了微課。說得沒錯，“書讀百遍，其義自見”?！岸嘧x”是學文言文的第一訣竅。1.播放課文錄音，仔細聽，看看預習時有沒有讀不準的字音。2.請同學們自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3.出示句子：誰來挑戰(zhàn)一下？（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠（ ）（2）孔君平詣（ ）其父（3）為（ ）設(shè)果，果有楊梅。（4）兒應(yīng)（ ）聲答曰（ ）：“未聞孔雀是夫子家禽（ ）?！?.認識通假字。師：同學們讀了甚聰惠，有什么發(fā)現(xiàn)？（聰慧寫成聰惠）師：這個“惠”就是通假字，同智慧的“慧”。（通假字：用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一。）5.重點指導朗讀：“為設(shè)果” “兒應(yīng)聲答曰”（兩個多音字：為、應(yīng)） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）請同學們把句子讀一遍。6.指名讀全文，評價，全班讀。7.指導讀出韻味師：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要注意恰當?shù)耐ｎD，才能讀出古文的韻味。出示停頓方法，師范讀，練讀。重點指導（1）孔指以示兒曰：此是君家果。（2）“未聞孔雀是夫子家禽”。8.通過個別讀、小組賽讀等形式，多讀幾遍，讀得正確流利，富有節(jié)奏。指導：句中的停頓要聲斷氣不斷，音斷意相連。9.為動畫配音師：哪位同學來試著給這部動畫配一下音。播放動畫，學生朗讀。(兩名學生讀，再全班讀)【朗讀是學習語言、培養(yǎng)語感的重要手段。采用多種形式的讀，以讀引思，以讀促悟，讓學生在讀中理解、品悟、積累、學習語言?！浚ㄈ┭凶x全文，讀明白1.小組合作學習2.全班交流（1）理解第一句：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。指名讀，請一位同學來說說這句話的意思。預設(shè)：梁國姓楊的人家有個孩子，九歲了，非常聰明。師：哪個字意為非常？（學生：甚）（2）理解第二句：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。引導學生用微課里講到的方法來理解這句話【引導學生學以致用，習得學習方法?！繌倪@句話你看出了什么？怎么看出來的？（兩家關(guān)系很好。跟孩子也很熟）（3）第三句，滲透學法 “為設(shè)果，果有楊梅”這一句，引導學生思考：誰為誰設(shè)果？聯(lián)系上下文知道楊氏子為孔君平擺設(shè)水果，從中體會楊氏子待人的熱情有禮。相機滲透方法：聯(lián)系上下文也是學習文言文的好方法之一（4）交流理解四、五句孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”指導理解句意師：這一句中，“應(yīng)聲答”是怎樣回答，讓學生說說與這個意思一樣的成語（不假思索 對答如流 脫口而出 毫不猶豫） 這句話怎樣理解？（我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥）【潛移默化地教給學生學習文言文的方法，加深學生對文言文的理解?！浚ㄋ模┯懻摻涣?，悟幽默 1.這個故事最精彩、最吸引你的是什么？（兩人的對話，都在姓上做文章）板書：孔君平 孔雀 楊氏之子 楊梅2.體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙。（1）出示句子，比較讀。 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?兒應(yīng)聲答曰：“孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“孔雀是汝（你）家禽。”（2）體會：哪句好？為什么？相機指導體會“夫子”一詞的準確。（3）師生合作讀對話。小結(jié)：楊氏子的回答是多么巧妙而有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）這句話是全文的什么？（總起句）【在交流中，引導學生感悟楊氏之子語言的巧妙之處，在師生合作讀中，感受楊氏之子的思維敏捷，培養(yǎng)學習文言文的興趣?！浚ㄎ澹┩卣归喿x，闊視野1.選自世說新語原文：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！边x自世說新語2.讓路有一次，德國著名的詩人歌德在公園里散步。在一條僅能一個人通過的小道上，他遇到了一位曾經(jīng)胡亂的指責過他的作品的批評家。兩人越走越近。 “我是從來不給蠢貨讓路的!”批評家傲慢的先開口道?！拔覅s正好相反?！?歌德說完笑著,退到路旁。學生談?wù)劯惺??！緦㈤喿x從課內(nèi)引向課外，激發(fā)對文言文的興趣。使得 “課雖終，思未止”】。（七）總結(jié)全文，激情感我們的母語漢語言有著無窮的魅力，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，同樣的意思，不同的表達方式，效果也