語文人教版五年級(jí)下冊(cè)人物外貌描寫指導(dǎo).doc

人物外貌描寫作文教學(xué)案例教學(xué)思想 作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)作文人物外貌描寫這一課題時(shí)，我想通過聽、看、說、寫、讀、評(píng)、總結(jié)“七步曲”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)人物外貌描寫方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫。2、完成外貌描寫片段作文。教學(xué)過程 一、聽。（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。） 同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫（板書）。學(xué)習(xí)前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段范文 師：同學(xué)們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？ 生：我們的音樂老師。 師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳防蠋煟?生：從外貌特征 師：（抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)）外貌特征是描寫人物外貌的關(guān)鍵。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個(gè)人的神態(tài)、面貌、身影、穿戴、長(zhǎng)相等特征真實(shí)地描摹下來。（板書）二、看。（觀察、討論，分析課題。） 剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法?，F(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。 看一看：這幾幅圖上的人物各有什么特征？ 想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？ 議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。 學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動(dòng)。三、說。（交流、表達(dá)，說明課題。） 我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說出這些人物的外貌特征。 圖1：（一個(gè)惹人喜愛的小男孩。） 圖2：（一位朝氣勃勃的青年。） 圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。） 先單獨(dú)說，再分組說。最后，學(xué)生討論，老師補(bǔ)充。還可以評(píng)比誰說得最好。四、寫。（練習(xí)、實(shí)踐，展開課題。） 大家說得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯(cuò)?，F(xiàn)在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學(xué)或親人（如爸爸、媽媽等）。 學(xué)生練習(xí)。 教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。五、讀。（檢查、修改，研究課題。） 我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的作文，很多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。 自讀自悟；互讀互改。 感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。 思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。 學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。六、評(píng)。（欣賞、批評(píng)，深化課題。） 現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來評(píng)議。 1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。 2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。 老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)寫得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該注意的問題。七、總結(jié)。（歸納、總結(jié)，升華課題。） 最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點(diǎn)總結(jié)歸納，編成一個(gè)口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又容易掌握?？谠E如下： 人物外貌描寫口訣 寫人其實(shí)并不難，只要記住抓特點(diǎn)。外貌描寫是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見