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數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)總結(jié) 現(xiàn)就本學(xué)期數(shù)學(xué)第二課堂作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和反思。 一、和諧的教研氛圍 1、老師們參與的熱情高 數(shù)學(xué)組 18位老師都積極地投入到了本次活動(dòng)中來(lái),參與了選課、備課、試講、說(shuō)課、修改、再次試講的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中大家都不分彼此,并且作了認(rèn)真的記錄,課后對(duì)本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己的看法和修改意見(jiàn)。 2、教研組內(nèi)人際關(guān)系的和諧 在活動(dòng)中大家都抱著互相學(xué)習(xí)、深入研究、共同提高的心態(tài)老參與活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo),接受新理念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)老師們之間的關(guān)系更密 切了,他家交流的話(huà)題也能緊緊圍繞我們教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展,所有的老師都感覺(jué)到自己在活動(dòng)中有所獲。 3、研究氛圍的和諧 各個(gè)教研組在確定了課題以后都進(jìn)行了集體備課,確立教案以后都積極地進(jìn)行了試講,并且邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)組的所有老師老聽(tīng),課后又虛心的聽(tīng)取了每一位老師的意見(jiàn),而組內(nèi)的其他老師都能就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題客觀、善意地提出自己的見(jiàn)解和修改意見(jiàn),上課老師經(jīng)過(guò)修改又進(jìn)行再次試講,這樣的聽(tīng)課、評(píng)課、修改和試講有時(shí)要反復(fù)多次的進(jìn)行,最后才在全校進(jìn)行展示,展示課后各小教研組又組織大家進(jìn)行了反思和總結(jié)以便于在以后的教學(xué)中借鑒 ,從而更有效的提高課堂教學(xué)的效率。 二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的和諧 在本次活動(dòng)中中,我們看出老師們的觀念都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師們注重了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生參與的教學(xué)情境,并且以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如:張玉鳳老師教學(xué)的 “負(fù)數(shù) ”一課,從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目引出負(fù)數(shù),以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義,又通過(guò)設(shè)計(jì)大量具有生活實(shí)際背景的練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量。再?gòu)膶ふ疑钪?的正負(fù)數(shù)活動(dòng)中,盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例,體會(huì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性,理解負(fù)數(shù)的意義,建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。 這種生活化,經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境,能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。杜老師所教學(xué)的 “平面鑲嵌 ”一課,為了加深學(xué)生對(duì)循環(huán)現(xiàn)象的理解,首先通過(guò)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,調(diào)和了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。接著通過(guò)讓學(xué)生自己找生活中的循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到這種想象在我們生活中隨處可見(jiàn),從而引出課題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有這種現(xiàn)象,這節(jié)課就對(duì)此進(jìn)行研究,學(xué)生帶著好奇的心理在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行 探究學(xué)習(xí),表現(xiàn)持極大的熱情,參與的積極性也很高。 三、教、學(xué)方式之間的和諧 在老師們的展示課中,我們欣喜地看到大多數(shù)老師的教學(xué)行為有了很大的轉(zhuǎn)變,從以往過(guò)多的關(guān)注自己的教案、關(guān)注自己的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如:我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法,而是應(yīng)用了指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)理解題意,接著給了學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,再讓學(xué)生將自己獨(dú)立思考的結(jié)果與全班同學(xué)進(jìn)行交流,在交流和探討的過(guò)程中學(xué)生獲取了知識(shí)。 在改錯(cuò)題這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,老師讓學(xué)生自己先觀察、思考判斷對(duì)錯(cuò),找出錯(cuò)誤的原因及改正的方法,在這個(gè)過(guò)程中教師完全是讓學(xué)生自己敘述,互相補(bǔ)充,學(xué)生的主體性得到了充分地體現(xiàn)。在其余幾節(jié)課的教學(xué)中,老師們都注重了自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用要恰到好處,而是將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間充分地留給學(xué)生,使得教師的教和學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出和諧的氛圍。在教學(xué)中,我們只有做到了以上幾方面的落實(shí),才能真正提高課堂教學(xué)效率,落實(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。 數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)總結(jié) 從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué) 習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向 40分鐘要效益 ;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析, “一得 ”交流都是大家隨機(jī)教研的話(huà)題,新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),班里抓單元驗(yàn)收的段段清,并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。 為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),引到老師走進(jìn)新課程,拋磚引玉,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀 等多方面體現(xiàn),分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題,設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題,將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,并對(duì)本班前后 5名學(xué)生跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。 把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和 改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持 “以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ”,以 “自主 創(chuàng)新 ”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。 與此同時(shí),我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動(dòng),課外興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃,時(shí)間、內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí),各興趣活動(dòng)期中組織匯報(bào)表示,學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知

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