廣東省高等教育教學(xué)改革項目

廣東省高等教育教學(xué)改革項目申 請 書項目名稱：普通高校通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)研究申 請 人： 王德勝 申請學(xué)校： 北京師范大學(xué)珠海分校 ( 蓋章 )通訊地址： 廣東省珠海市唐家灣金鳳路 18 號北師大珠海分校 郵政編碼： 519085 聯(lián)系電話： 0756 傳 真： 0756 電子郵箱： 廣 東 省 教 育 廳 制一、簡表項目簡況項目名稱 普通高校通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)研究項目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類C、教學(xué)管理 D、自選項目 申報項目類別A、一般項目B、資助項目起止年月 2008年9月德勝 性別 男 出生年月 政職務(wù)教授/博導(dǎo)/最終學(xué)位/授予國家 / 所在學(xué)校學(xué)校名稱 北京師范大學(xué)珠海分校 郵政編碼 519085電話 07563910536725通訊地址 廣東省珠海市唐家灣金鳳路18號北師大珠海分校主要教學(xué)工作簡歷時間（近五年） 課程名稱授課對象 學(xué)時 所在單位2003年1月 2007年6月 學(xué) 、博 研究生 80 北京師范大學(xué)2003年1月 2007年6月選 、博 研究生 80 北京師范大學(xué)2003年1月 2007年6月選 、博 研究生 80 北京師范大學(xué)2007年9月 生 200 北師大珠海分校2008年1月 7月 自 生 40 北師大珠海分校2008年9月 理 生 80 北師大珠海分校主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時間 項目名稱 學(xué) 海 政能63子項目學(xué) ”廣 ”廣教育： 通識教育 報教育 2004年 編 北京 、 年 書2004年 編 89 、 年 書2007年 編 北京師范大學(xué) 家 大書2007年 編 北京師范大學(xué) 家 大書2005 2006年、 校：21 教 綜合實踐 1 9年 、 冊） 2007年 編 化學(xué) ,浙江教育 2004年 編 偉人 學(xué)低年 ）、 學(xué)高年 ）、 學(xué) ） 央獻 2004年 校 道德 北京 2004年 校 語 北京 2004年 校 北京 2005年 編 簡哲學(xué) 理 首都師范大學(xué) 面向21 高等教育規(guī)教）32003年 項目 持人及 編之一： 諾貝爾演集 ,福建人民 2003年： 高校產(chǎn)業(yè) 展簡析” 俄表）,俄羅 學(xué)報第85卷第1期 第150003年5月 ：對稱和對稱 , 東南大學(xué)學(xué)報哲學(xué) 學(xué) 第5卷第3期2003年6月 ：對稱性與人對自 理解,自 研究第19卷第6期2003年7月 ：試 演教學(xué) ,高等師范教育研究第15卷第88期2003年8月： 高等院校校辦產(chǎn)業(yè)情況分析,北京師范大學(xué)學(xué)報自 學(xué) 第39卷第4期2003年10月：對稱疑難與代 學(xué) 價值 視及 學(xué) 哲學(xué)問題學(xué)研討 集 北京師范大學(xué)價值與化研究 心2003年11月 ：試 演教學(xué) , 教育改革第9期2004年2月：從傳媒視野 視化 展李約瑟難題啟示,北 壇2004年第1期2004年4月 ：對稱疑難與學(xué)與 第21卷第2期2004年5月“從哲學(xué)高度再探演律兼 演律與 邏輯 內(nèi)在關(guān)聯(lián)”, 齊魯學(xué)刊2004年第3期2004年第：從理 實體看 學(xué)哲學(xué) 理性與非理性之爭,自 通訊2004年第3期2004年第 ：對稱性、熵與哲學(xué)關(guān)系 探哲學(xué)研究, 2004年第5期2005年4月 ：從對稱性看復(fù)雜系演化,4系 學(xué)學(xué)報第13卷第2期2005年4月：從傳播視角解 化 展兼 李約瑟難題,學(xué)與 第22卷第2期2005年7月 ： 學(xué)標準,河北學(xué)刊第25卷第4期人民大學(xué)書報資料 心轉(zhuǎn)載 2005年10月2005年11月：淺談學(xué)位 撰寫,學(xué)位與研究生教育項目組總?cè)藬?shù) 職稱 學(xué)位高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù)4 3 0 1 1 4主要成員不含申請者）姓名 性別 生年月 職稱 工作單位 分工 簽名傅愛蘭 女 導(dǎo)北師大珠海分校教學(xué)副校長通識教育與人才培養(yǎng) 體規(guī)桂青山 男 授/博導(dǎo)北京師范大學(xué)珠海分校國際傳媒設(shè)計學(xué)院院長人藝素養(yǎng)通識教育研究游玉 男 教授 北師大珠海分校評估辦 自 學(xué)素養(yǎng)通識教育研究、教學(xué)量 與體系研究女 研究北師大珠海分校通識教學(xué) 心綜合 書通識教學(xué) 體工作5 、 項 ： 項目 、 分析）6一、 項 教育 一 年 號 關(guān) 大學(xué)生化素教育 ：“ 化素教育工作 人素教育通對大學(xué)生 學(xué)、 、哲學(xué)、藝等人 學(xué) 面教育 學(xué)生 自 學(xué) 面教育 “高體大學(xué)生化“位 、情、人素”教育 年 號 教育 關(guān) 一 教學(xué)改革面高教學(xué)量 ：“ 化教育教學(xué)改革 面 大學(xué)生素和能力培養(yǎng)”、“ 通學(xué)分制、低、大選、 授等 學(xué)生自 學(xué) 和 學(xué)生識面 學(xué)生學(xué) 學(xué)生識 學(xué)生 性 展”教育 北京師范大學(xué)珠海分?！皩?、改革 大 教學(xué) 、管理 、 合作“及產(chǎn)學(xué)研一體化等 面改革試” 示 北京師范大學(xué)珠海分校 持教育 力在 北師大傳和 辦 自 建校之 “建 性、綜合性、一 大學(xué)分校作 目標 “面向市 、面向業(yè) 專業(yè)與對 業(yè)建 合作關(guān)系 通識教育和專業(yè)培養(yǎng) 合 學(xué)生 實 識 實 作能力”作 人才培養(yǎng)之一校通識教育 年探實踐 建內(nèi)體 實 學(xué) 和“人 人 一 體 識、能力、素養(yǎng) 展 大 一 余門程體系 建 起通識教育學(xué)織和針對通識教學(xué)節(jié)制度與管理規(guī)范 通識教育理念 入專業(yè)人才培養(yǎng)節(jié) 普通高校通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)研究 被批準 北師大珠海分校2008年 研金教改 項目 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持 效顯 校 托北師大 年老校教育學(xué) 與毗鄰港、澳、臺地緣 通與 內(nèi)外大學(xué)通識教育機和 門建 廣泛合作 校研究普通高校通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)題供良好 目前 在“珠 角” 企業(yè) 擇大學(xué)生 “ 觀念：. 實踐能力和 能力；3. 外語與計算機能力；4. 人素及情商等可 需 備綜合實踐能力、富 識大學(xué)畢業(yè)生題圍繞培養(yǎng)高素、人才培養(yǎng)目標 足 傳化 面準 貫徹 “教育面向 界、面向未來、面向 代化” 針 探普通高校通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)其 體 在：71. “通識教育與培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和 能力 合 導(dǎo) 想 通對 校通識教育研究與實踐 建 學(xué)合理通識教育程體系 研究 普通高校通識教育體系 通識教育 路2. 足珠 角 域 濟 展 適人才市 需 探效高大學(xué)生綜合實踐能力教學(xué)實踐 學(xué)生掌握大學(xué)學(xué) 乃至 身學(xué) 共通能力 升大學(xué)生就業(yè)競爭力3. 通識系列教 珠海大學(xué)園 及 內(nèi) 秀通識教綜 述 題 分 實 和價值、 分析1945年 哈佛大學(xué) 表了 自由 通識教育 報告書選題 對該報告書研究認 培養(yǎng) 人才從 做起 學(xué)生在整 教育程 首先作 人類一 和一 公民受能力教育 這教育 “可“賦予人 在生 備識、能力、 考、念、養(yǎng)情感和力面 展人”1995年 家教召 第一次“ 高?；亟逃?工作”后 通識教育在 高校逐漸得到視 許多大學(xué)都在“不“大學(xué) 通識教育” 展 化通識教育改革 高等院校 選擇但目前 普通高校 通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng) 合研究尚處 探階段 缺面、系、 作性 實踐 案 表 “不足：養(yǎng)大學(xué)生綜合實踐能力尚未形整理念和穩(wěn)定 展 ；校通識教育僅僅 作 專業(yè)補充 缺乏籌規(guī) 學(xué)導(dǎo)與教學(xué)管理節(jié)薄弱 缺專門評價機制；究多 但 足 通識改革功實踐” 缺乏實 價值”和可廣 此 題在 學(xué)校 年通識教學(xué)工作 足 在 校 一萬 千名學(xué)生 教育 穩(wěn)通識教育教學(xué)改革實踐 廣泛吸收 內(nèi)外尤其 臺港澳地 名大學(xué)和識教育 驗 研究 普通高校通識教育體系 彌補該領(lǐng)域之不足 珠海大學(xué)園 和 內(nèi)識教育改革 展供可借鑒之 驗8 、項目實 案及實革目標和擬解決的關(guān)鍵問題改革目標：題 通 考察 、獻 、 外通識教育”較 、 需研 、學(xué)生綜合實踐能力量化評 辦 心理、情、 量表 足 校通識教育教學(xué)改革實踐 研究 普通高校通識教育體系 探培養(yǎng)大學(xué)生綜合實踐能力教學(xué)實踐 編寫 北京師范大學(xué)珠海分校通識系列教 路：建 通識教學(xué)學(xué)與管理織 建 通識教學(xué)管理制度和規(guī)范一 校通識教育定位、目標與內(nèi)、 展 與程體系規(guī) “大實踐觀”整合“培養(yǎng)共通能力 目通識 系列生實能 導(dǎo) “教學(xué)做合一” 、“合一”理念 在通識教育 體 ?！?業(yè) 自律自省 自自 ” 學(xué)生培養(yǎng)“學(xué)人師 范”廣博識和 公民 培養(yǎng) 建 者和 人 培養(yǎng)“德體 ”面 展、素高尚、能力人才內(nèi) ：題 圍繞高素、人才培養(yǎng)目標 展通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力研究與實踐 內(nèi) ：識教育學(xué)與管理織 建章 制 通識教育學(xué)織 通識教學(xué)與學(xué) 展等大問題 導(dǎo)、評 、 、 ；建 通識教學(xué)管理 門 籌、 、 通識教學(xué)工作；建章 制 通識教學(xué)管理工作 展學(xué)合理通識體系“識、能力和素養(yǎng) 位一體 展 人才培養(yǎng)目標 向 富人素養(yǎng)、 學(xué)素養(yǎng)、自 學(xué)素養(yǎng)、藝素養(yǎng)和實踐能 程體系 視 心程建 程在 展門類和量 在高量程 “ 面： 1）“公民教育 心道德人 教育； 2）“高學(xué)生能力 綜合實踐能力教育； 3）“學(xué) 前 內(nèi) 學(xué) 識教育； 4）“育 目標藝教育； 5）“ 研 教育； 6）“ 化 心 傳9化教育； 7）“ 大 導(dǎo) 學(xué)化教育力爭在 年內(nèi)建 校“效、 學(xué)、通識程體系識教學(xué)量 與評價體系通識教學(xué)量 與評價體系 通識程體系評價和程織實量 與評價制定合 校人才培養(yǎng)目標、穩(wěn)定可 作含程 選、評價等內(nèi) “領(lǐng)性程織實量 與評價體系在評 辦 導(dǎo) 建 制定通識 程教學(xué)量 與評價體系 含與資、程與教學(xué)、師資力量、政織與管理、量與效”等內(nèi) 學(xué) 案制定大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng) 案 “高等教育“大實踐觀” 導(dǎo) 教育綜合實踐教學(xué) “學(xué)生、 體向 “培養(yǎng)共通能力、生能 內(nèi) 學(xué)生掌握大學(xué)學(xué) 乃至 身學(xué) 共通能力 升大學(xué)生就業(yè)競爭力通識系列教校通識系列教定位 “普通高校通識教育教” “傳播 民 傳化、 學(xué)前 ” 內(nèi) 實顯 簡、通 、 想 富 性、實性通識系列教 “此 校通識教育教學(xué)改革 探“程 一體化通識教育教學(xué)改革 展 學(xué)冊 學(xué)生選了效 導(dǎo)學(xué)生生選“程 單編”通識學(xué) 導(dǎo)冊 內(nèi) 蓋了通識 程 教師 、學(xué) 目標、程內(nèi) 、學(xué) 、考試 、 與選 書目“及刊 等 目, 分類別分次選 南導(dǎo)學(xué)冊 學(xué)生選、學(xué) 南 教師規(guī)范教學(xué) 可作 程評 考料 通識教學(xué)” 通識教育化建 建 “ 通識教學(xué)” 通識教學(xué)化建 富 化通識教學(xué)資 大度地足通識教與學(xué)需 “ ” 共通識教學(xué)資 地 解 關(guān)問題：1. 通識教育教學(xué)目標 分 建程體系 建 心和程； 其在 校實踐教學(xué)體系 定位；通識系列教施方法、具體實施計劃（ 年 情況） 行性分 實 案：在 校 年通識教學(xué)工作 足 穩(wěn) 校通識教育教學(xué)改革實踐 廣泛吸收 內(nèi)外通識教育 力內(nèi) 傳和博大 化 考察 、獻 、 外通識教育”較 、 需 研等 通識教育管理 、建程體系、 通識系列教、制定程導(dǎo)學(xué)、建 通識教學(xué)等 效地 導(dǎo)通識教育教學(xué)實踐實 ：“ 校 實“量工程” 機 在 管教學(xué) 校 實通識教學(xué)改革工作1. “通識教學(xué)專家” 學(xué) 導(dǎo)作；2. 通識教學(xué) 心與 書資料建 籌、 與 作；師資 “升量 心程建 ；建 教 、導(dǎo)學(xué)編”、化建 等項工作體實計： 通識教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo) , 綜合 門合理資“通識教學(xué)專家” 導(dǎo) 由通識教學(xué) 心 教學(xué)改革工作1. 內(nèi)外通識教學(xué) 研；3. 整程 建 通識 心與；列教編寫 案；關(guān) ；識教學(xué) ；識導(dǎo)學(xué)冊可性分析：北師大珠海分校 校 期 通識教育作 辦學(xué)之一 目前 年通識教學(xué)實踐 驗通識教育 規(guī) 通識教育理念 入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)節(jié) 被廣大師生認?！?一 展規(guī)“” 12通識教育體系作 教學(xué)改革 內(nèi) 學(xué)校當(dāng)前 在面貫徹 實教育 “量工程”關(guān) 這 題 展供了機在 管 校導(dǎo) 學(xué)校 “北京師范大學(xué)珠海分校通識教學(xué)專家” 實 通識教學(xué)專家章程 和 通識教學(xué)管理章程 通識教學(xué) 心 學(xué)?？椡ㄗR教學(xué)工作教學(xué)單位 校實通識教學(xué)管理和學(xué)研究機這 通識教育改革供織與制度 北京師范大學(xué)珠海分校作 教育 批準 家高等教育改革 試驗園 在教育理念、政 與 支持、織與制度 、項目 等 面都 通識教育改革與 供支持與 能在通識教育改革 之路得顯 效 通識教育 路13 的成 和 （ 成 、 范 、 ）項目 期”分 分：織與制度建 、建 學(xué)合理通識體系、通識系列教與學(xué) 考、編”通識導(dǎo)學(xué)冊、 表通識教育研究關(guān) 、建 “ 通識”與“北師大分校通識教學(xué)”1）探高校通識教育管理 建 籌通識教育學(xué)織與政管理機 改 傳高校 由教 處籌管理 在校范圍內(nèi)籌、 程資、教學(xué)資、建 教學(xué)量 體系 通識教學(xué)織、 展 改革與 展2）建 學(xué)合理、通識體系 大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng) 名大學(xué)通識教育體系 北師大珠海分校高素、人才培養(yǎng)目標 通識分人素養(yǎng)、 學(xué)素養(yǎng)、自 學(xué)素養(yǎng)、藝素養(yǎng)、實踐能等 大 “高教學(xué)量 心 建 人與 學(xué)素養(yǎng)通識 心 建 實踐能程內(nèi)體 實 學(xué) 與“人 人 一 體 素養(yǎng)、識、能力 展 培養(yǎng)大學(xué)生綜合實踐能力 學(xué)生 合自身實 學(xué) 、 專業(yè)自 選 學(xué)生充分 展性 博學(xué)多識 從 學(xué)生學(xué) 性 培養(yǎng) 身學(xué) 3） 通識系列教與學(xué) 考北京師范大學(xué)珠海分校通識系列教定位 “普通高校通識教育教” “傳播 民 傳化、 學(xué)前 ” 內(nèi) 實顯 簡、通 、 想 富 性、實性通識系列教 “此 校通識教育教學(xué)改革 探“程 一體化通識教育教學(xué)改革 展 內(nèi) 秀通識教與學(xué) 考書4）編”通識導(dǎo)學(xué)冊 學(xué)生選導(dǎo)學(xué)冊體 了 校通識教育“學(xué)生 ”理念 目 了效導(dǎo)學(xué)生生選 助學(xué)生規(guī)大學(xué)學(xué) 導(dǎo)學(xué)冊“程 單 內(nèi)蓋了通識 程 教師 、學(xué) 目標、程內(nèi) 、學(xué) 、考試 、 與選 書目“及刊 等 目, 分類別分次選 南導(dǎo)學(xué)冊 學(xué)生選、學(xué) 南 教師規(guī)范教學(xué) 可作 程評 考料5） 建通識 表通識教育研究關(guān) 導(dǎo)通識教育教學(xué)實踐建通識教育 撰寫 集關(guān)通識教育教學(xué)改革章 收集 內(nèi)外通識教育研究” 通識教育理念 入人才培養(yǎng) 節(jié) 理 效 導(dǎo)通識教育教學(xué)改革與 展6）建“ 通識教學(xué)”在建 校通識教學(xué) c. n 建 “ 14通識教學(xué)” 通識教學(xué)化建 校及珠海大學(xué)園 心和程制作“ ” 面向 共 教學(xué)資 地 15 . 項目的 項目：在通識教育教改 博 系實 心研究 升量 ：1. 傳化教育 心 計 學(xué)系列程 在通識教育 體 、 、 體 民 心價值和民 認. 大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng) 校地處珠 角 珠港澳培養(yǎng)人才實 “學(xué)生、 體向 計綜合實踐能力系列程 培養(yǎng)大學(xué)生計算機 作能、“ 語”寫作與 通能力及與生 關(guān)實 能力3.通識教學(xué)化建 建 好“ 通識教學(xué)” “ ”、“ ” 共 教學(xué)資4. 地 足 域 濟 展 珠 角培養(yǎng)高素面 展人才 面向校內(nèi)、大學(xué)園 和高 分 地 濟 展、建學(xué) 項目 之處：1. 普通高校通識教育管理 ；程 一體化通識教育 展 ； 素、 人才培養(yǎng)目標普通高校通識教育 足珠 角域 濟 展 適人才市 教學(xué)改革目關(guān)教學(xué)改革工作 和得教學(xué)改革工作通識教學(xué) 心在通識教育教學(xué)改革 面做工作 ：校在建校 年來一 通識教育先 化理念 從 校高素人才培養(yǎng)目標 合 域 了程門類 富、程體系 計 學(xué)合理一 余門通識選 一年來 申報了學(xué)校 研項目 題 在教改 面 一大） 了織與制度建 2008年1月 校 “通識教學(xué)專家” 建通識教學(xué) 心辦公和 書資料 實 通識教學(xué)專家章程 與 通識教學(xué)管理章程 章程2）召 通識教學(xué)研討學(xué)校 管 校召 通識教學(xué)研討 制定通識教學(xué)改革 案 校內(nèi) 門織資 大力通識教育改革工作3） 整程 建 心程 在高量從2008識選分 人素養(yǎng)、 學(xué)素養(yǎng)、自 學(xué)素養(yǎng)、藝素養(yǎng)、實踐能力等 大 內(nèi)體 實 學(xué) 與“人 人一 體 素養(yǎng)、識、能力 展4） 教建 和 研工作制定 校通識系列教編寫 案 學(xué)校2008年 研項目 普通高校通識教育與大學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)研究 題5）編”程導(dǎo)學(xué)冊通識教學(xué) 心聯(lián)合政 理 教研 、大學(xué)外語、公共體育教研 、大學(xué)語教研、計算機 公共教研共學(xué)冊 至2008 生人一冊6）通識教學(xué)化建 建 “北師大珠海分校通識教學(xué)” c. n 入 匯 展示織建 與制度建 、程建 等” 效 導(dǎo) 校學(xué)生選建通識教育教與學(xué) 臺教學(xué)改革工作：規(guī)范效通識教學(xué)管理體制生供一 余門通識 導(dǎo)學(xué) 自 選報3. 通識系列教共 1）王德勝編 ： 孫子兵 2008年7月由 工商聯(lián)合 17250千2）游玉 編： 自 學(xué)概 2008年9月由 集 代教育 376千4. 通識教學(xué)學(xué) 考 1）王德勝 編： 被 家 評 大 書） 北京師范大學(xué) 2007年12月 330千2）王德勝 編： 被 家 評 大 書） 北京師范大學(xué) 2007年12月 320千5. 通識教學(xué) 心等教學(xué)單位聯(lián)合編制 北京師范大學(xué)珠海分校2008 通識導(dǎo)學(xué)冊 2008年9月 生入學(xué)內(nèi) ” 4600冊 122千6. 表及 校 ：1）王德勝： 通識教育 報教育 2008年2月202） 集、 校關(guān)通識教育 章 登載在“北師大分校通識教學(xué)”通識 屬 校 權(quán) ：王德勝、宋潔： 震卦與 運 郭齊家： 化 建 民 共 家園 ）、 ）、） 楊壽堪： 學(xué) 哲學(xué) 身受益 董志鐵： 先賢眼 邏輯學(xué) 吳大江： 學(xué)化與人化融合 3）收集 通識教育 40余篇7建 “北師大珠海分校通識教學(xué)” c. n 入 通識教學(xué)化建 和“ 學(xué)校對項目的情況（ 關(guān)政fi、 、” 關(guān)”） 的”和擬解決的 該項目 展 “ 機制： 1）政 支持 ?！?一 展規(guī)“”與“量工程”實 案 均 通識教育教學(xué)改革工作2）織 校領(lǐng)導(dǎo) 分視通識教育改革 “北京師范大學(xué)珠海分校通識教學(xué)專家” 通識教學(xué) 心建 通識教育教學(xué)改革工作了學(xué)織和政織 3）制度 學(xué)校 通了 通識教學(xué)專家章程 和 通識教學(xué)管理章程 通識教育改革工作 展制度 4） 支持對關(guān)通識教育改革 實 學(xué)校 在通識教學(xué) 心年度 算、 研 項 與量工程 項 套等 面予“大力支持5）師資 通識教學(xué) 心 聚了一批 秀通識 心名師教授 校內(nèi)院系大力支持通識教學(xué)工作 通識教學(xué) 心供 秀教師和 程 6）地緣 校毗鄰港澳 可“吸收、借鑒香港、澳門地 關(guān) 通識教育改革探 驗 尚缺和解 途徑：1） 通識 心教授備助教 效織外研 ；2） 大對通識教學(xué) 入 通識教學(xué) 心一名 師項目組成員所的教學(xué)改革和科研項目情況人王德勝教授 博 生導(dǎo)師 北京師范大學(xué)珠海分校通識教學(xué) 心 南 大學(xué) 畢業(yè) 北京師范大學(xué)哲學(xué)系研究生畢業(yè) 北京師范大學(xué)教授、博 生導(dǎo)師 受前 屆