高職學校課題管理中應該解決的幾種關系

1、高職學校課題管理中應該解決的幾種關系:高職院校的課題管理是改進教育方法、提高教學質量、鍛煉師資隊伍、培養(yǎng)學生素質、服務地方經濟的一項重要的工作。科研興教，科研立校，向教育科研要質量，向教育科研要效益，增強高等職業(yè)教育的辦學活力，重視科研工作，已經成為高職院校發(fā)展的必然趨勢。關鍵詞:高職院校;課題管理; 五種關系一、高職院校課題管理的基本定位1.課題管理是高職教育科研管理的重頭戲;高質量的教育科研離不開高水平的教育科研管理。教育科研管理是管理者遵循教育科學研究的客觀規(guī)律，運用決策、計劃、組織、控制等現(xiàn)代管理方法，通過組織、協(xié)調、控制，有效發(fā)揮人、財、物等因素的作用，實現(xiàn)教育科研目標的過程。高職院

2、校課題管理就是立足職教特色，把握發(fā)展機遇，通過組織課題研究活動，進行有效調節(jié)和控制，合理配置已有資源，提供優(yōu)質服務，充分調動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，多出成果，快出成果，出好成果，實現(xiàn)高職院校高技能人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。運用科學嚴謹?shù)姆椒?，對科研課題實施科學、規(guī)范、有效的管理，是促進科研最大化的基本保證，是高職院科研部門管理工作中的重頭戲;。2.高職院校課題管理的重要作用課題的選題、申請、論證、立項、研究、結題、成果推廣應用等一系列管理過程都是高職院?？蒲泄芾聿块T課題管理的工作內容。對課題研究實行科學化、規(guī)范化的管理，有利于科研課題的順利研究，為快出成果、出好成果提供優(yōu)質服務，有利于學院的人才

3、培養(yǎng)工作，有利于高職院校的發(fā)展和建設。對于提高教育科研層次，提高教師科研水平，促進高職院校由外延建設向內涵發(fā)展的轉變，具有重要的作用。二、高職院校課題管理工作的現(xiàn)狀隨著高職教育招生規(guī)模的不斷擴大和人才培養(yǎng)、辦學水平評估工作的深人，在帶給高職院校壓力的同時，也給高職院校注人了教改的動力，科研強校已成為廣大師生的共識。1.意識覺醒，觀念改變，出現(xiàn)生機過去大部分高職院校缺乏科研工作的長遠規(guī)劃，科研結構欠合理，工作目標、重點不明確。體現(xiàn)在重申報，輕研究，項目結題數(shù)量少、成果不多、質量不高，塑料花;現(xiàn)象比較嚴重;應用技術項目欠缺，與高職院校辦學特色、專業(yè)建設重點不協(xié)調;項目研究定位欠準確，與地方經濟發(fā)展

4、無聯(lián)系，產學研結合程度差，成果轉化得不到重視等?，F(xiàn)在重教學，輕科研;的現(xiàn)象正在逐步改變，教學、科研的矛盾趨于緩解，教學、科研兩者并重;的理念正在逐漸被教師認同。到科研處咨詢的人數(shù)多了，申報課題的老師增加了。許多老師漸漸走出誤區(qū)，由原來的科研意識淡薄，向科研意識增強的方向轉化，科研課題管理得到了廣泛的支持。2.領導重視，老師關心，積極參與高職院校經過人才培養(yǎng)和辦學水平評估工作以后，認識到科研工作的重要性，科研成果是人才培養(yǎng)和辦學水平評估工作的關鍵性重要指標。領導重視科研，教師關心科研，科研的真正參與者和積極響應者大大增加，各系部都建立了以教授、副教授、講師等為主要骨干的科研團隊?？蒲羞@個被教師們

5、當作職稱評定、考核獎勵的速食品;，如今已被大家當成了提高教育教學水平，創(chuàng)建一流高職院;的常用營養(yǎng)品;。3.投入增加，經費落實，課題增多以前，高職院校科研力量薄弱，科研經費不足是不爭的事實。隨著高職院校工作重心的轉移，教學、科研相互協(xié)調，雙師型;人才得到培養(yǎng)，引進了一批高學歷人才，科研力量得到加強。為了保證高職院?？蒲泄ぷ鞯捻樌归_，科研投入得到重視，科研經費逐年增加，教師們的參與意識得到強化。鼓勵教師爭取課題，尤其是爭取省、市級以上高層次的研究課題，并給予相應的配套資金支持。課題經費有了著落，教師搞研究的積極性提高了，申報立項的課題隨之增加。4.制度健全，有效獎勵，持續(xù)發(fā)展許多高職院校在設立科

6、研管理部門以后，就建立了若干管理制度，如科研項目管理辦法、(科研經費管理辦法、學術成果獎勵條例等。開始由于缺乏經驗，有些制度在管理力度和可操作性層面上存在一定問題。經過幾年的實踐以后，在原來的基礎上，進一步建立健全科研制度，修訂管理辦法，完善運作細則，實施有效的獎勵措施，激勵教師參與學術研究和科研工作，進行科學、規(guī)范、制度化的管理，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，積極推動了科研工作的順利開展。5.普遍開花，結果不多，巫待解決當前，高職院校都非常重視科研課題的立項工作，但是常常忽略了課題的管理，出現(xiàn)了重課題申報、立項，輕課題研究的過程管理;，這些現(xiàn)狀是由多種因素造成的。一是科研管理部門的人手不足;二是

7、有的院?？蒲泄芾聿块T未得到相應的重視，待遇不及其他部門，嚴重影響工作積極性;三是少數(shù)院校以為申請課題就是在搞科研，致使少數(shù)教師熱衷課題申報，不管能否結題，以數(shù)量論英雄，所以大量批發(fā)院級課題，造成了普遍開花，不見結果;的現(xiàn)象。有些院級課題立項后，根本就沒有開題研究，計劃期限已過，無法按時結題，這種現(xiàn)象的存在嚴重影響了科研工作的正常開展。三、課題管理需要處理好五種關系1.處理好申報與研究的關系課題的選題、申報環(huán)節(jié)是課題研究的基礎工作?？蒲腥藛T往往對選題和申報都非常重視，一旦申報成功便覺得萬事大吉了，常常出現(xiàn)重申報，輕研究; 的現(xiàn)象。其實，課題申報只是課題研究的開始，課題立項后要進行具體實施過程，諸

8、如:專題調研、信息搜集、資料整理、數(shù)據(jù)檢驗、理論歸納，成果驗證等等。課題申報是基礎，立項是關鍵，研究是重點，成果是目標。所以課題管理首先要處理好申報和研究的關系，既重視課題的申報和立項，更重視課題的研究實施，使課題研究順利進行，最終達到科研的目標。2.處理好目標與過程的關系課題管理的目標是科研管理部門想要達到的具有指標性的對象。具體地說，一是某些課題研究必須圓滿完成任務;二是某一段時間內要完成多少個課題。分近期目標、中期目標和長期目標?？蒲泄芾聿块T必須理性地、科學地確定管理目標，分步實現(xiàn)。要緊扣高職教育，人才培養(yǎng)特色，掌握國內外已有的相關科研成果，虛心學習、大膽吸收、細心借鑒，盡量減少低層次的

9、重復研究課題。做好課題準備論證階段、課題實施研究階段、課題結題及成果推廣階段等三個階段的管理工作。加強課題過程管理。課題主持人必須年初有計劃，年終有匯報，寫好科研論文或科研報告，拿出階段性研究成果;采用溝通管理的有效方法，與課題主持人保持經常性的聯(lián)系，關注課題的中期評估檢查，督促和提醒課題負責人對課題研究進行自查、自評，并主動向主管部門匯報。管理者可借助輔助手段實現(xiàn)其管理目標，根據(jù)工作需要和管理流程設計出能夠滿足不同類型、不同實施階段的表格，通過表格的填報來把握進程，實施管理，從而實現(xiàn)對課題過程的系統(tǒng)控制。目標是方向，過程是路線。課題管理必須選準方向，走對路線，充分重視過程管理，不能只看結果不

10、看過程，只有有了嚴格的管理過程，才能有豐碩的成果，達到理想的目標。3.處理好質量與效益的關系要使高職院?？蒲泄ぷ髡w水平上臺階，必須加大科研管理的力度，在課題管理的質量上下功夫。首先，高職院校確定科研發(fā)展規(guī)劃目標，規(guī)劃好近期發(fā)展目標以及中、長期科研發(fā)展規(guī)劃。其次，完善科研評價體系，為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，多出成果，多出人才。第三，強化科研部門的管理監(jiān)督功能，明確院、系部、課題組三級管理分工，實行全程跟蹤管理。在科研管理過程中既幫助教師進行課題立項，為其提供科研信息，又全面掌握課題和項目的進展情況，為其順利結題做好服務工作，既關注研究過程的質量，又重視研究成果的質量。必須建立科學的管理制度。制

11、定教育科研的理論學習制度、教師培訓制度、課題管理制度、信息交流制度、質量評估制度、科研成果宣傳推廣制度等等。質量是保證，效益是目的。以課題研究的質量為先，督促課題組齊心協(xié)力，狠下功夫，在保證質量的情況下、獲取良好的效益。4.處理好引導與激勵的關系高職教育科研僅有制度是不夠的，對于創(chuàng)造性較強的教科研工作應該加強引導管理。一般來說，科研的動機產生于內在條件(需要)和外在條件(刺激) 的交互作用，引導管理就是刺激;教師，使其產生 需要;，從而將科研變?yōu)樽约旱淖杂X行動。引導管理主要包括兩個內容:一是政策導向。即通過教學、科研及其成果的積分考核，在相關制度的指導下，實施政策傾斜，獎勤罰懶，造成一種科研氛

12、圍，鼓勵教師走教育科研之路;二是觀念導向。通過科研培訓、專家講座、領導動員來營造氛圍，幫助教師克服畏難情緒，激發(fā)教師內在的驅動力，喚起他們的榮譽感、成功感和成才意識，調動教師們的科研積極性，使他們在良好的氣氛和可靠的制度保障及合理的政策引導下自覺地實行創(chuàng)造性勞動。引導出行動，激勵變動力。通過科研培訓，講座等形式，引導老師參與科研活動，再以制度配套措施，進一步激勵老師們參與課題研究，既引導，又激勵，相互作用，有條不紊地開展課題管理。5.處理好管理與服務的關系當前，各高職院領導已把科研工作當作學院的重要工作來抓。領導們思想上重視，行動上參與，從課題開題、研究、課題結題，都積極參與，既當管理者、又當

13、研究者，率先垂范，充分利用各種資源為科研服務，把科研課題管理列為學院教育科研管理的中心工作。作為高職院校的重要職能部門科研處，應該一手抓管理，一手抓服務。強化課題管理，真正落實院、系、課題組三級管理。為了課題研究的需要，建立由科研管理部門、學術專家及課題負責人組成的三角形管理。課題負責人負責整體設計和組織實施，專家負責論證和指導，部門領導負責鑒定和推廣。加大科研成果宣傳力度，及時把科研成果推薦給相關部門、企業(yè)等予以推廣應用。各系部領導要既抓教學，又抓科研，教研室與課題組互相協(xié)作，這樣的管理會有利于系部教學實踐與教育科研緊密聯(lián)系，改變研教分離的現(xiàn)象，使教師在工作中研究，在研究中工作，將研究成果及時運用到教學實踐中，充分發(fā)揮系部在科研課題研究方面的重要作用，共創(chuàng)教學、科研雙贏。管理為根本，服務為宗旨。科研處在抓好科研課題的三個階段;管理的同時，更要抓好六個環(huán)節(jié)的服務;。提供科研信息、科研資料、科研經費，幫助聯(lián)系上級部門，協(xié)助成果的推廣應用，以人為本，既管理又服務，邊管理邊服務。總之，課題管理是高職院校內涵建設的重要組成部分，也是高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要方面。要搞好課題管理，必須處