最新小學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀

1、 最新小學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀（完美版） 一、小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，是“一張白紙畫最新最美圖畫”的良機(jī)，但他極易被不慎的筆墨所涂損。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，都必須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心、具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。由于小學(xué)生受自身心理特點(diǎn)的制約，個(gè)性傾向還不夠穩(wěn)定。表現(xiàn)在他們模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習(xí)慣，即使上了高年級(jí)，已具備了方法

2、和習(xí)慣，也帶有易遺忘性。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。二、小學(xué)生閱讀的一般步驟小學(xué)生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語(yǔ)言等等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法。學(xué)生讀懂一篇文章的方法是按下列步驟進(jìn)行的：1、初讀。2、精讀。3、悟讀。4、熟讀。三、小學(xué)生閱讀的指導(dǎo)方法在語(yǔ)文教學(xué)中，檢驗(yàn)成功與否的秘訣就是看教師是否教會(huì)了學(xué)生“點(diǎn)石成金”的方法。1、閱讀要明確目的 2、閱讀要注意過程3、閱讀要勤于思考 4、閱讀要培養(yǎng)興趣和習(xí)慣如何在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣呢？那就是扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一堂課的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)的過程中

3、激發(fā)興趣，形成習(xí)慣?？傊?，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)方法也是在實(shí)踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。（一）我坐在床沿上，把母親（抱在 摟在）懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地（擺動(dòng) 搖動(dòng)）。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我（忽然 突然）看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。1、劃去（ ）里不正確的詞。2、為什么有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)？（ ）。3、有什么話想對(duì)文中的母親說(shuō)。（ ）。

4、4、這個(gè)片段選自 。5、護(hù)士為什么不肯離去（ ）。6、寫一句贊美母親的名言（ ）。7、為什么護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著？（ ）。（二）劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒有見著。冬去春來(lái)，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才一起上路。他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡（ ），好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的（ ）。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流（ ），茂密的竹林（

5、），景色（ ）。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了（ ），像撥開云霧見到了青天。諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”1

6、、這段話選自課文 ，故事出自我國(guó)四大名著之一 ，作者是（ ）2、劉備不辭辛勞“三顧茅廬”體現(xiàn)了他怎樣的精神？（ ）3、評(píng)價(jià)諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？（ ）4、解釋茅塞頓開：誠(chéng)心誠(chéng)意：5、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！是一個(gè)（ ）比喻句，把（ ）比作魚，把（ ）比作水，形象的說(shuō)明了（ ）6、用橫線畫出劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山的句子。7、文中畫橫線的句子說(shuō)明張飛是一個(gè)怎樣的人？（ ）8、“三”字開頭的成語(yǔ)：（ ）9、按原文填空。10、畫出文中的比喻句。（三）祁黃羊春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。當(dāng)時(shí)，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)。在多年

7、的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落(lao la)下了毛病，走路很不方便，便請(qǐng)求晉悼（dao diao）公準(zhǔn)許他辭職。悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰(shuí)能替代你呢？”“我看解(xie jie)狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重(zheng zhen)地說(shuō)。悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”“主公問我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人?！翱磥?lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此

8、任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？”“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”悼公聽了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”1、當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他（ ），（ ），做事如此出于公心，真是難得呀！2、解狐是祁黃羊的（ ），而祁午是祁黃羊的（ ）。3、祁午是你兒子，有人會(huì)說(shuō)你偏心眼。（加入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）（ ）4、事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。（換說(shuō)法，保持原意）（ ）5、想一想，如果解狐

9、和祁午聽到祁黃羊舉薦時(shí)說(shuō)的話后會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？（ ）6、解釋外舉不避仇，內(nèi)舉不避親：（）、從祁黃羊舉薦解狐和祁午可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（）8、在正確讀音下面畫橫線。燕子二三月間，微風(fēng)輕輕地吹（佛 拂）著，毛毛細(xì)雨從天上（灑落 飄落）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色（鮮艷 美麗）的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方（飛 趕）來(lái)，為春光增添了許多生趣。 1.用“”劃去這段話中用得不恰當(dāng)?shù)脑~，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。2.用“”畫出本段中所寫的景物，用“”畫出景物的特點(diǎn)。3、仿照上一段寫寫秋天的特點(diǎn)。 4、小燕子有一條尾巴。（改成比喻句） （ ）5、

10、解釋爛漫無(wú)比：（ ）6、用幾句話描寫一下燕子的外貌。 ( )(五)蘋果里的五角星第一次這樣切蘋果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮（xin xin ）為(wi wi)人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。1.括號(hào)里給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打上“”。2、這鮮為人知的圖案是指（ 3、在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中還有“換一種切蘋果的方法”這樣的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉些例子，和同學(xué)們交流。 4、從哪里看出圖案具有那么大的魅力？（用橫線在文中畫出來(lái)）5、用橫線

11、劃出這一段的中心句。6、創(chuàng)造力從小處說(shuō)是（ ），從大處說(shuō)是（ ）。7、試著寫一句有關(guān)創(chuàng)造，創(chuàng)新方面的名言。（ ）8、解釋鮮為人知：（ ）9、造句：鮮為人知（ ）（六）第一朵杏花這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子過來(lái)?！盃敔?，您又看花來(lái)啦？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問?！笆前。踊ㄩ_了?！闭f(shuō)著。竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“哪天？今天開的?！焙⒆佑行┢婀??！拔沂菃柕谝欢涫悄奶扉_的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。孩子回答不上來(lái)了，可是他不明

12、白為什么要知道第一朵杏花開放時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有手處，明年你可要留心點(diǎn)?！睍r(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。這一天，竺爺爺正在書屋里看書，急然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”是誰(shuí)喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個(gè)孩子?！笆裁词虑榘?？”“竺爺爺，杏花開啦” “什么時(shí)候？”“剛才?！薄笆堑谝欢鋯?？”“是。”竺爺爺頃刻間像個(gè)輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光上的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。第一朵杏花這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，院墻旁的一

13、株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子過來(lái)。“爺爺，您又看花來(lái)啦？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問?！笆前?，杏花開了?！闭f(shuō)著。竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“哪天？今天開的?！焙⒆佑行┢婀??！拔沂菃柕谝欢涫悄奶扉_的?！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子回答不上來(lái)了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有手處，明年你可要留心點(diǎn)。”時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。這一天，竺爺爺正在書屋里看書，急然聽見窗外一個(gè)

14、小孩子的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”是誰(shuí)喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個(gè)孩子?！笆裁词虑榘?？”“竺爺爺，杏花開啦” “什么時(shí)候？”“剛才?！薄笆堑谝欢鋯?？”“是?！斌脿敔旐暱涕g像個(gè)輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光上的杏樹，捧出第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下這個(gè)日子：清明節(jié)。竺可楨你你曾不止一次地說(shuō)過：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。1、 聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)。明媚： 鄭重： 2、 讀讀短文中畫橫線的句子，再用這

15、樣的方法寫一個(gè)句子。 3、 讀下面的句子，寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）“是啊，杏花開了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？” （2）竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 4、 讀讀想想，回答問題。竺可楨爺爺為什么要孩子留心觀察第一朵杏花是哪天開放的？這件事給了你哪些啟發(fā)？ 5、 按分好的段概括段落大意。第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 6、 學(xué)習(xí)了第一朵杏花后我們學(xué)習(xí)到了竺可楨爺爺（ ）的精神。7、 寫一句有關(guān)杏花的詩(shī)句（ ）。（六）森林就是森林 怎么能說(shuō)是 森林水庫(kù) 呢“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨

16、水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”1、 給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、 文中從哪幾方面敘述森林也是森林水庫(kù)？ 3、畫橫線的句子使用（ ）的修辭手法，本體是（ ），喻體是（ ），比喻詞是（ ）。4、用“可以也可以”造句。 5、小云雀的心愿是 6、用波浪線畫出文中反問句，并改寫成陳述句。 （七）正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃

17、魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？1、公儀休拒收禮物是一篇（ ）。2、這段話是（ ）對(duì)他的學(xué)生（ ）說(shuō)的。3、從這段話中可以看出公儀休是一個(gè)（ ）的人。4、 造句：因?yàn)樗裕海?）。5、 寫近義詞。違犯（ ） 法紀(jì) ( ) 6、 用波浪線畫出文中反問句，并改寫成陳述句。 （八）番茄太陽(yáng)那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。附近一個(gè)小型菜市場(chǎng)，一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。我去菜場(chǎng)差不多總是中午，這時(shí)攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手

18、，在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦托牡卣f(shuō)：這是黃瓜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn)；番茄很好看，圓圓的小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來(lái)。時(shí)間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來(lái)眼睛就看不見。聽親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來(lái)了。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。看著她，讓人隱隱心疼。有一次，明明突然問我：阿姨，你是用雙拐走路的嗎？我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。接連下了幾場(chǎng)雨，終于晴了。陽(yáng)光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)亮，明明的媽媽感嘆

19、道：天氣真好??！是??！太陽(yáng)總算出來(lái)了。我說(shuō)。明明好奇地問：阿姨，太陽(yáng)是什么樣的？我想了想：太陽(yáng)有熱度，很大很圓。早晨和傍晚是紅色的我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說(shuō)下去。明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上，說(shuō)：太陽(yáng)就是這樣的，你摸摸看。明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀我耐心地回答著她，看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽(yáng)。有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明

20、捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)：“阿姨，你過來(lái)，我和你說(shuō)句話。”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中，溫暖著我的心。1、明明是一個(gè)（ ）的孩子。2、“番茄太陽(yáng)”一課中，（ ）次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”一詞：第一次指（ ），第二次指（ ），第三次指（ ）。3、在括號(hào)里填出整篇文中作者情感的變化：灰暗（ ）-喜歡-快

21、樂-（ ）4、用橫線畫出明明外貌的句子。（九）鳥語(yǔ)這樣無(wú)拘無(wú)束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說(shuō)傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎？每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以

22、希望和安慰，給生活增添不少樂趣。還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦它們的“語(yǔ)言”豐富極了！一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。雖然我一直沒有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從（ ）的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到（ ）的可貴；從（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）的重要；從( )的蒼鷹那里，我嘗到了( )的精神1、 造句倍感親切： 疏忽： 2、 用橫線畫出文中的排比句。排比句的前半句寫出鳥類的（ ），后半句是給人們的（ ）。3、 填寫出文中最后一段括號(hào)里的詞語(yǔ)。4、 盡管喜鵲的嗓音并不出眾，但為什么人們還是那么喜歡喜鵲？（ ）。5、按要求寫詞語(yǔ)。無(wú)拘無(wú)束：

23、（ ） ( ) ( )一問一答：（ ） ( ) ( )6、 從親切啼叫的布谷那里，我 從預(yù)報(bào)喜訊的喜鵲那里，我 從 那里，我 從 那里，我 （十）筏子上的艄公，更值得（ ）和 （ ）。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有一根不粗不細(xì)的（ ）。他憑著（ ）和（ ），鎮(zhèn)靜和（ ），戰(zhàn)勝了（ ），在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。1、 填寫出文中括號(hào)里的詞語(yǔ)。2、 先解釋加點(diǎn)字詞語(yǔ)，在理解詞語(yǔ)的意思。膽戰(zhàn)心驚：驚濤駭浪：3、“黃河的主人”是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是“黃河的主人”？。4、面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全說(shuō)明艄公。5、手里只有一根不粗不細(xì)的竹篙說(shuō)明艄公。6、

24、黃河的主人作者是（ ），原題是 。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（二）整理者：閆家沖蘇潤(rùn)仙老師（一）閱讀短文，完成練習(xí)。 一身烏黑 ，一對(duì)俊俏輕快的 ，加上剪刀似的 ，這就是 的小燕子。 1、在橫線上填上合適的詞。（2分）2、作者鄭振鐸按照從 到 的觀察順序?qū)懥诵⊙嘧拥?。此外，作者在這篇文章里還寫了小燕子為春光增添生趣以及 、 等內(nèi)容。（5分）（二）閱讀短文，完成練習(xí)。 他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林（ ），潺潺的溪流（ ），茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗（ ）。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前（ ）。出來(lái)開門的童子告訴劉備，諸

25、葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰 諸葛亮才悠然醒來(lái) 劉備快步走進(jìn)草堂 同諸葛亮見面1、按課文內(nèi)容填空。（4分）2、用“ ”在文中標(biāo)出一個(gè)打比方的句子。（1分）3、在最后一句的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。（1分）4、寫出近義詞。（2分） 吩咐（ ） 茂密（ ）5、從標(biāo)線的句子中你體會(huì)到什么？）（1分） （三）閱讀短文，完成練習(xí)。祁黃羊（節(jié)選）悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。悼公十分驚訝：“祁午不是你

26、的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？”“主公讓我舉薦能替代我的人 事關(guān)國(guó)家安危 我不能不慎重 我只是想朝中的人哪個(gè)有軍事才能 可以擔(dān)此重任 我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人1、給選文空白處填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2分）2、帶點(diǎn)詞語(yǔ)“鄭重”和“慎重”能否對(duì)換？為什么？（3分） 3、你從悼公的驚訝中感受了什么？（2分） 4、讀畫“ ”的句子，“壓根兒”的音節(jié)是（ ），意思是 。這句話說(shuō)明了祁黃羊 。（3分）（四）閱讀短文，完成練習(xí)。第一次抱母親（節(jié)選）我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終

27、于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放在床上去?？墒?，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)1、用“ ”畫出“我”是怎樣抱母親的。（1分）2、“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)”，讀了這句話，你感受到了什么？母親此時(shí)會(huì)想些什么？（3分） 3、回憶往事，當(dāng)你躺在母親懷抱中時(shí)是怎樣的感受？把它寫下來(lái)。（3分） （五）閱讀短文，完成練習(xí)。鳥語(yǔ)（節(jié)選）還有畫眉啦 黃鶯啦 百靈啦 它們的 語(yǔ)言 豐富極了 一聽到它們的叫聲 我便以 知音 自居 作出各種各樣的猜想 編織出許多有趣的故事來(lái)1、給這段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）2、“語(yǔ)言”是指 ；“知音”是指 。（2分）3、寫出與“猜想”意思相近

28、的詞語(yǔ)。（2分）猜想（ ）（ ）4、從這段話中你可以感受到作者 。（2分）（六）閱讀短文，完成練習(xí)。愛因斯坦和小女孩（節(jié)選）老人 著一 短而硬的小胡子，一 棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一 蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！闭f(shuō)完，又低頭向前走去。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（2分）2、用“ ”把描寫老人外貌的語(yǔ)句畫下來(lái)。（2分）3、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“冷不丁”指的是 。（2分）4、讀了這段話，老人給你留下了什么印象？（4分） （七）閱讀短文，完成練習(xí)。宋慶齡故居的樟樹（節(jié)選）別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴

29、樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。1、“樟樹的可貴之處就在這里”這一句中“這里”指的是 。（2分）2、在文中用“ ”畫出能夠說(shuō)明“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕一天”的句子。（2分）3、用“ ”畫出能夠說(shuō)明樟樹的香氣永久保持的句子。（2分）4、由這一自然段，我們聯(lián)想到宋慶齡什么樣的品質(zhì)？（2分） （八）閱讀短文，完成練習(xí)。天鵝的故事（節(jié)選）這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)

30、驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“嚓嚓”冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于（ ）了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著冰窟窿的（ ）繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地（ ）。幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。他們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在（ ）擴(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣克?？肆肆?！的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！1、在括號(hào)里填上合適的詞。2、語(yǔ)段中的破折號(hào)表示（ ）A、解釋說(shuō)明 B、轉(zhuǎn)折 C、聲音的延長(zhǎng)3、文中“破冰勇士”指（ ），加引號(hào)是（ ），說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗?）。4、文中的“這一舉動(dòng)

31、”指（ ）5、片段最后一句用了（ ）的修辭手法，進(jìn)行了場(chǎng)面描寫，這句話應(yīng)用（ ）的語(yǔ)氣來(lái)讀。（九）閱讀短文，完成練習(xí)。生命橋（節(jié)選）試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（ ），沒有（ ），沒有（ ），秩序井然，（ ）飛躍。頓時(shí)，山洞上空劃出了（ ）令人（ ）的弧線，那弧線是一座（ ）作橋墩的（ ）。那情景是何等地（ ）。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了手中的獵槍。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2、結(jié)合上下文解釋。目瞪口呆： 不由自主： 3、獵人們目瞪口呆的原因是什么？他們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍？ 4、“那情景是何等神圣”指的是什么情景？用“ ”畫出相關(guān)語(yǔ)句。5、從這短文中你感受到羚羊們的什么精神？

32、 （十）閱讀短文，完成練習(xí)。云雀的心愿（節(jié)選）“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”1、用下面的詞語(yǔ)造句?？梢砸部梢?2、填空：樹冠可以 雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以 雨水， 能儲(chǔ)存水。3、森林不就是一座大水庫(kù)嗎？（改為陳述句） 4、為什么說(shuō)“森林”是一座大水庫(kù)？ （十一）閱讀短文，完成練習(xí)。黃河的主人（節(jié)選）羊皮筏子上的艄公，更值得（ ）。他站在（ ），面對(duì)著（ ），身系著（ ）手里只有

33、那么一根（ ）。他憑著（ ），（ ），戰(zhàn)勝了（ ），在滾滾的黃河上（ ），成為（ ）。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2、“黃河的主人”是指： 3、人們說(shuō)艄公是“黃河的主人”的原因是： 4、用橫線畫出這段話的中心句。四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際復(fù)習(xí)和整理上冊(cè)口語(yǔ)交際整理者：高田完小馬愛玲老師練習(xí)一：學(xué)會(huì)感謝“感謝”是人際間回應(yīng)性的交際行為，前者是對(duì)他人給自己的幫助、支持、鼓勵(lì)等使自己受益的友善行為的回應(yīng)；后者是對(duì)他人有積極意義的美好行為的回應(yīng)。必須先弄清需要“感謝”和“贊美”的具體行為及其意義、價(jià)值，然后才好組織、運(yùn)用語(yǔ)言，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，實(shí)施有理有據(jù)的“感謝”和“贊美”活動(dòng)。舉一反三：1、同桌在你忘記帶筆的

34、時(shí)候借給你一支筆，你會(huì)說(shuō)：“謝謝你借我鋼筆，讓我及時(shí)完成了作業(yè)！真的很感謝！”2、上學(xué)路上，交警叔叔領(lǐng)你過馬路，你會(huì)說(shuō)：“謝謝警察叔叔，您辛苦了！”3、下雨了，你沒帶傘，同學(xué)跟你撐一把傘，把你送回家，你會(huì)說(shuō)：“多虧有你在，不然我就要被淋成落湯雞了!到我家坐會(huì)吧！”4、當(dāng)你摔倒了，有人及時(shí)把你扶起來(lái)，你會(huì)說(shuō)：“幸虧你來(lái)扶我，要不我還真爬不起來(lái)了，謝謝你??！”5、放學(xué)回到家，看到媽媽已經(jīng)燒好了飯菜，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您這么辛苦還為我做了這么多好吃的飯菜，真是太感謝您了！”6、我想感謝_，因?yàn)開，我會(huì)對(duì)他（她）說(shuō)：“_！”練習(xí)二：介紹我的朋友要陳述的對(duì)象是人朋友，必須先對(duì)要陳述的對(duì)象有足夠的了解

35、或理解，而后才能組織、運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)方式進(jìn)行具體生動(dòng)的介紹和說(shuō)明。如朋友的自身情況、家庭情況、作客原因等，要把對(duì)朋友的熱情和尊重表達(dá)出來(lái)，讓父母接受自己的朋友。舉一反三：例1：媽媽，這是我的朋友郭鑫。他的父母都是出租車司機(jī)，平時(shí)都比較忙，今天到咱家玩一會(huì)。他家離我家很近，他還有個(gè)姐姐，正準(zhǔn)備考大學(xué)呢！郭鑫比我小一點(diǎn)，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，在學(xué)習(xí)上他給了我不少幫助。媽媽，我?guī)Ч蜗鹊椒块g玩一會(huì)，好嗎？例2：爸爸，媽媽，這位是我的好朋友王亞楠。亞楠可是咱班的小才女呢，她不光學(xué)習(xí)好，而且還多才多藝，經(jīng)常參加校外的各種比賽，還多次獲獎(jiǎng)了呢。她呀，不光是我的好朋友，還是我學(xué)習(xí)的榜樣。今天因?yàn)橥藥ц€匙，

36、爸爸媽媽又還沒下班，所以先到咱家玩一會(huì)。媽媽，我先帶亞楠參觀一下我的房間，好嗎？練習(xí)三：學(xué)會(huì)贊美“贊美”也是人際間回應(yīng)性的交際行為，是對(duì)他人有積極意義的美好行為的回應(yīng)。先弄清需要 “贊美”的具體行為及其意義、價(jià)值，然后才好組織、運(yùn)用語(yǔ)言，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，實(shí)施有理有據(jù)的 “贊美”。舉一反三：1、在大掃除中，你發(fā)現(xiàn)王凱同學(xué)表現(xiàn)出色。可以這樣贊美：“王凱你真行！沒想到你這么能干，而且還不怕臟、不怕累?！?、作文本發(fā)下來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)丁靜同學(xué)的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮?？梢赃@樣贊美：“丁靜，你的作文寫得真好，而且字也漂亮！你是怎么練的？有空請(qǐng)教教我吧！”3、放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒

37、好了可口的菜肴。可以這樣贊美：“媽媽，您做的菜越來(lái)越好吃，都算得上大廚的水平了，什么時(shí)候也教教我呀！”練習(xí)四：說(shuō)漫畫漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。交際指導(dǎo)：1、通過觀察，了解圖中兩只小花狗照鏡子前后的不同表現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)變化的原因。2、想象兩只小花狗可能會(huì)發(fā)生的事情，體會(huì)小花狗心理變化的過程。3、抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言展開豐富的想象，使故事更具體、更生動(dòng)。舉一反三：兩只可愛的小狗，長(zhǎng)得一模一樣，可是它們誰(shuí)也不服誰(shuí)，但也沒法子強(qiáng)過對(duì)方。有一天，它們?cè)诠R前看到了本人的另一番容貌，坐在放大鏡前的那只小狗，發(fā)覺本人竟然非常強(qiáng)壯高大，那

38、副樣子不要說(shuō)是另一只狗，就算是獅子和老虎，也可以輕易地把它們比下去，于是它變得自大了。另一只小狗則坐在縮小鏡前，那只可憐的和剛生下來(lái)的小貓差不多的家伙就是本人么？這樣的我如何敢和那只小狗過不去呢？那么一想，它變得自卑了。后來(lái)兩只小狗再一次碰頭，可想而知，前一只是如何的得意忘形，后一只是如何的畏縮不前。所以，我們做人不可以狂妄自大，也不可以妄自菲薄。練習(xí)五：幫他出主意不妨這樣做：1、讀懂練習(xí)要求。2、選準(zhǔn)問題，交流討論。練習(xí)中例出了三個(gè)難題，大家一起出主意、想辦法來(lái)解決。舉一反三：?jiǎn)栴}一:周欣欣要參加市少年宮舉辦的演講比賽，不知選什么演講題目。（辦法：寫好演講稿是演講成功的前提，周欣欣可以找老師和家長(zhǎng)幫忙，多聽取同學(xué)的意見。確定演講的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)自己的音色特點(diǎn)，選擇大家比較關(guān)注的話題以及適合自己年齡段的內(nèi)容進(jìn)行演講。）問題二：班上要舉行一次關(guān)于“神州六號(hào)”載人飛船的主題班會(huì)，班長(zhǎng)尤小雨不知該怎樣安排。（辦法：1小組合作，共同商討。2選取一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力稍強(qiáng)的主持人，組織交流各組的活動(dòng)方案。在討論中擇優(yōu)錄取好的建議并對(duì)其他不妥的建議進(jìn)行修改。）問題三：趙學(xué)謙的父母要外出打工，家里沒有其他親人，他的食宿成了問題。（辦法：有兩種方案可選擇。1、學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活，自己學(xué)做簡(jiǎn)單的早晚飯，午飯可以在學(xué)校里吃。晚上約要好的、住得較近的同學(xué)和他一塊睡。2、請(qǐng)一個(gè)鐘點(diǎn)工，為自己做午飯和晚飯，