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文檔簡介

1、全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題國家一般課題“基礎(chǔ)教育階段有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究”(課題編號:bha100069)子課題:“快樂作文與中小學(xué)作文有效教學(xué)研究”申請立項書課 題 名 稱優(yōu)化作文教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐與研究課 題 編 號 bha100069 課 題 負(fù) 責(zé) 人 霍建紅 負(fù)責(zé)人所在單位 河北省鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 填 表 日 期 2012年 12月 5日 “快樂作文與中小學(xué)作文有效教學(xué)研究”總課題組2012年7月申請者的承諾: 我保證如實(shí)填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項,我承諾以本表為有約束力的協(xié)議,遵守總課題組的有關(guān)規(guī)定,認(rèn)真開展研究工作,取得預(yù)期研究成果。總課題組有權(quán)使用本表

2、所有數(shù)據(jù)和資料。 申請者(簽章): 年 月 日填 表 說 明 一、請按教育科學(xué)規(guī)劃課題申報辦法的有關(guān)規(guī)定,用計算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項內(nèi)容,書寫要清晰、工整。二、本表報送一式3份,其中1份原件,2份復(fù)印件。復(fù)印請用a4復(fù)印紙,于左側(cè)裝訂成冊。三、請準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容;若有其他不明問題,請與總課題組聯(lián)系。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核,簽署明確意見,承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報。七、總課題組聯(lián)系地址:石家莊市天苑路1號 郵政編碼:050061聯(lián)系電話:(0311) 88643118一、數(shù)據(jù)表課題名稱優(yōu)化作文教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐與研究主題詞課題類別國家一般課題學(xué)科分

3、類語文研究類型負(fù)責(zé)人姓名霍建紅性別女民族漢出生日期1979年08月24 日行政職務(wù)副主任專業(yè)職務(wù)小學(xué)一級研究專長小學(xué)教育最后學(xué)歷本科最后學(xué)位所在市河北省石家莊市所屬系統(tǒng)教育工作單位河北省鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子信箱通訊地址河北省鹿泉市北斗路實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵政編碼050200聯(lián)系電話(區(qū)號)0311(單位)82183673(家庭) (手機(jī))傳真)主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位高紅戈1979年6月小一小學(xué)教育本科鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔麗平1982年12月小一小學(xué)教育本科鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張宇博1976年11月小高小學(xué)教育本科

4、鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張智華1976年1月小高小學(xué)教育本科鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉榮菊1974年8月小高小學(xué)教育本科鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王亞麗1981年12月待添加的隱藏文字內(nèi)容3小一小學(xué)教育本科鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔秀霞1980年4月小一小學(xué)教育本科鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁建萍1976年4月小一小學(xué)教育本科鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間以校本課程為依托 提升教師專業(yè)素養(yǎng)霍建紅論文河北教育201211“河北省中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師霍建紅教學(xué)論文河北省教育科學(xué)研究所200903“第十二屆華人少年作文比賽”指導(dǎo)獎霍建紅輔

5、導(dǎo)作文河北省教育學(xué)會201203“第十一屆世界華人學(xué)生作文大賽”指導(dǎo)獎霍建紅輔導(dǎo)作文世界華人作文大賽評委會201005“第十二屆世界華人學(xué)生作文大賽”指導(dǎo)獎霍建紅輔導(dǎo)作文世界華人作文大賽評委會201105低年級口語交際漫談霍建紅教學(xué)論文鹿泉市教育局200912輕松學(xué)習(xí) 寓教于樂霍建紅教學(xué)論文河北省教育學(xué)會201007 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“九五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況讀懂中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的方法研究國家級2011.3全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題組已結(jié)題培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的習(xí)慣的研究省級2010.3河北省教育學(xué)會已結(jié)題快樂作文 快樂閱讀省級

6、2010.3河北省教育學(xué)會已結(jié)題 四、課題設(shè)計論證本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及選題的價值本課題所要解決的主要問題、研究的主要內(nèi)容及重要觀點(diǎn)本課題研究的主要思路和方法(限3000字內(nèi))一、國內(nèi)外小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對比研究 二十多年來,我國作文教學(xué)研究百花齊放,有“讀寫結(jié)合”、“快樂作文”、“創(chuàng)新作文”等。如山東煙臺的“大量讀寫,雙軌運(yùn)行”作文教學(xué)實(shí)驗(yàn),它以發(fā)展思維和語言為中心,以不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間為前提,以課堂為基礎(chǔ),以擴(kuò)大閱讀量為突破口,使學(xué)生的作文能力有了一定程度的提高。廣東潮州特級教師丁有寬老師的“讀寫結(jié)合五步序列訓(xùn)練,”通過五個年級的五步序列,使讀寫密切結(jié)合,充分體現(xiàn)了讀中學(xué)寫,以寫促主導(dǎo)

7、的思想,也取得了一定的成效。江蘇特級教師李吉林創(chuàng)立的“情境作文訓(xùn)練”,其核心思想是觀察情境作文,即在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作這些作文教學(xué)改革,雖然在研究角度和層面上有迥然的差異,但如果對他們的風(fēng)格進(jìn)行理性的探尋,我們會發(fā)現(xiàn)他們的研究有個共同之處:都讓作文訓(xùn)練盡可能地與學(xué)生生活接近,使他們的生活積累成為作文內(nèi)容從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力和語文素養(yǎng)的目的。近年來,就作文生活化這個話題,已經(jīng)有不少教育工作者進(jìn)行了研究,如上海吳立崗老師的“實(shí)用作文實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“南京特級教師袁浩老師編著的小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐一書均提出了自己的主張。目前,世界各國寫作教學(xué)有一個共同趨向,就是向生活靠

8、攏,以內(nèi)容為中心, 美國趨向“自由作文”,國外中小學(xué)作文訓(xùn)練也以關(guān)注人生和學(xué)生未來發(fā)展為導(dǎo)向,追求真實(shí)與實(shí)用。本課題擬在前人探索的基礎(chǔ)上,通過優(yōu)化作文教學(xué),豐富學(xué)生生活積累,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作水平。二、選題的價值1、本課題力求讓學(xué)生作文做到“易于動筆,樂于表達(dá)”,使寫作能真實(shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感,釋放學(xué)生的心靈,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛能,開拓視野,找回寫作的樂趣,成為生活的真實(shí)需要。2、寫作能力的高低,對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此研究如何優(yōu)化寫作教學(xué),提高學(xué)生的習(xí)作能力,是一個具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價值的課題。三、解決的主要問題1、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)單一、枯燥,作文指導(dǎo)機(jī)械化的現(xiàn)

9、象。2、教給學(xué)生善于積累寫作素材,并能將積累的素材靈活運(yùn)用。3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,走進(jìn)生活。在作文中展現(xiàn)生活。4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識、興趣,指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法。四、內(nèi)容及重要觀點(diǎn)學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)、資料,了解先進(jìn)的作文教學(xué)理念;樹立以生為本的思想,構(gòu)建教學(xué)思路。開發(fā)整合作文教學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。抓住學(xué)生閃光點(diǎn),大加贊賞。使他們感受到習(xí)作的樂趣,愛上寫作。建立多元評價體系,具體包括師生評、生生評、家長與學(xué)生互評等形式,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,從而激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)習(xí)作自信。指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文

10、的方法。五、主要思路和方法1、加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí),更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn),抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過程管理,及時總結(jié)反思?xì)w納,加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度,注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。2、具體可從以下幾個方面開展研究工作:(1)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向,是學(xué)生活動最直接最活躍的推動力。兒童心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。根據(jù)這一特點(diǎn),在作文教學(xué)中要創(chuàng)造條件,激發(fā)寫作興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生

11、活,發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材,頭腦里的貯存多了,寫作文也就有話可說了。(3)提高學(xué)生寫作的能力 愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。我們認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣,以寫作為快樂。一旦他們對寫作有興趣,他們就會“想寫,愛寫,愿意寫”而不是將寫作作為一種負(fù)擔(dān)。 首先,讓他們知道寫作來源于生活。其次,開展豐富多彩的課外活動,鼓勵他們寫作。要想讓學(xué)生樂于作文,必須樹立他們的自信心。另外,為了豐富他們的寫作材料,應(yīng)該多的舉行一些課外活動,比如帶他們?nèi)懮?,讓他們仔?xì)觀察周圍的事物,為寫作提供素材,讓他們在玩中學(xué)習(xí)知識,從而充分提高他們的興趣。(4)本課題主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動研

12、究法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 五、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 (限 報 10 項)序號研究階段(起止時間)階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔(dān) 人1第一階段(2012年12月-2013年1月)形成優(yōu)化作文教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐與研究調(diào)查報告和研究報告文字高紅戈2第二階段(2013年2月10月)編輯小學(xué)作文教學(xué)策略指南、小學(xué)作文校本教材文字崔麗平 劉榮菊3第二階段(2013年2月10月)編輯學(xué)生采蜜集、小學(xué)生優(yōu)秀作文集文字張宇博 張智華4第二階段(2013年2月10月)編輯小學(xué)生習(xí)作修改案例文字王亞麗5第二階段(2013年2月10月)作文展示課視頻高紅戈 崔秀霞6第三階段(

13、2013年1112月)資料歸納、分析整理、完成總結(jié)論文、形成課題研究報告文字梁建萍最 終 研 究 成 果 ( 限 報 2 項 )序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12013年6月小學(xué)作文校本教材文字霍建紅22013年11月小學(xué)生優(yōu)秀作文集文字霍建紅六、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí);該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作;本單位能否提供完成本課題所需的時間和條件;本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 我單位能為本課題的研究提供充足的時間和充分的條件;申請書填寫內(nèi)容真實(shí);課題負(fù)責(zé)人及課題組成員系我校骨干教師,其政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較高

14、;我單位同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé),能為本課題提供信譽(yù)保證。 公 章: 負(fù)責(zé)人簽章: 2012 年 12 月 5日七、總課題組意見 公 章: 負(fù)責(zé)人簽章: 年 月 日 全國中小學(xué)作文教改課題實(shí)驗(yàn)校申報表學(xué)校名稱河北省鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵編050200地址河北省鹿泉市北斗路實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生人數(shù)2878學(xué) 制6年本校使用何版本教材義務(wù)教育課程人教版教材校長姓名朱榮臣性 別男年 齡55職稱小學(xué)高級電話辦:教導(dǎo)主任姓名李會清性 別男年 齡44職稱中學(xué)一級電話辦:學(xué)校作文教學(xué)成果多篇教師論文在國家、省、市刊物上發(fā)表并獲獎;多名教師輔導(dǎo)學(xué)生作文在國家、省、

15、市各級比賽中獲獎,教師獲輔導(dǎo)獎學(xué)校擬申報作文教改 課 題優(yōu)化作文教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐與研究學(xué)校意見市(縣)教研部門意見研 究 會審批意見備注全國中小學(xué)作文教改課題研究方案一、課題研究人員基本情況主持人姓名霍建紅性別女民族漢出生年月197908行 政 職 務(wù)副主任專業(yè)技術(shù)職稱小學(xué)一級最后學(xué)歷本科通 訊 地 址河北省鹿泉市電編050200課題組主要成員姓名專業(yè)技術(shù)職稱年齡職務(wù)最 后 學(xué) 歷霍建紅高紅戈崔麗平張宇博張智華劉榮菊王亞麗崔秀霞梁建萍小一小一小一小高小高小高小一小一小一333330363638313236本科本科本科本科本科本科本科本科本科二、課題研

16、究方案課題名稱優(yōu)化作文教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐與研究理論依據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,關(guān)于寫作明確指出:“能具體明確,文從字順地表達(dá)自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。寫作知識的教學(xué)辦求精要有用,應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中

17、學(xué)會寫作,重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。標(biāo)準(zhǔn)重視在寫作中運(yùn)用已積累的語言材料,使課內(nèi)外閱讀與寫作相聯(lián)系,學(xué)與用相結(jié)合,第一學(xué)段只要求“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”,第二學(xué)段提出“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句”、第三學(xué)段進(jìn)而要求“積極習(xí)作素材”。標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作評價的建議中指出:“要注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度過程,內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平”。研究中需要解決的問題1、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)單一、枯燥,作文指導(dǎo)機(jī)械化的現(xiàn)象。2、教給學(xué)生善于積累寫作素材,并能將積累的素材靈活運(yùn)用。3、引領(lǐng)學(xué)生

18、關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,走進(jìn)生活。在作文中展現(xiàn)生活。4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識、興趣,指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法。研 究 計 劃(過 程、措 施 和 目 標(biāo))我們的課題研究將在習(xí)作訓(xùn)練的實(shí)踐中,通過對作文的目標(biāo)體系、教學(xué)途徑、方式方法、評價體系的探索,提高小學(xué)生的習(xí)作能力。第一階段:準(zhǔn)備階段(2012年12月-2013年1月)完成申報立項及設(shè)計研究方案和活動計劃。第二階段:實(shí)驗(yàn)階段(2013年2月2013年10月)1.教師學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)、資料,了解先進(jìn)的作文教學(xué)理念;樹立以生為本的思想,構(gòu)建教學(xué)思路。2. 開發(fā)整合作文教學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,走進(jìn)生活。3、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。抓住學(xué)生閃光點(diǎn),大加贊賞。使他們感受到習(xí)作的樂趣,愛上寫作。4.建立多元評價體系,具體包括師生評、生生評、家長與學(xué)生互評等形式,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,從而激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)習(xí)作自信。5、教給學(xué)生自己修改

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