學(xué)前心理學(xué)各章框架課件

1、學(xué)前心理學(xué)各章框架1 學(xué)前心理學(xué)學(xué)前心理學(xué) 各章框架各章框架 學(xué)前心理學(xué)各章框架2 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法 個體心理的發(fā)生個體心理的發(fā)生 學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律 學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展 緒論緒論 什么是心理、心理現(xiàn)象什么是心理、心理現(xiàn)象 什么是學(xué)前心理學(xué)什么是學(xué)前心理學(xué) 學(xué)前心理學(xué)的內(nèi)容學(xué)前心理學(xué)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義 研究學(xué)前兒童心理的基本原則研究學(xué)前兒童心理的基本原則 研究的具體方法研究的具體方法 了解基本知識了解基本知識 培養(yǎng)興趣和感情培養(yǎng)興趣和感情 初步掌握研究方法初步掌

2、握研究方法 有助于形成科學(xué)的世界觀有助于形成科學(xué)的世界觀 客觀性客觀性 教育性教育性 發(fā)展性發(fā)展性 觀察法觀察法 實驗法實驗法 測驗法測驗法 調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法 問卷法問卷法 談話法談話法 作品分析法作品分析法 研究的類型研究的類型 橫斷研究橫斷研究vs縱向研究縱向研究 跨文化研究跨文化研究vs雙生子雙生子 研究研究 學(xué)前心理學(xué)各章框架3 個體個體 心理心理 心理心理 過程過程 個性個性 心理心理 認知過程認知過程 （知）（知） 情感過程情感過程 （情）（情） 意志過程意志過程 （意）（意） 感覺感覺 知覺知覺 記憶記憶 想象想象 思維思維 語言語言 注注 意意 個性傾向性個性傾向性：需要、

3、動機需要、動機 個性心個性心 理特征理特征 能力能力 氣質(zhì)氣質(zhì) 性格性格 二、心理現(xiàn)象概述 學(xué)前心理學(xué)各章框架4 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1心理就是心理就是( ) A.人腦對心理現(xiàn)象和客觀現(xiàn)實的反映人腦對心理現(xiàn)象和客觀現(xiàn)實的反映 B.人腦像鏡子一樣對一切客觀現(xiàn)實的反映人腦像鏡子一樣對一切客觀現(xiàn)實的反映 C.人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映 D.當(dāng)人體成熟后，對周圍環(huán)境的反映當(dāng)人體成熟后，對周圍環(huán)境的反映 2.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象，是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象，是_年齡范圍內(nèi)的兒童心年齡范圍內(nèi)的兒童心 理的發(fā)展規(guī)律。理的發(fā)展規(guī)律。A.36歲歲 B.06歲歲 C.03歲歲 D.45

4、歲歲 3 兒童兒童是是指指_年齡范圍。年齡范圍。 A.03歲歲 B.06歲歲 C.012歲歲 D.018歲歲 4. 學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童心理學(xué)是_的一個組成部分或分支，而且是內(nèi)容的一個組成部分或分支，而且是內(nèi)容 最充實的分支。最充實的分支。 A.發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué) B.普通心理學(xué)普通心理學(xué) C.學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué) D.兒童解剖生理學(xué)兒童解剖生理學(xué) 5.( )是學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法。是學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法。 A.觀察法觀察法 B.實驗法實驗法 C.自然實驗法自然實驗法 D.調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法 6.所得材料自然、真實的一種研究方法是所得材料自然、真實的一種研究方法是(

5、 ) A.問卷法問卷法 B.談話法談話法 C.觀察法觀察法 D.實驗法實驗法 學(xué)前心理學(xué)各章框架5 7 .通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn) 象的有規(guī)律性變化，從而揭示象的有規(guī)律性變化，從而揭示 特定條件與心理現(xiàn)象之間特定條件與心理現(xiàn)象之間 的聯(lián)系。這種研究方法稱為的聯(lián)系。這種研究方法稱為( ) A.測驗法測驗法 B.實驗法實驗法 C.觀察法觀察法 D.調(diào)查法調(diào)查法 8 .研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的 成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。

6、 這種方法稱為這種方法稱為( )。 A.作品分析法作品分析法 B.調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法 C.測驗法測驗法 D.談話法談話法 9.可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研 究方法是究方法是( )。 A.問卷法問卷法 B.談話法談話法 C.觀察法觀察法 D.實驗法實驗法 10 通過分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童的心理這種研究通過分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童的心理這種研究 方法稱為方法稱為( )。 A.教育實驗法教育實驗法 B.觀察法觀察法 C.作品分析法作品分析法 D.調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法 學(xué)前心理學(xué)各章框架6 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡

7、特征概述學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述 01歲歲 發(fā)展速度發(fā)展速度 最快、變最快、變 化最大的化最大的 時期時期 13歲歲 齊全期齊全期 真正形成人真正形成人 類心理特點類心理特點 的時期的時期 36歲歲 奠基期奠基期 個性開始個性開始 形成的時形成的時 期期 34歲歲-生活范圍擴大、認識依靠行動、情緒作用生活范圍擴大、認識依靠行動、情緒作用 大、愛模仿大、愛模仿 45歲歲-活潑好動、思維具體形象性、開始接受任活潑好動、思維具體形象性、開始接受任 務(wù)、開始組織游戲務(wù)、開始組織游戲 56歲歲好問好學(xué)、抽象思維能力開始萌芽、開好問好學(xué)、抽象思維能力開始萌芽、開 始掌握認知方法、個性初具雛形始掌握認知

8、方法、個性初具雛形 0-1個月個月-無條件反射、認識世界的開始、人際無條件反射、認識世界的開始、人際 交往的開端交往的開端 出生上半年出生上半年手眼協(xié)調(diào)、開始認生手眼協(xié)調(diào)、開始認生 下半年下半年動作發(fā)展的規(guī)律動作發(fā)展的規(guī)律 言語和思維發(fā)生言語和思維發(fā)生 獨立性獨立性自我意識發(fā)展的表現(xiàn)自我意識發(fā)展的表現(xiàn) 學(xué)前心理學(xué)各章框架7 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1 .兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在( ) A.01歲歲 B.13歲歲 C.45歲歲 D.36歲歲 2當(dāng)物體觸及掌心當(dāng)物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊握住新生兒立即把它緊緊握住,這種現(xiàn)象

9、稱為這種現(xiàn)象稱為( )。 A.心跳反射心跳反射 B.達爾文反射達爾文反射 C.巴布金反射巴布金反射 D.擊劍反射擊劍反射 3 物體輕輕觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾伸開小趾物體輕輕觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾伸開小趾 ，五個腳趾形成扇形。這，五個腳趾形成扇形。這 種現(xiàn)象稱為種現(xiàn)象稱為( ) A.抓握反射抓握反射 B.驚跳反射驚跳反射 C.蜷縮反射蜷縮反射 D.巴賓斯基反射巴賓斯基反射 4.如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴;當(dāng)當(dāng) 手掌上的壓力減去時，他手掌上的壓力減去時，他 會打呵欠。這是會打呵欠。這是( )。

10、 A.巴賓斯基反射巴賓斯基反射 B.游泳反射游泳反射 C.莫羅反射莫羅反射 D.巴布金反射巴布金反射 5手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生于手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生于( ) A.23個月個月 B.34個月個月 C.45個月個月 D.56個月個月 6 .出現(xiàn)最初的獨立性，是在出現(xiàn)最初的獨立性，是在 ( )。 A.34歲歲 B.6個月個月1歲歲 C.13歲歲 D.9個月個月1歲歲 學(xué)前心理學(xué)各章框架8 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 7 .人生頭人生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是 ( ) A.手眼協(xié)調(diào)動作手眼協(xié)調(diào)動作 B.獨立性的出現(xiàn)獨立性的出現(xiàn) C.堅持性的出現(xiàn)堅持性的出現(xiàn) D.分離焦慮的分離焦慮的 出

11、現(xiàn)出現(xiàn) 8.個性形成的最初階段是個性形成的最初階段是( ) A.嬰兒期嬰兒期 B.先學(xué)前期先學(xué)前期 C.幼兒期幼兒期 D.學(xué)齡初期學(xué)齡初期 9 .相比較而言，情緒性故事較容易打動相比較而言，情緒性故事較容易打動( )。 A.大班幼兒大班幼兒 B.中班幼兒中班幼兒 C.小班幼兒小班幼兒 D.所有所有46歲幼兒歲幼兒 10.下列屬于下列屬于45歲幼兒特征的是歲幼兒特征的是( )。 A.愛模仿愛模仿 B.個性初具雛形個性初具雛形 C.情緒作用大情緒作用大 D.開始接受任務(wù)開始接受任務(wù) 11 .下列屬于下列屬于56歲幼兒特征的是歲幼兒特征的是( ) A.認識依靠行動認識依靠行動 B.開始掌握認知方法開

12、始掌握認知方法 C.開始接受任務(wù)開始接受任務(wù) D.最初步生活自理最初步生活自理 學(xué)前心理學(xué)各章框架9 注意的規(guī)律與幼兒的活動注意的規(guī)律與幼兒的活動 定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生 無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展 學(xué)前兒童注意的發(fā)展學(xué)前兒童注意的發(fā)展 什么是注意及注意的種類什么是注意及注意的種類 注意在學(xué)前兒童注意在學(xué)前兒童 心理發(fā)展中的作用心理發(fā)展中的作用 學(xué)前兒童注意學(xué)前兒童注意 發(fā)展的趨勢發(fā)展的趨勢 各年齡階段學(xué)前兒各年齡階段學(xué)前兒 童注意發(fā)展的特征童注意發(fā)展的特征 新生兒新生兒范茲視覺偏好范茲視覺

13、偏好 1歲前歲前 13歲歲 36歲（幼兒）歲（幼兒） 注意的選擇性注意的選擇性 注意的范圍注意的范圍 注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性 一般作用（選擇、保持、監(jiān)督和一般作用（選擇、保持、監(jiān)督和 調(diào)節(jié)）調(diào)節(jié)） 對學(xué)前兒童發(fā)展的作用（知覺、對學(xué)前兒童發(fā)展的作用（知覺、 記憶、堅持性、學(xué)習(xí)）記憶、堅持性、學(xué)習(xí)） 注意的分配注意的分配 注意分散的原因和防注意分散的原因和防 止止 學(xué)前心理學(xué)各章框架10 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1注意的兩個主要特點是注意的兩個主要特點是( )。 A指向性和集中性指向性和集中性 B鮮明性和選擇性鮮明性和選擇性 C清晰性和指向性清晰性和指向性 D清晰性和集中性清晰性和集中性 2“聚精

14、會神聚精會神”、“仔細仔細”主要描繪的是注意的什么特點主要描繪的是注意的什么特點( )。 A 指向性指向性 B集中性集中性 C清晰性清晰性 D鮮明性鮮明性 3注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激反應(yīng)不一，總是舍棄一些信息注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激反應(yīng)不一，總是舍棄一些信息 。這是注意的。這是注意的( )功能。功能。 A調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) B整合整合 C維持維持 D選擇選擇 4、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家的注、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家的注 意是（意是（ ）A.不隨意注意不隨意注意 B.隨意注意隨意注意 C.有意注意有意注意 D.隨意后注意隨意后注意 5、在學(xué)習(xí)遇

15、到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注 意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時的注意是（意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時的注意是（ ）。）。 A.隨意后注意隨意后注意 B.有意注意有意注意 C.不隨意注意不隨意注意 D.有意后注意有意后注意 6人在高度集中自己的注意時，注意指向的范圍就人在高度集中自己的注意時，注意指向的范圍就( )。 A不變不變 B擴大擴大 C縮小縮小 D以上都有可能以上都有可能 學(xué)前心理學(xué)各章框架11 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 7 . 注意是一種注意是一種( )。 A獨立的心理過程獨立的心理過程 B認識風(fēng)格認識風(fēng)格 C心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象

16、D個性特征個性特征 8兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心 理現(xiàn)象是理現(xiàn)象是( )。 A注意注意 B想像想像 C需要需要 D思維思維 9注意使兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動順利進行，這是注意的注意使兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動順利進行，這是注意的( )功功 能。能。 A整合整合 B維持維持 C調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) D選擇選擇 10注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時調(diào)整自己的行動，為應(yīng)付外注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時調(diào)整自己的行動，為應(yīng)付外 來刺激做出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的來刺激做出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的( )功能功能 A 調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) B

17、整合整合 C維持維持 D選擇選擇 11.3-6歲兒童注意發(fā)展的特征是歲兒童注意發(fā)展的特征是( )。 A無意注意占優(yōu)勢無意注意占優(yōu)勢 B有意注意占優(yōu)勢有意注意占優(yōu)勢 C注意的發(fā)展不受語言支配注意的發(fā)展不受語言支配 D有意注意和無意注意均衡發(fā)展有意注意和無意注意均衡發(fā)展 12.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是( )。 A有意注意有意注意 B無意注意無意注意 C有意注意和無意注意兩者均有有意注意和無意注意兩者均有 D選擇性注意選擇性注意 學(xué)前心理學(xué)各章框架12 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 13兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，

18、專心兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心 做功課，這是做功課，這是( )。 A有意注意有意注意 B無意注意無意注意 C有意注意和無意注意兩者均有有意注意和無意注意兩者均有 D選擇性注意選擇性注意 14兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的( )。 A廣度廣度 B穩(wěn)定性穩(wěn)定性 C分配能力分配能力 D范圍范圍 15兒童在繪畫時常常顧此失彼，說明兒童注意的兒童在繪畫時常常顧此失彼，說明兒童注意的( )較差。較差。 A廣度廣度 B穩(wěn)定性穩(wěn)定性 C分配能力分配能力 D范圍范圍 16某小朋友在語言活動中，認真、完整地聽完了

19、老師講的故事某小朋友在語言活動中，認真、完整地聽完了老師講的故事 。這說明該小朋友具有。這說明該小朋友具有( ) 。 A注意的選擇性注意的選擇性 B注意的范圍注意的范圍 C注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性 D注注 意的分配意的分配 學(xué)前心理學(xué)各章框架13 感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué) 中的運用中的運用 原始的感知階段原始的感知階段 從知覺的概括向思維的概括過渡階段從知覺的概括向思維的概括過渡階段 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展 什么是感覺和知覺及種類什么是感覺和知覺及種類 感覺和知覺在學(xué)前感覺和知覺在學(xué)前 兒童心理發(fā)展中的作用兒童心理發(fā)展中的作用 學(xué)前兒童感知學(xué)前兒童感知

20、 發(fā)展的主要階段發(fā)展的主要階段 幼兒觀察的發(fā)展幼兒觀察的發(fā)展 觀察的目的性加強觀察的目的性加強 觀察的持續(xù)性延長觀察的持續(xù)性延長 觀察的細致性增加觀察的細致性增加 觀察的概括性提高觀察的概括性提高 感受性變化的規(guī)律感受性變化的規(guī)律 知覺對象從背景中分離出來的規(guī)律知覺對象從背景中分離出來的規(guī)律 過去經(jīng)驗和對對象理解的規(guī)律過去經(jīng)驗和對對象理解的規(guī)律 人生最早出現(xiàn)的認識過程人生最早出現(xiàn)的認識過程 兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識 世界世界 在在36歲兒童心理活動中仍占優(yōu)勢歲兒童心理活動中仍占優(yōu)勢 掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段 學(xué)前兒童各感覺學(xué)前兒童

21、各感覺 和知覺的發(fā)展和知覺的發(fā)展 觀察方法的形成觀察方法的形成 語言和直觀相結(jié)合的規(guī)律語言和直觀相結(jié)合的規(guī)律 感覺（視、聽、感覺（視、聽、 味、觸、痛）味、觸、痛） 知覺（形狀、方知覺（形狀、方 位、深度、時間）位、深度、時間） 學(xué)前心理學(xué)各章框架14 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺知覺”活動活動 的是的是( ) A“真香真香!” B“我要吃我要吃!” C“這是什么這是什么?” D“這兒有個蘋果。這兒有個蘋果。” 2( )是指精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力，也是指精確地辨別細致物體或具有一定距離

22、的物體的能力，也 就是發(fā)覺一定對象在就是發(fā)覺一定對象在 體積和形狀上最小差異的能力。體積和形狀上最小差異的能力。 A.視覺視覺 敏度敏度 B.顏色視覺顏色視覺 C.精細視覺精細視覺 D.以上說法都不對以上說法都不對 3治療弱視的最佳期是治療弱視的最佳期是( ) 12歲歲 B. 35歲歲 C. 1213歲歲 D. 57歲歲 4兒童最早能夠辨別的圖形是兒童最早能夠辨別的圖形是( ) A.圓形圓形 B.正方形正方形 C.三角形三角形 D.長方形長方形 5.3歲兒童歲兒童( ) A.能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右 B.能辨別以自身為中能辨別以自身為中 心的左右心的左右 C.能辨別前后

23、能辨別前后 D.能辨別上下能辨別上下 6“視覺懸崖視覺懸崖”可以測查嬰兒的可以測查嬰兒的( ) A.距離知覺距離知覺 B.方位知覺方位知覺 C.大小知覺大小知覺 D.形狀知覺形狀知覺 學(xué)前心理學(xué)各章框架15 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 7.反映客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的是反映客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的是( )。 A.方位知覺方位知覺 B.大小知覺大小知覺 C.時間知覺時間知覺 D.距離知覺距離知覺 8.某幼兒能夠依靠生活作息制度來認識時間，如某幼兒能夠依靠生活作息制度來認識時間，如“下午是午睡起下午是午睡起 來以后來以后”,這說明該幼兒這說明該幼兒 ( ) A.根據(jù)日夜和季節(jié)變化來對時間定根據(jù)日夜和

24、季節(jié)變化來對時間定 向向 B.依靠生理變化產(chǎn)生對時間的條件反射依靠生理變化產(chǎn)生對時間的條件反射 C.能夠?qū)Τ掷m(xù)時間進能夠?qū)Τ掷m(xù)時間進 行估計行估計 D.有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時間知覺有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時間知覺 9.幼兒在認識方和萬、日和月等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是幼兒在認識方和萬、日和月等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是( )。 A.觀察的無序性所致觀察的無序性所致 B.觀察的目的性不夠所致觀察的目的性不夠所致 C.觀察的跳躍性觀察的跳躍性 所致所致 D.觀察的細致性不夠所致觀察的細致性不夠所致 10.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時，下面哪句

25、指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向 觀察個別事物觀察個別事物?( ) A.圖上有些什么呢圖上有些什么呢? B.圖上的小松鼠在做什圖上的小松鼠在做什 么呢么呢? C.這張圖告訴我們一件什么事呢這張圖告訴我們一件什么事呢? D.圖上講的是個什么圖上講的是個什么 故事故事? 11.教師的板書、掛圖和實驗演示，應(yīng)當(dāng)突出重點，教學(xué)指示棒與教師的板書、掛圖和實驗演示，應(yīng)當(dāng)突出重點，教學(xué)指示棒與 直觀教具的顏色不要接近。直觀教具的顏色不要接近。 這是利用了這是利用了( )。 A.知覺中的新穎知覺中的新穎 性規(guī)律性規(guī)律 B.知覺中刺激物本身各部分的組合規(guī)律知覺中刺激物本身各部分的組合規(guī)律 C.知覺中對象與知覺中對象與

26、背景的差別的規(guī)律背景的差別的規(guī)律 D.知覺中對象的活動性規(guī)律知覺中對象的活動性規(guī)律 學(xué)前心理學(xué)各章框架16 記憶的保持和遺忘規(guī)律在記憶的保持和遺忘規(guī)律在 學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用 記憶保持的時間延長記憶保持的時間延長 記憶提取的方式發(fā)展記憶提取的方式發(fā)展 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 什么是記憶什么是記憶 記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用 學(xué)前兒童記憶學(xué)前兒童記憶 發(fā)展的趨勢發(fā)展的趨勢 各年齡階段學(xué)前兒各年齡階段學(xué)前兒 童記憶發(fā)展的特征童記憶發(fā)展的特征 1歲前歲前 13歲歲 36歲（幼兒）歲（幼兒） 保持規(guī)律與應(yīng)用保持規(guī)律與應(yīng)用 遺忘規(guī)律與應(yīng)

27、用遺忘規(guī)律與應(yīng)用 排除影響保持的因素，排除影響保持的因素， 科學(xué)地安排識記科學(xué)地安排識記 學(xué)前兒童記憶的發(fā)生（時間、指標(biāo)）學(xué)前兒童記憶的發(fā)生（時間、指標(biāo)） 記憶容量的增加記憶容量的增加（廣度、范圍、工作想像）（廣度、范圍、工作想像） 記憶內(nèi)容的變化記憶內(nèi)容的變化（運動、情緒、形象、語詞）（運動、情緒、形象、語詞） 記憶策略的形成記憶策略的形成 學(xué)前心理學(xué)各章框架17 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1 .當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，表現(xiàn)出和新當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，表現(xiàn)出和新 異刺激不同的反應(yīng)。這是異刺激不同的反應(yīng)。這是 ( )。 A.條件反射條件反射 B.重學(xué)記憶重

28、學(xué)記憶 C.習(xí)習(xí) 慣化慣化 D.有意記憶有意記憶 2.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為( ) A.短時短時 記憶記憶 B.瞬時記憶瞬時記憶 C.記憶容量不足記憶容量不足 D.幼年健忘幼年健忘 3.( )是指從識記到能夠再認或回憶之間的時間。是指從識記到能夠再認或回憶之間的時間。 A.記憶的恢復(fù)期記憶的恢復(fù)期 B.記憶的重學(xué)期記憶的重學(xué)期 C.記憶的潛伏期記憶的潛伏期 D.記憶的檢索期記憶的檢索期 4.在幼兒的記憶中，占主要地位的記憶是在幼兒的記憶中，占主要地位的記憶是( )。 A.形象記憶形象記憶 B.運運 動記憶動記憶 C.情緒記憶情

29、緒記憶 D.語言記憶語言記憶 5兒童最早發(fā)生的記憶是兒童最早發(fā)生的記憶是( )。 A.情緒記憶情緒記憶 B.形象記憶形象記憶 C.運動記運動記 憶憶 D.語詞記憶語詞記憶 6.語詞記憶大致出現(xiàn)在語詞記憶大致出現(xiàn)在_左右。左右。( ) A.2周周 B.6個月個月 C.6-12 個月個月 D.1歲歲 7.兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于( ) A.23歲歲 B.45歲歲 C.57歲歲 D.78歲歲 學(xué)前心理學(xué)各章框架18 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 8.( )是指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出是指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物

30、在頭腦中出 現(xiàn)的形象?，F(xiàn)的形象。 A.表象表象 B.符號符號 C.表征表征 D.再現(xiàn)再現(xiàn) 9.幼兒記憶的基本特點是幼兒記憶的基本特點是( ) A.有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸 發(fā)展發(fā)展 B.機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果 C.無意記憶和有無意記憶和有 意記憶沒有差別意記憶沒有差別 D.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展 10 .幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍是( ) A.無意識記的發(fā)展無意識記的發(fā)展 B.有意識記的發(fā)展有意識記的發(fā)展 C.活動動機的變化活動動機的變化 D.

31、語詞記憶的出現(xiàn)語詞記憶的出現(xiàn) 07 11.隨年齡增長，幼兒形象記憶與語詞記憶的差別隨年齡增長，幼兒形象記憶與語詞記憶的差別( ) A.不會變化不會變化 B.不會縮小不會縮小 C.逐漸擴大逐漸擴大 D.逐漸縮小逐漸縮小 12.學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí) 后立即測量到的保持量要高，后立即測量到的保持量要高， 這是年幼兒童常出現(xiàn)的這是年幼兒童常出現(xiàn)的( )。 A.記憶擴張現(xiàn)象記憶擴張現(xiàn)象 B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象記憶恢復(fù)現(xiàn)象 C.記憶潛伏現(xiàn)象記憶潛伏現(xiàn)象 D.記憶提取記憶提取 現(xiàn)象現(xiàn)象 學(xué)前心理學(xué)各章框架19 從無意性，發(fā)展到開始

32、出現(xiàn)有意性從無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性 學(xué)前兒童想像的發(fā)展學(xué)前兒童想像的發(fā)展 什么是想像（形象性和新穎性）什么是想像（形象性和新穎性） 想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的地位想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的地位（認知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)）（認知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)） 學(xué)前兒童想像學(xué)前兒童想像 發(fā)展的一般趨勢發(fā)展的一般趨勢 各年齡階段學(xué)前兒各年齡階段學(xué)前兒 童想像發(fā)展的特征童想像發(fā)展的特征 23歲歲 34歲歲 45歲歲 學(xué)前兒童想像的發(fā)生（年齡、表現(xiàn)和特點）學(xué)前兒童想像的發(fā)生（年齡、表現(xiàn)和特點） 從單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性從單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性 從極大的夸張性，從極大的夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏

33、輯性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性 學(xué)前兒童無意想像學(xué)前兒童無意想像 和有意想像的發(fā)展和有意想像的發(fā)展 想像的種類（有意、無意、再造、創(chuàng)造）想像的種類（有意、無意、再造、創(chuàng)造） 學(xué)前兒童再造想像學(xué)前兒童再造想像 和創(chuàng)造想像的發(fā)展和創(chuàng)造想像的發(fā)展 無意想像的特點無意想像的特點 有意想像的萌芽和發(fā)展有意想像的萌芽和發(fā)展 再造想像的發(fā)展再造想像的發(fā)展 創(chuàng)造想像的發(fā)展創(chuàng)造想像的發(fā)展 幼兒想像的夸張性幼兒想像的夸張性 56歲歲 幼兒期想象發(fā)展的特點及培養(yǎng)幼兒期想象發(fā)展的特點及培養(yǎng) 學(xué)前心理學(xué)各章框架20 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1想象活動的兩大基本特征是想象活動的兩大基本特征是( ) 。 A.形象性和生動性形象性

34、和生動性 B.形象性和新穎性形象性和新穎性 C.隨意性和情景性隨意性和情景性 D.創(chuàng)造創(chuàng)造 性和情緒性性和情緒性 2.下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象( ) A.有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語。有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語。 B.在繪畫時有的幼兒把太陽畫在繪畫時有的幼兒把太陽畫 成綠色。成綠色。 C.有的幼兒在看圖說話時能說出許多圖上沒有但與主有的幼兒在看圖說話時能說出許多圖上沒有但與主 題相關(guān)的內(nèi)容。題相關(guān)的內(nèi)容。 D.幼兒把音階想象成幼兒把音階想象成“走樓梯走樓梯”從而來理解音從而來理解音 階階 3.小朋友們聽老師講小朋友們聽老師講西游記西游記的故事仿佛看見了孫悟

35、空大鬧天的故事仿佛看見了孫悟空大鬧天 空的情景這是（空的情景這是（ ） 。 A.邏輯思維邏輯思維 B.創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象 C.綜合想象綜合想象 D.再造想象再造想象 4 .幼兒出現(xiàn)想像的萌芽的年齡是（幼兒出現(xiàn)想像的萌芽的年齡是（ ） A.6個月個月1歲歲 B.1歲歲1歲半歲半 C.1歲半歲半2歲歲 D.2歲歲2歲半歲半 5.下列哪種說法是錯誤的兒童最初的想象是下列哪種說法是錯誤的兒童最初的想象是 （ ）。）。 A.簡單的相簡單的相 似聯(lián)想似聯(lián)想 B.有一定的情節(jié)組合有一定的情節(jié)組合 C.能引發(fā)情緒的能引發(fā)情緒的 D.記憶表象在新記憶表象在新 情景下的復(fù)活情景下的復(fù)活 學(xué)前心理學(xué)各章框架21 章節(jié)

36、練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 6.看見小坦克就要玩開坦克聽見蛙鳴就要學(xué)青蛙跳拿到雪花積木片就會想到看見小坦克就要玩開坦克聽見蛙鳴就要學(xué)青蛙跳拿到雪花積木片就會想到 冬天的漫天風(fēng)雪如果沒有玩具幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒冬天的漫天風(fēng)雪如果沒有玩具幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒 A.想像想像 的無意性的無意性 B.相似聯(lián)想較強相似聯(lián)想較強 C.直覺思維較強直覺思維較強 D.想像的有意性想像的有意性 7.幼兒正在畫幼兒正在畫“雨傘雨傘”聽到別人說聽到別人說“這像雨傘嗎這像雨傘嗎”他立刻說他立刻說“這是大炮。這是大炮。” 這反映了兒童的想像這反映了兒童的想像 A.受情緒和興趣的影響受情緒和興趣的影響 B.主

37、題不穩(wěn)定主題不穩(wěn)定 C.內(nèi)容零散內(nèi)容零散 D. 以想像過程為滿足以想像過程為滿足 8.幼兒在繪畫時經(jīng)常會在紙上胡亂畫很多東西這主要體現(xiàn)了幼兒的想象幼兒在繪畫時經(jīng)常會在紙上胡亂畫很多東西這主要體現(xiàn)了幼兒的想象( ) 。 A.無預(yù)定目的無預(yù)定目的 B.內(nèi)容零散、無系統(tǒng)內(nèi)容零散、無系統(tǒng) C.受情緒影響受情緒影響 D.易受外界刺激的直接干易受外界刺激的直接干 擾擾 9 .有意想象在幼兒期有意想象在幼兒期 。 A.發(fā)展迅速發(fā)展迅速 B.水平已較高水平已較高 C.開始萌芽開始萌芽 D.已能較好地已能較好地 反映事物的本質(zhì)反映事物的本質(zhì) 10 .幼兒抱著一只玩具鴨子只是靜靜地坐著當(dāng)老師說幼兒抱著一只玩具鴨子

38、只是靜靜地坐著當(dāng)老師說“鴨子要游水了。鴨子要游水了?！庇變河變?的想象才活躍起來這說明的想象才活躍起來這說明( ) 。 A.經(jīng)驗性想象對幼兒的重要作用經(jīng)驗性想象對幼兒的重要作用 B.成人的成人的 語言提示對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用語言提示對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用 C.實際行動對幼兒期的想象具實際行動對幼兒期的想象具 有重要作用有重要作用 D.幼兒的想象受個人愿望的影響幼兒的想象受個人愿望的影響 11.有個孩子很喜歡長頸鹿有一天他對小朋友說有個孩子很喜歡長頸鹿有一天他對小朋友說“我家有一頭真的長頸鹿。我家有一頭真的長頸鹿?！?這說明這說明( ) A.幼兒想象的獨特性幼兒想象的獨特性 B

39、.幼兒想象的夸張性幼兒想象的夸張性 C.幼兒想象的情緒性幼兒想象的情緒性 D.幼兒想象不受外界刺激的影響幼兒想象不受外界刺激的影響 學(xué)前心理學(xué)各章框架22 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 12體現(xiàn)體現(xiàn)3-4歲幼兒想象的特點的描述是歲幼兒想象的特點的描述是( ) 。 A.想象與記憶的界想象與記憶的界 限不明顯限不明顯 B.想象出現(xiàn)了有意成分想象出現(xiàn)了有意成分 C.想象內(nèi)容零碎、貧乏想象內(nèi)容零碎、貧乏 D. 想象仍以無意性為主想象仍以無意性為主 13.下面屬于下面屬于4-5歲幼兒想象特點的是歲幼兒想象特點的是( ) A.想象出現(xiàn)了有意成分想象出現(xiàn)了有意成分 B.想象活動沒有目的沒有前后一貫的主題想象活動沒有

40、目的沒有前后一貫的主題 C.想象形象力求符想象形象力求符 合客觀邏輯合客觀邏輯 D.想象依賴于成人的語言提示想象依賴于成人的語言提示 14.學(xué)前兒童想象形象力求符合客觀邏輯是在（學(xué)前兒童想象形象力求符合客觀邏輯是在（ ） A.2-3歲歲 B.3-4歲歲 C.4-5歲歲 D.5-6歲歲 15人總是根據(jù)自己的現(xiàn)實生活和感覺經(jīng)驗，即已形成的（人總是根據(jù)自己的現(xiàn)實生活和感覺經(jīng)驗，即已形成的（ ） 進行想象的。因此，想像是客觀的反映。進行想象的。因此，想像是客觀的反映。A、感覺、感覺B、知覺、知覺C 、表象、表象D、記憶、記憶 16、在同一桌上繪畫的幼兒，有想像的主題往往雷同，這說明、在同一桌上繪畫的幼

41、兒，有想像的主題往往雷同，這說明 幼兒想象的特點是（幼兒想象的特點是（ ）A、想象無預(yù)定目的，由外界刺激引、想象無預(yù)定目的，由外界刺激引 起起B(yǎng)、想像的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化、想像的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C 、想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性、想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性D、以想像的過程為滿足，沒、以想像的過程為滿足，沒 有目的性。有目的性。 學(xué)前心理學(xué)各章框架23 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 17依據(jù)想象活動是否具有（依據(jù)想象活動是否具有（ ），想象可分為有意想象和無意），想象可分為有意想象和無意 想象。想象。 A、客觀性、客觀性 B、目的性、目的性 C、概括性、概括性 D

42、、直觀性、直觀性 18、夢是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是（、夢是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是（ ） A、創(chuàng)造想象、創(chuàng)造想象 B、再造想象、再造想象 C、有意想象、有意想象 D、無意想象、無意想象 19、由于（、由于（ ）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實不符，仍迷）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實不符，仍迷 戀于想象的過程。戀于想象的過程。 A、動機、動機 B、需要、需要 C、情緒、情緒 D、記憶、記憶 20一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是 ，她到幼兒園對小伙伴說：，她到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸從國外給我?guī)?/p>

43、回一個電我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€電 動火車，可好玩了。動火車，可好玩了?！边@是小孩（這是小孩（ ）的表現(xiàn)。）的表現(xiàn)。A、記憶、記憶B、 知覺知覺C、想像、想像 D、撒謊、撒謊 學(xué)前心理學(xué)各章框架24 學(xué)前兒童思維基本學(xué)前兒童思維基本 過程的發(fā)展過程的發(fā)展 思維方式的變化思維方式的變化 思維工具的變化思維工具的變化 學(xué)前兒童思維的發(fā)展（一）學(xué)前兒童思維的發(fā)展（一） 什么是思維（兩個特點）什么是思維（兩個特點） 思維對學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義（四個方面）思維對學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義（四個方面） 學(xué)前兒童思維學(xué)前兒童思維 發(fā)展的趨勢發(fā)展的趨勢 學(xué)前兒童思維發(fā)展學(xué)前兒童思維發(fā)展 的一般特點的一般特點

44、 思維直觀行動性的發(fā)展思維直觀行動性的發(fā)展 思維的具體形象性思維的具體形象性 思維的抽象邏輯性開始萌芽思維的抽象邏輯性開始萌芽 分析綜合的發(fā)展分析綜合的發(fā)展 比較的發(fā)展比較的發(fā)展 分類的發(fā)展分類的發(fā)展 學(xué)前兒童思維的發(fā)生（時間、標(biāo)志）學(xué)前兒童思維的發(fā)生（時間、標(biāo)志） 感知運動階段（感知運動階段（02） 前運算階段（前運算階段（27） 學(xué)前兒童思維學(xué)前兒童思維 發(fā)展的階段發(fā)展的階段 具體運算階段（具體運算階段（711） 概括的發(fā)展概括的發(fā)展 學(xué)前心理學(xué)各章框架25 學(xué)前兒童理解的發(fā)展（五方面）學(xué)前兒童理解的發(fā)展（五方面） 一般特點一般特點 類型和特點類型和特點 學(xué)前兒童思維的發(fā)展（二）學(xué)前兒童思

45、維的發(fā)展（二） 學(xué)前兒童掌握學(xué)前兒童掌握 概念的特點概念的特點 學(xué)前兒童推理學(xué)前兒童推理 的發(fā)展的發(fā)展 最初的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理最初的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 幼兒的演繹推理幼兒的演繹推理 幼兒的類比推理幼兒的類比推理 判斷形式間接化判斷形式間接化 判斷內(nèi)容深刻化判斷內(nèi)容深刻化 學(xué)前兒童判斷學(xué)前兒童判斷 的發(fā)展的發(fā)展 判斷根據(jù)客觀化判斷根據(jù)客觀化 判斷論據(jù)明確化判斷論據(jù)明確化 幼兒推理發(fā)展的一般趨勢幼兒推理發(fā)展的一般趨勢 教育啟示教育啟示 學(xué)前心理學(xué)各章框架26 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1人類特有的言語和思維活動是在人類特有的言語和思維活動是在( ) 開始真正形成的。開始真正形成的。 A.3歲左右歲左右 B.1歲左右歲左

46、右 C.1歲半左右歲半左右 D.2歲左右歲左右 2.標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是( ) 。 A.語詞概括的出現(xiàn)語詞概括的出現(xiàn) B.直觀概括的出現(xiàn)直觀概括的出現(xiàn) C.動作概括的出現(xiàn)動作概括的出現(xiàn) D.感知感知 概括的出現(xiàn)概括的出現(xiàn) 3.直觀行動思維所用的工具主要是直觀行動思維所用的工具主要是( ) 。 A.感知和表象感知和表象 B.表象表象 和動作和動作 C.表象和概念表象和概念 D.感知和動作感知和動作 4 .反映兒童的直觀行動思維的活動是反映兒童的直觀行動思維的活動是( ) 。 A.兒童通過直觀形兒童通過直觀形 象的教具理解種子發(fā)芽的過程象的教具理解種子發(fā)芽的過程 B

47、.過家家給娃娃穿衣、喂飯過家家給娃娃穿衣、喂飯 C. 兒童通過想象兩個蘋果加兩個蘋果做兒童通過想象兩個蘋果加兩個蘋果做22的加法的加法 D.幼兒把自己幼兒把自己 想出來的故事講給同伴聽想出來的故事講給同伴聽 5.直觀行動思維活動的典型方式是（直觀行動思維活動的典型方式是（ ） A.認知地圖認知地圖 B.探試搜索探試搜索 C.嘗試錯誤嘗試錯誤 D.頓悟頓悟 6 .具體形象思維所用的工具主要是具體形象思維所用的工具主要是 （ ）。）。 A.感知感知 B.動作和表動作和表 象象 C.感知和動作感知和動作 D.表象表象 學(xué)前心理學(xué)各章框架27 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 7.幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來

48、進行加法運算這種思維方幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進行加法運算這種思維方 式為式為 A.具體形象思維具體形象思維 B.聚合式思維聚合式思維 C.抽象邏輯思維抽象邏輯思維 D.直觀直觀 行動思維行動思維 8.下列哪種活動反映了兒童的形象思維下列哪種活動反映了兒童的形象思維 A.做游戲遵守交通規(guī)則過做游戲遵守交通規(guī)則過 馬路馬路 B.過家家用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯過家家用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C.給娃娃穿衣、喂給娃娃穿衣、喂 奶奶 D.兒童能算出兒童能算出2+3=5 9 .在兒童思維發(fā)展過程中動作對思維活動的作用是在兒童思維發(fā)展過程中動作對思維活動的作用是( ) 。 A.動動 作在其中的作用

49、是由小到大作在其中的作用是由小到大 B.動作在其中的作用基本維持不動作在其中的作用基本維持不 變變 C.動作起著總結(jié)的作用動作起著總結(jié)的作用 D.動作在其中的作用是由大到小動作在其中的作用是由大到小 10 . 兒童處于感知運動階段。兒童處于感知運動階段。 A.23歲歲 B.45歲歲 C.56歲歲 D.02歲歲 11 .幼兒能夠找到不在眼前的物體確信在眼前消失了的東西仍然幼兒能夠找到不在眼前的物體確信在眼前消失了的東西仍然 存在這稱為存在這稱為 。 A.物體的可逆性物體的可逆性 B.客體的守恒性客體的守恒性 C.客體永久客體永久 性性 D.物體永久性物體永久性 12.前運算階段發(fā)生在前運算階段發(fā)

50、生在 A.0-2歲歲 B.2-7歲歲 C.7-11歲歲 D.12-16歲歲 13.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中2-7歲兒童的思維處歲兒童的思維處 于于 A.感知運動階段感知運動階段 B.前運算階段前運算階段 C.具體運算階段具體運算階段 D.形式運形式運 算階段算階段 學(xué)前心理學(xué)各章框架28 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 14.青青聽媽媽說青青聽媽媽說“聽那孩子小嘴多甜聽那孩子小嘴多甜”青青問青青問“媽媽您舔過她媽媽您舔過她 的嘴嗎的嘴嗎”這主要反映青青（這主要反映青青（ ） A.思維的片面性思維的片面性 B.思維的擬人思維的擬人 性性 C.思維的純潔性思維

51、的純潔性 D.思維的表面性思維的表面性 15 .某孩子看見人生病時要打針吃藥當(dāng)她看到小樹長蟲時就從地某孩子看見人生病時要打針吃藥當(dāng)她看到小樹長蟲時就從地 上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒思維的（上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒思維的（ ） A.經(jīng)驗性經(jīng)驗性 B.固定性固定性 C.抽象性抽象性 D.近視性近視性 16 .幼兒常常幼兒常?！昂眯霓k壞事好心辦壞事”如將米洗好了放在鍋里卻沒有放水如將米洗好了放在鍋里卻沒有放水 。這是幼兒思維的（。這是幼兒思維的（ ） 所致。所致。 A.固定性固定性 B.片面性片面性 C.近視性近視性 D.經(jīng)驗性經(jīng)驗性 17.讓兒童比較兩個物體他們會依次找出物體的讓

52、兒童比較兩個物體他們會依次找出物體的 （ ）。）。 A.相同相同 處、不同處、相似處處、不同處、相似處 B.相似處、相同處、不同處相似處、相同處、不同處 C.不同處、不同處、 相似處、相同處相似處、相同處 D.不同處、相同處、相似處不同處、相同處、相似處 18.讓一個讓一個4歲半的幼兒看歲半的幼兒看“牛、人、船、豬牛、人、船、豬”四張圖要求拿出不四張圖要求拿出不 同的一張他拿出了同的一張他拿出了“船船”是因為是因為 （ ）。）。 A.他認為牛、人、豬他認為牛、人、豬 經(jīng)常在一起出現(xiàn)而船不是經(jīng)常在一起出現(xiàn)而船不是 B.他認為船是沒有生命的而另外的他認為船是沒有生命的而另外的 都是有生命的都是有生

53、命的 C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體而船沒他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體而船沒 有有 D.以上理由都不正確以上理由都不正確 學(xué)前心理學(xué)各章框架29 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 19.概念與概念之間的聯(lián)系是（概念與概念之間的聯(lián)系是（ ）A.分類分類 B.推理推理 C.抽象抽象 D.判斷判斷 20 .某幼兒認為汽車比飛機快原因是他坐在汽車?yán)锟吹教焐系娘w某幼兒認為汽車比飛機快原因是他坐在汽車?yán)锟吹教焐系娘w 機飛得很慢。說明該幼兒在進行（機飛得很慢。說明該幼兒在進行（ ） A.內(nèi)容判斷內(nèi)容判斷 B.間接判斷間接判斷 C.直接判斷直接判斷 D.形式判斷形式判斷 21 .幼兒認為物體會浮是因為它想洗澡球

54、會從椅子上滾下去是因幼兒認為物體會浮是因為它想洗澡球會從椅子上滾下去是因 為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按（為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按（ ） 來進行的。來進行的。 A.直接直接 的邏輯的邏輯 B.生活的邏輯生活的邏輯 C.客觀的邏輯客觀的邏輯 D.類比的邏輯類比的邏輯 22 .下面說法不正確的是下面說法不正確的是 （ ） A.2歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B.兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 C.幼兒的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理常常是符合客觀邏輯的幼兒的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理常常是符合客觀邏輯的 D.幼小兒童最初的推幼小兒童最初的推 理也有正確的理也有正確的 23媽給孩子出了算術(shù)題

55、媽給孩子出了算術(shù)題“小寶第一鍋吃了小寶第一鍋吃了1個湯圓第二鍋吃了個湯圓第二鍋吃了2 個湯圓一共吃了幾個湯圓個湯圓一共吃了幾個湯圓”孩子說湯圓沒有了全吃掉了。這是孩子說湯圓沒有了全吃掉了。這是( ) 。 A.客觀的理解客觀的理解 B.相對關(guān)系的理解相對關(guān)系的理解 C.情緒性的理解情緒性的理解 D.轉(zhuǎn)導(dǎo)性轉(zhuǎn)導(dǎo)性 的理解的理解 學(xué)前心理學(xué)各章框架30 語音知覺發(fā)展在先，正確語言發(fā)展在后語音知覺發(fā)展在先，正確語言發(fā)展在后 理解語言發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在先， 語言表達發(fā)生發(fā)展在后語言表達發(fā)生發(fā)展在后 學(xué)前兒童言語的發(fā)展（一）學(xué)前兒童言語的發(fā)展（一） 什么是言語（兩個過程）什么是言語（兩個過程

56、） 學(xué)前兒童言語學(xué)前兒童言語 發(fā)展的趨勢發(fā)展的趨勢 學(xué)前兒童語音的學(xué)前兒童語音的 發(fā)展發(fā)展 語音的形成語音的形成 語音的模仿階段語音的模仿階段 語音發(fā)展的順序語音發(fā)展的順序 前言語階段（前言語階段（01） 言語發(fā)生階段（言語發(fā)生階段（13） 學(xué)前兒童言語發(fā)學(xué)前兒童言語發(fā) 生發(fā)展的階段生發(fā)展的階段 掌握基本口語階段（掌握基本口語階段（2、36、7） 幼兒掌握語音的特點和難點幼兒掌握語音的特點和難點 語音意識的發(fā)生語音意識的發(fā)生 詞匯數(shù)量的增加詞匯數(shù)量的增加 詞類的擴大詞類的擴大 學(xué)前兒童詞匯學(xué)前兒童詞匯 的發(fā)展的發(fā)展 詞義的深化詞義的深化 不同詞類詞義的掌握不同詞類詞義的掌握 學(xué)前心理學(xué)各章框架

57、31 學(xué)前兒童書面言語的發(fā)生學(xué)前兒童書面言語的發(fā)生 學(xué)前兒童言語的發(fā)展（二）學(xué)前兒童言語的發(fā)展（二） 學(xué)前兒童口語表學(xué)前兒童口語表 達能力的發(fā)展達能力的發(fā)展 對話言語的發(fā)展和獨白言語的發(fā)生對話言語的發(fā)展和獨白言語的發(fā)生 情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生 講述邏輯性的發(fā)展講述邏輯性的發(fā)展 句型的發(fā)展句型的發(fā)展 語句結(jié)構(gòu)的變化語句結(jié)構(gòu)的變化學(xué)前兒童對語學(xué)前兒童對語 法的掌握法的掌握 句子含詞量的增加句子含詞量的增加 語法意識語法意識 掌握言語表情技巧掌握言語表情技巧 幼兒口語的培養(yǎng)（四方面）幼兒口語的培養(yǎng)（四方面） 學(xué)前兒童言語功學(xué)前兒童言語功 能的發(fā)展能的發(fā)展 兒童言

58、語交際功能的發(fā)展兒童言語交際功能的發(fā)展 兒童言語概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展兒童言語概括和調(diào)節(jié)功能的發(fā)展 內(nèi)部言語的發(fā)生發(fā)展內(nèi)部言語的發(fā)生發(fā)展 學(xué)前心理學(xué)各章框架32 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 1.下列活動屬于下列活動屬于“言語過程言語過程”的是的是 A.聽故事聽故事 B.練習(xí)打字練習(xí)打字 C.彈琴彈琴 D.練聲練聲 2.關(guān)于學(xué)前兒童言語的發(fā)展正確的表述是關(guān)于學(xué)前兒童言語的發(fā)展正確的表述是 A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先語言表達發(fā)生發(fā)展在后理解語言發(fā)生發(fā)展在先語言表達發(fā)生發(fā)展在后 B.理解語言和理解語言和 語言表達同時同步產(chǎn)生語言表達同時同步產(chǎn)生 C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先理解語言發(fā)生語言表達發(fā)生發(fā)展在先理解語言

59、發(fā)生 發(fā)展在后發(fā)展在后 D.理解語言是在語言表達的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的理解語言是在語言表達的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的 3.一般地一般地1-3歲是兒童言語的歲是兒童言語的 A.準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段 B.前言語階段前言語階段 C.發(fā)生階段發(fā)生階段 D.基本掌握口語階段基本掌握口語階段 4.( )是基本掌握口語階段。是基本掌握口語階段。 A.1歲半歲半2歲歲 B.1-3歲歲 C.2、3歲歲6、7歲歲 D.2-3歲歲 5. 下列哪一種說法是錯誤的下列哪一種說法是錯誤的 ( ) A.語言是社會現(xiàn)象是人類特有的交流工具語言是社會現(xiàn)象是人類特有的交流工具 B.學(xué)前兒童理解語言學(xué)前兒童理解語言 發(fā)生發(fā)展在先語言表

60、達發(fā)生發(fā)展在后發(fā)生發(fā)展在先語言表達發(fā)生發(fā)展在后 C.1-1.5歲是基本掌握口語歲是基本掌握口語 階段階段 D.學(xué)前兒童語音知覺發(fā)展在先正確語音發(fā)展在后學(xué)前兒童語音知覺發(fā)展在先正確語音發(fā)展在后 學(xué)前心理學(xué)各章框架33 章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題 6.電報句一般出現(xiàn)于電報句一般出現(xiàn)于 A. 1歲至歲至1歲半左右歲半左右 B. 2歲半至歲半至3歲半左右歲半左右 C. 2歲半至歲半至3歲左右歲左右 D. 1歲半至歲半至2歲半左右歲半左右 7幼兒發(fā)音的錯誤大多數(shù)集中在幼兒發(fā)音的錯誤大多數(shù)集中在 A輔音輔音 B.特殊的元音及輔音特殊的元音及輔音 C.元元 音音 D.嗓音嗓音 8.幼兒詞匯中使用頻率最高的是幼兒詞