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文檔簡介
1、專業(yè)與就業(yè)調(diào)查報告高校專業(yè)設(shè)置與市場需求錯位是導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一 個重要原因,而調(diào)整專業(yè)規(guī)模、使就業(yè)市場供需平衡是解決 高校畢業(yè)生就業(yè)難,提高大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。高校專 業(yè)調(diào)整的盲目性、滯后性和市場“失靈”導(dǎo)致就業(yè)形勢越來 越來越嚴(yán)峻。下面是 XX整理的,歡迎來參考!伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國基本實現(xiàn)從高等教育 精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,與其相對應(yīng)的是大學(xué)生的就業(yè)形勢 愈發(fā)嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)率低的重要原因之一就在于高校培養(yǎng) 出的人才沒有跟上社會的需求,導(dǎo)致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一、大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀及原因(一)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀分析據(jù)教育部統(tǒng)計,自1999年我國高校擴招以來,大學(xué)招 生逐年
2、遞增,其增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于就業(yè)市場需求的增速,加 劇就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。通過數(shù)據(jù)可以看出,近十幾年來,我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù) 有增無減,雖然增速逐年下降,但是總量仍然保持較高水平。 由于高校教育與市場經(jīng)濟發(fā)展存在種種錯位,導(dǎo)致畢業(yè)生就 業(yè)壓力加重,失業(yè)人數(shù)越來越多,從20XX年開始超過當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù),致 20XX年,累計未就業(yè)總?cè)藬?shù)已將近是當(dāng)年 畢業(yè)生人數(shù)的兩倍,就業(yè)前景不容樂觀。預(yù)計20XX年涌入 就業(yè)市場的畢業(yè)生有相當(dāng)大一部分會加入失業(yè)大軍,造成大 量人力的擱置和浪費,就業(yè)形勢嚴(yán)峻不容小覷。(二)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因1. 高校專業(yè)設(shè)置的缺陷。高校的專業(yè)設(shè)置要結(jié)合市場需 求來安排,這就要求高校對市場
3、的需求及其變化具有靈敏的 反應(yīng)和及時的調(diào)整,但很多高校不能正確把握和預(yù)測市場需 求規(guī)模及其變化,導(dǎo)致形成思想觀念型、知識技能型、區(qū)域 差別型等結(jié)構(gòu)性失業(yè)1。a. 專業(yè)設(shè)置的盲目性、滯后性。在各方利益的驅(qū)使下, 各大高校往往青睞就業(yè)率高、工作條件好的專業(yè),但我國很多高校對市場機制不夠了解,盲目調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),擴大招生而培育出當(dāng)時市場需要的人才需要四年時間,四年后有的熱 門專業(yè)人才出現(xiàn)飽和或者不再熱門,企業(yè)也對人才的需要有 了新的更高的要求,造成相當(dāng)大一部分學(xué)生找工作非常費 勁,也不能再達(dá)到四年前所期望的工作崗位和公司待遇水 平。b. 規(guī)模、結(jié)構(gòu)、比例的不合理。由于高校很難在宏觀上 了解各專業(yè)就業(yè)形
4、勢及趨勢,盲目的擴招和不合理的專業(yè)設(shè) 置會導(dǎo)致小范圍內(nèi)比例失衡、大范圍內(nèi)結(jié)構(gòu)錯位。如果只強 調(diào)規(guī)模,就無從真正考察到一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致專業(yè) 結(jié)構(gòu)脫離市場需求,就會出現(xiàn)人才的短缺與過剩并存。c. 專業(yè)設(shè)置的雷同性與高校之間的競爭性。各個高校只根據(jù)社會對這方面人才的需求而盲目同時集中開設(shè)某一個專業(yè),造成專業(yè)設(shè)置高度雷同,人才培養(yǎng)的過分“扎堆”, 使得高校人才培養(yǎng)教育趨同與社會需求多樣化之間存在距 離,也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一2。同時高校間的無序競爭也是專業(yè)雷同設(shè)置的一個重要原因。各個高校 為了提高自身教學(xué)質(zhì)量、提高就業(yè)率,增強自身競爭力,著 重培養(yǎng)社會需求旺盛的熱門專業(yè)人才,造成某
5、熱門專業(yè)供給 過盛,導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率降低。d. 高校專業(yè)具體課程設(shè)置的問題。課程內(nèi)容重疊與老 舊,如本年度設(shè)置的學(xué)科內(nèi)容與下年度學(xué)科設(shè)置內(nèi)容有很多 方面的重復(fù);課程設(shè)置滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展,社會需要的新 興學(xué)科發(fā)展滯后,課程內(nèi)容部分老化,不能及時反映科學(xué)技 術(shù)的日新月異。課程結(jié)構(gòu)不合理。課程內(nèi)容設(shè)置較為單一和 宏觀,不能提高大學(xué)生的實際操作、解決現(xiàn)實問題的能力。 課程內(nèi)容不具體,微觀研究方法較少,方法比較單一和宏觀, 缺乏可操作性3。2. 市場失靈。我國的就業(yè)市場尚未發(fā)育成熟,法律和社 會保障制度均未完善。造成很多市場失靈的現(xiàn)象。在經(jīng)濟轉(zhuǎn) 型,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中,存在兩點缺陷。首先,市場本
6、 身固有的缺陷不可避免,市場只能夠反應(yīng)當(dāng)期的就業(yè)狀況, 卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。冷門熱門專業(yè)之間不斷 的交替變化,加大了高校對市場機制把握的難度。其次,我 國就業(yè)市場發(fā)育過程中的缺陷,就業(yè)信息的不對稱性使得就 業(yè)的市場需求曲線尚不能科學(xué)全面地反映真正的社會需求, 必然會誤導(dǎo)人們對于人才需求做出錯誤的判斷。二、解決的途徑和建議(一)政府和社會的宏觀導(dǎo)向政府這只“看得見的手”要和市場這只“看不見的手” 相結(jié)合,政府的宏觀調(diào)控在調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高就業(yè)率 方面發(fā)揮著重要作用。教育部應(yīng)當(dāng)對歷年大學(xué)生就業(yè)率和失 業(yè)率進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計,分析影響因素,才能對就業(yè)市場進(jìn)行科 學(xué)準(zhǔn)確的分析和預(yù)測,為高校招
7、生和專業(yè)調(diào)整提供更加可靠 的信息,避免盲目擴招。政府還應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生的失業(yè) 保障體系和社會保險制度,為大學(xué)生尋找工作創(chuàng)造條件,建 立完善的絡(luò)就業(yè)信息平臺,為大學(xué)生就業(yè)提供可靠信息。(二)學(xué)校和學(xué)生微觀調(diào)節(jié)1. 學(xué)校教育改革和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化教育改革, 在專業(yè)設(shè)置方面,根據(jù)政府的宏觀指導(dǎo)和就業(yè)形勢,準(zhǔn)確預(yù) 測專業(yè)形勢的變化,調(diào)整專業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和比例。專業(yè)課程 的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加注重能力培養(yǎng),合理搭配各個課程之間的比 例,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校也要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)技能 等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),注重畢業(yè)生實踐精神和實際操作能力 的培養(yǎng);聯(lián)合企業(yè)舉辦大型招聘會,為畢業(yè)生提供更多就業(yè) 機會。2. 市
8、場需求與社會需求。市場的需求絕對不能成為高校 專業(yè)設(shè)置的惟一尺度。如果完全以就業(yè)市場為導(dǎo)線,那就意 味著一些學(xué)科將面臨被削弱,甚至是被取消的命運,更意味 著我們的學(xué)科建設(shè)將殘缺不全。科學(xué)發(fā)展史告訴我們,沒有 基礎(chǔ)研究學(xué)科的發(fā)展,不管是自然科學(xué)還是社會科學(xué),都將 成為無源之水,無本之木,我們的教育也勢必成為跛足的教 育。3. 引導(dǎo)學(xué)生建立健全的就業(yè)觀念。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹 立正確的就業(yè)觀。首先,高?;蛘呓逃ぷ髡邞?yīng)當(dāng)率先以科 學(xué)發(fā)展觀的理論武裝自己;第二,要以必要的政策措施引導(dǎo) 大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。開拓創(chuàng)業(yè)教育,為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供指 導(dǎo)和政策支持;著重應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自身的能力,包括:了解 自己的能力、職業(yè)生涯設(shè)計的能力、主動獲取就業(yè)信息的能 力、就業(yè)應(yīng)聘的能力、自主創(chuàng)業(yè)的能力;第三,社會是最好 的大學(xué),時間是最好的課堂為大學(xué)生提供更多的社會實踐機 會,這對于大學(xué)生了解社會現(xiàn)實狀況,提高社會適應(yīng)的能力,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念更直接、更有效。三、結(jié)論通過對大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀、原因、影響進(jìn)行分 析,可以看出,只有政府,社會和高校共同發(fā)揮作用,才能 有效解決這一難題。社會
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