中考語文復(fù)習(xí)講座重點

1、中考語文復(fù)習(xí)講座中考語文復(fù)習(xí)講座 2 語文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點 ? 一、加強社會主義核心價值體系在語文課程 中的滲透。 ? 二、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實 踐能力和創(chuàng)新能力。 在語文課程中，應(yīng)該逐漸改變“告訴式”的教學(xué)方式， 積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語言現(xiàn) 象和事實中發(fā)現(xiàn)問題； 3 語文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點 ? 三、進(jìn)一步突出語文課程的核心目標(biāo) 學(xué)習(xí) 祖國語言文字的運用。 強調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”， 突出“綜合性”、“實踐性”特點 。 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞“學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用” 這個核心。 學(xué)習(xí)語文的功夫，首先應(yīng)該花在對具體語言材料的積 累

2、、品味、感悟上，在語言材料整體把握的基礎(chǔ)上， 4 語文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點 ? 四、進(jìn)一步增強課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實 施的可操作性。 語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字 運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。 讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀課文的習(xí)慣，一些重點課文要熟讀甚至背誦； 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，使他們不畏懼閱讀長篇著作， 而且逐步對經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。 5 語文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點 ? 五、針對語文教學(xué)和社會語言文字運用中的突出五、針對語文教學(xué)和社會語言文字運用中的突出 問題，采取一些新的措施，增強了改革力度。問題，采取一些新的措施，增強了改革力度。 6 語文新課標(biāo)

3、與舊課標(biāo)的不同點語文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點 ? 六、2011版語文新課標(biāo)增加背誦篇目 7 8 考試重點難點考試重點難點 （一）考試重點 語文中考試題，將著重考查學(xué)生閱讀寫作能力。閱讀能力將 注重整體閱讀，考查對整篇文章的理解和理解后的表述能力；寫 作將以考查學(xué)生觀察力和語言表達(dá)能力為主，便于學(xué)生創(chuàng)新能力 的發(fā)揮；語文知識強調(diào)應(yīng)用，以體現(xiàn)語文的實用性和社會性。 （二）考試難點 在于學(xué)生對散文類文章的閱讀理解。 9 一 、具體復(fù)習(xí)計劃 ? 一、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明準(zhǔn)確把握命題方 向; ? 二、立足課本熟練掌握知識內(nèi)核; ? 三、熟悉考題細(xì)致體會考題模式和考點，結(jié)合往年中 考試題，探討預(yù)測命題方向，

4、做到目標(biāo)明確，重點突出， 力求高效有效; ? 四、恰當(dāng)做題舉一反三地學(xué)會解題思路方法并適當(dāng)?shù)?拓展延伸。 10 復(fù)習(xí)安排一：專題復(fù)習(xí) 1.語言積累與運用注重基礎(chǔ), 2.2.現(xiàn)代文閱讀專題 11 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 方法：采用分階段、分層復(fù)習(xí)提升中考成績的方法及策略 第一階段復(fù)習(xí)策略 1、針對試卷專題突破性復(fù)習(xí)短文閱讀和作文。 2、把握短文大意、學(xué)會靜下心來讀短文，體 會短文思想，以作者情感為方向答題。 12 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第一階段復(fù)習(xí)策略 3、總結(jié)錯誤，注重反思。在平時練習(xí)時，要及時總結(jié) 自己出現(xiàn)的任何小的錯誤，靜心思考出現(xiàn)錯誤的原因， 在做題時不要盲目追

5、求數(shù)量的多少。這條是決定考生 綜合復(fù)習(xí)階段成績是否提高的重要做法。 4、學(xué)會獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思 考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、 段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。 13 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第一階段復(fù)習(xí)策略 5、明確復(fù)習(xí)的方向。語文老師應(yīng)該深入研究近三年的語文中 考試題，對于每一類題型、每一個重點、每一個難點、每一年 的變化了然于心。 6、通過期中考、月考、模擬考、適應(yīng)考的情況，語文老師逐 一分析

6、，學(xué)生缺什么就重點教什么。 14 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第一階段復(fù)習(xí)策略 7、善于總結(jié)，方法優(yōu)先。 8、了解中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于材料的儲備，多讀一些 滿分作文掌握一定的技巧,比如做到六個“一” 。 15 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略 第一階段（5 5月）以綜合試卷訓(xùn)練為主以綜合試卷訓(xùn)練為主 1、繼續(xù)古詩文名詩名句的積累和背誦， 貫穿到中考前。 2、排查文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀中常見的錯誤。 3、逐漸放棄難題的研究，重點放在難度適中和基礎(chǔ)題型 上復(fù)習(xí)。 16 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略 第一階段（5 5月）以綜合試卷訓(xùn)練為主以綜

7、合試卷訓(xùn)練為主 4、理順整體感知文意并概括的思維，對篩選、提煉、 整合信息的綜合能力進(jìn)行階段性整理。 5、穩(wěn)定價值取向。 17 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略 第二階段（6月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 該階段注意收集整理新題型，避免走難題， 注重查缺補漏，針對性的回歸知識點鞏固。 18 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略 第二階段（6月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 1、調(diào)整試卷應(yīng)用。充分利用語文課等時間下發(fā)一部分模 試卷讓學(xué)生查缺補漏，老師抽取典型題型講解指導(dǎo)。 2、分析學(xué)生答題情況，依據(jù)有效分和專項分值查找難點補救， 及時反饋和解決。 19 復(fù)習(xí)安排二：

8、模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略 第二階段（6月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 3、規(guī)范答題，要求學(xué)生在小節(jié)上、細(xì)節(jié)中不丟分。 4、注重中等難度試題和基礎(chǔ)試題的鞏固得分。 20 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略 第二階段（6月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 5、針對6月學(xué)生復(fù)習(xí)緊張、B層學(xué)生氣氛底下的特點， 改變復(fù)習(xí)策略，即把討論和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，把引 導(dǎo)和考查結(jié)合，把成績和思想教育結(jié)合，把中考 和人生結(jié)合，多方位復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的中考價值取向。 21 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略 第二階段（6月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 6、針對弱勢生后期消極的思想，

9、加強思想和紀(jì)律教育， 教育他們力爭多一分的信心。 7 7、傾聽學(xué)生復(fù)習(xí)中的心聲，針對他們在復(fù)習(xí)中的問題及時解決。 22 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第三，第三，B層學(xué)生復(fù)習(xí)策略層學(xué)生復(fù)習(xí)策略 1、正確的中考價值取向和人生觀教育，做到不放棄不拋棄，我的努力 就是自我證明。學(xué)會做事就是做人，學(xué)習(xí)就是學(xué)做人，培養(yǎng)過程價 值取向，即我的努力就是自我價值的實現(xiàn)。 2、評判標(biāo)準(zhǔn)的取向：在復(fù)習(xí)中，重點在于基礎(chǔ)題型和常見題型的教學(xué)， 適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，提高他們的自信心和成就感。在評分中要多打鼓 勵分，不要怕打高分。在講評中，有提高就要表揚。 23 復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第三，B層學(xué)生復(fù)習(xí)策

10、略 3、放棄難度題的訓(xùn)練和要求，學(xué)會看懂文章大意，簡單回答出自己的理解 4、必要的鼓勵套作文。 24 二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn) 有效講評試卷策略：有效講評試卷策略： （一）尋根究底 “ 知其然，知其所以然” 首先是趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時候，讓他們對照答案自己找出試卷 當(dāng)中暴露出來的問題，建立錯題集，及時反思。 其次，教師要對試卷作“定位”分析以及做好學(xué)生答卷情況的統(tǒng)計工作。 25 二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn) 有效講評試卷策略：有效講評試卷策略： （二）有的放矢 試卷講評的目的之一就是要解決問題，解決問題應(yīng)該有兩層含義 一是解決學(xué)生答題過程中的疑難

11、問題， 二是點評學(xué)生解題中的薄弱環(huán)節(jié)。 26 二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn) 有效講評試卷策略：有效講評試卷策略： （三）討論展講 試卷講評要充分調(diào)動學(xué)生的自主性，切忌一言堂， 而應(yīng)讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。而應(yīng)讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。 27 二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn) 有效講評試卷策略： （四）拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 精選訓(xùn)練材料，精心組織講評 28 語文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點 一、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。 二、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和 創(chuàng)新能力。 要培養(yǎng)這方面的實踐能力，不能光靠反復(fù)做題， 而

12、是要設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把語言文字的 運用和生活聯(lián)系起來，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起 來，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實際需要，在運用中真正 提高語言文字運用的實踐能力 。 29 語文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點 一、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。 二、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和 創(chuàng)新能力。 要培養(yǎng)這方面的實踐能力，不能光靠反復(fù)做題， 而是要設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把語言文字的 運用和生活聯(lián)系起來，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起 來，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實際需要，在運用中真正 提高語言文字運用的實踐能力 。 30 三、議論文閱讀 聚焦中考 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對議論文考查要求 閱讀簡單的議論文，能區(qū)

13、分觀點與材料（道 理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料的 聯(lián)系并通過自己的思考，作出判斷。 近幾年江西中考考查知識點回顧 與 2008年相比，2010年 減少了對關(guān)鍵詞語的理 解，考查的重點仍是對文意的理解 ，此外還考查 關(guān)鍵句的理解、要點的概括、根據(jù)觀點找論據(jù)。 31 議論文閱讀 考點清單 1、把握中心論點，理清論證思路。 2、辨識論據(jù)類型，概括補寫論據(jù)。 3、辨別論證方法，分析論證作用。 4、概括文段內(nèi)容，理解語句文意。 5、品味語言風(fēng)格，談?wù)摽捶w會。 2 32 議論文閱讀 實戰(zhàn)演練 閱讀全文，理清思路，明確論點。閱讀全文，理清思路，明確論點。 例：生于憂患死于安樂先列舉六位歷史人物的事例，接著 由個別到一般闡述人才是在艱苦環(huán)境中磨練的，再由個人談 到治國闡述享受安樂往往會亡國的道理，最后歸結(jié)出中心論 點：生于憂患而死于安樂也。 認(rèn)真審題，結(jié)合方法，準(zhǔn)確答題。認(rèn)真審題，結(jié)合方